◇四川儀表工業(yè)學(xué)校 王戈靜 官 倫

本文以校名中的“儀表”二字提取學(xué)校的文化建設(shè)主體，通過(guò)打造“儀”文化的校園環(huán)境，營(yíng)造“儀”文化的育人理念，建立“儀”文化社團(tuán)育人平臺(tái)，使學(xué)生在“儀”環(huán)境中熏陶，在“儀”文化育人中鍛煉，在“儀”活動(dòng)中發(fā)揮潛能，探索與研究“隱性課程”對(duì)中職學(xué)生“潛能”發(fā)展的積極作用。

學(xué)校的校園文化和校園環(huán)境是一種很好的教育資源和載體，優(yōu)美而具有特色的校園文化和校園環(huán)境能夠陶冶情操、凈化心靈，促進(jìn)身心健康，能夠潛移默化影響學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使其綜合素質(zhì)得到用人單位對(duì)“綜合型人才”的培養(yǎng)需要。

四川儀表工業(yè)學(xué)校充分利用校名中的“儀”字打造校園“儀”文化，利用地處縉云山、北溫泉國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的良好環(huán)境，打造具有特色的“儀”文化校園環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生“儀表”意識(shí)，塑造“儀表”形象，臻以“表里俱實(shí)”境界，以社團(tuán)建設(shè)為主線，搭建“儀校最強(qiáng)音”“社團(tuán)風(fēng)尚節(jié)”等豐富多彩的“儀文化”系列活動(dòng)展示平臺(tái)，使學(xué)生在“儀”環(huán)境中熏陶，在“儀”教育中鍛煉，在“儀”活動(dòng)中發(fā)揮潛能。

1 開(kāi)設(shè)中職學(xué)生“隱性課程”目的和意義

（1）“隱性課程”的含義。“隱性課程”是相對(duì)于 “顯性課程”而言，是指“在常規(guī)課程方案和常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，常以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程”?！半[性課程”通常是依托學(xué)校的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行實(shí)施的，他使學(xué)生在隱性中獲得一些非學(xué)術(shù)性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激活學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（2）在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)“隱性課程”的原因探析。知名教育學(xué)家杜威在《經(jīng)驗(yàn)與教育》這本書(shū)中提出“連帶學(xué)習(xí)”的概念，這個(gè)“連帶學(xué)習(xí)”就是我們今天所說(shuō)的“隱性課程”，他明確指出課堂教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，另一部分是學(xué)生情、意方面的學(xué)習(xí)和積累，就是今天我們常說(shuō)的素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目的，因此更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！半[性課程”的開(kāi)設(shè)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

（3）開(kāi)設(shè)“隱性課程”的政策或理論依據(jù)。2015年教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，重點(diǎn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2020年，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，強(qiáng)調(diào)要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。2020年教育部辦公廳印發(fā)了《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費(fèi)培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”行動(dòng)方案》，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。通過(guò)課堂以外的“隱性課程”把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)優(yōu)秀的勞動(dòng)者就是一個(gè)很好的途徑。

2 儀表?！半[性課程”結(jié)構(gòu)及內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）打造“儀”文化校園育人環(huán)境。四川儀表工業(yè)學(xué)校位于縉云山麓、嘉陵江畔，具有深厚的傳統(tǒng)文化歷史資源。學(xué)校校址亦毗鄰國(guó)學(xué)大師梁漱溟先生故居—三花石將軍樓，梁漱溟在此完成《中國(guó)文化要義》這一經(jīng)典名著。書(shū)中談到，傳統(tǒng)禮儀文化“或則引發(fā)崇高之情，或則綿永篤舊之情，使人自盡其心而涵厚其德，務(wù)鄭重其事而妥安其志?！本俚馗爬硕Y儀對(duì)于安頓人心、社會(huì)的意義。

打造“儀”文化校園育人環(huán)境，從精神文化、環(huán)境文化、行為文化、管理文化、專(zhuān)業(yè)文化五個(gè)方面入手，結(jié)合“一絲不茍、精益求精”儀表行業(yè)的專(zhuān)業(yè)精神，構(gòu)建了獨(dú)特的川儀校 “儀文化”理念文化系統(tǒng)。景觀文化布置、專(zhuān)業(yè)文化打造、校園道路文化建設(shè)等使“儀”文化的歷史底蘊(yùn)得到了良好的詮釋、展現(xiàn)和傳承。溫馨和諧的寢室文化、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)文化起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

（2）營(yíng)造“儀”文化課程育人環(huán)境。以“四川儀表工業(yè)學(xué)校”的“儀”作為文化課程育人的主線，營(yíng)造“儀”文化課程育人環(huán)境。其內(nèi)容首先包含豐富和拓展了“儀文化”的內(nèi)涵和外延的“儀以立校、臻以樹(shù)人、表里俱實(shí)、德技雙馨”的辦學(xué)育人理念，代表著學(xué)校的教育理念和文化傳承的“儀圖遠(yuǎn)、儀止端、為儀型、儀至善”的校訓(xùn)，誠(chéng)實(shí)做人做事的“自信、自立、自主、自強(qiáng)”校風(fēng)和“弘毅、勤學(xué)、慎思、篤行”學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的濡染熏陶教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)校有歸屬感，對(duì)專(zhuān)業(yè)有認(rèn)同感，對(duì)職業(yè)有敬畏感，對(duì)未來(lái)充滿希望和期待。并通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的校史教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展史教育、新生入學(xué)教育、勞動(dòng)教育實(shí)踐周、法制教育等具體課程將“儀”文化課程育人落地生根。

（3）建立“儀”文化社團(tuán)育人平臺(tái)。搭建“儀”文化社團(tuán)育人平臺(tái)，圍繞“文藝風(fēng)尚、創(chuàng)作風(fēng)尚、運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚、公益風(fēng)尚、技能風(fēng)尚”開(kāi)展社團(tuán)文化節(jié)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思政教育等融入社團(tuán)育人全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)生通過(guò)參加“儀”文化宣講團(tuán)、禮儀隊(duì)、茶藝協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、“追心社”心理協(xié)會(huì)、儀器儀表協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)。通過(guò)參加“儀校最強(qiáng)音”校園十佳歌手大賽，文明風(fēng)采競(jìng)賽、青年志愿者、敬老愛(ài)老、扶殘助殘等系列活動(dòng)，使“儀”文化深入內(nèi)心，并外化為具體的儀容儀表和行為舉止，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 “隱性課程”開(kāi)設(shè)前后學(xué)生變化提升對(duì)比分析

（1）學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)得到提升。學(xué)校進(jìn)一步修訂完善《學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)入學(xué)教育、開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、周日集會(huì)、班會(huì)課等途徑組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知行為規(guī)范并加以自覺(jué)遵守。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)入學(xué)軍訓(xùn)、德育實(shí)踐周專(zhuān)題教育活動(dòng)、行為規(guī)范檢查月活動(dòng)，每日定時(shí)對(duì)學(xué)生宿舍 “五查”（查起床、查就寢、查紀(jì)律、查衛(wèi)生、查安全隱患）、每日班級(jí)衛(wèi)生公區(qū)清掃活動(dòng)、每個(gè)班級(jí)配置手機(jī)收納袋等手段，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和督促引導(dǎo)，達(dá)到逐步規(guī)范學(xué)生言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。學(xué)校還通過(guò)規(guī)范制度，使各項(xiàng)學(xué)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)有序開(kāi)展，以樹(shù)立正氣、培育正能量，發(fā)揮榜樣示范作用。

（2）學(xué)生工匠潛能得到更好激活。培養(yǎng)人才重在德育，先做人，后做事是我們教育工作者的原則。而“興趣是最好的老師”，學(xué)校充分發(fā)揮和利用兩個(gè)市級(jí)大師工作室的作用，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谀骋粋€(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或某一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能方面持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)、鉆研下去，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的“工匠精神”。近幾年，學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，獲得二十多項(xiàng)全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)生的工匠精神得到很好的展示，工匠潛能得到充分的發(fā)揮。

（3）促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。學(xué)校通過(guò)對(duì)“隱性課程”的發(fā)掘、開(kāi)發(fā)及實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，這直接體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，體現(xiàn)在學(xué)校知名度提升方面，體現(xiàn)在學(xué)校技能大賽獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量上提升方面。近幾年，學(xué)校對(duì)口高職升學(xué)率穩(wěn)定在97%以上，畢業(yè)生雙證書(shū)”獲取率達(dá)96%，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率96.6%，就業(yè)對(duì)口率85%。劉喬同學(xué)獲2016年度全國(guó)“最美中職生”，李海濤同學(xué)獲重慶2017大國(guó)工匠職教之星”稱(chēng)號(hào)，粟道梅獲2017年“巴渝工匠”。2014級(jí)儀表專(zhuān)業(yè)趙琦鑫等3名同學(xué)在海德世拉索有限公司實(shí)習(xí)期間，攻克了技術(shù)難關(guān)，得到公司高度贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)語(yǔ)

在四川儀表工業(yè)學(xué)校，通過(guò)開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W校的“隱形課程”，結(jié)合學(xué)?！皟x”文化的打造，建設(shè)了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明的校園環(huán)境，營(yíng)造了一個(gè)“儀以立校、臻以樹(shù)人、表里俱實(shí)、德技雙馨”文化環(huán)境，建立了豐富多彩“儀”文化社團(tuán)，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面“環(huán)境”得到更好的改善，身心得到更好的舒展，學(xué)習(xí)興趣得到更好的提升，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的發(fā)揮，達(dá)到良好的效果。