○吳尚林

10 點(diǎn)45 分，主任抱著一摞雜志迎面走來(lái)，攔住，我一眼便猜出哪本是《河北教育》，順手抽出，走之。主任笑道：“你也不客氣！”面對(duì)知識(shí)與學(xué)問(wèn)、進(jìn)步與修養(yǎng)，有什么好客氣的呢？

伴著午飯，迅速讀完整本雜志，王維審老師寫(xiě)的卷首語(yǔ)《教師需要一些自我懷疑》深深吸引了我——這講的不就是我嗎？

“教師需要有自我懷疑的勇氣”，我一直沒(méi)有這種勇氣。

曾經(jīng)，我廣泛閱讀，在教研活動(dòng)中總能一抒己見(jiàn)，引得老師們頻頻點(diǎn)頭；曾經(jīng)，我覺(jué)得自己還算聰明，從上學(xué)到工作，無(wú)論是自己還是所教學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)；曾經(jīng)，我也能寫(xiě)篇小文發(fā)于期刊，教研室的老師還對(duì)我有所鼓勵(lì)……而這些讓我覺(jué)得自己總是對(duì)的：學(xué)生成績(jī)下降，我會(huì)把學(xué)生列為主要原因，因?yàn)槲沂怯小澳芰Α钡睦蠋?；外出學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常在心里畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)：這值得宣講嗎？莫非又白來(lái)一趟？教研室老師聽(tīng)我的課，提出寶貴意見(jiàn)，而我心里不服氣，會(huì)找出各種理由為自己辯解……我失去了“自我懷疑”的意識(shí)和勇氣！還沒(méi)有“學(xué)會(huì)對(duì)那些不令人滿(mǎn)意的結(jié)果承擔(dān)責(zé)任”，主要是害怕承擔(dān)責(zé)任！

多年的自滿(mǎn)以后，已至中年的我與新老師的教研中，他們尊敬我為“老師”，而我又能講些什么呢？只不過(guò)是些陳年老醋罷了。而他們的發(fā)言總是與時(shí)代緊密貼合，竟有一些不為我所知的內(nèi)容；總是視角獨(dú)特、創(chuàng)造有加；總是細(xì)膩形象、信手拈來(lái)……他們的學(xué)習(xí)沖動(dòng)像極了年輕時(shí)的我，但素質(zhì)儼然超越了曾經(jīng)乃至現(xiàn)在的我！我深深為自己多年來(lái)的自我沉迷與故步自封而慚愧：人貴有“自我懷疑”精神！

“自我懷疑”是一個(gè)不斷自我否定、自我修正，不斷重建自我、整合自我、提升自我的過(guò)程?！白晕覒岩伞笔且筮M(jìn)步，是為了有一個(gè)更好的自我呈現(xiàn)而必須“折磨自我”“解剖自我”的過(guò)程。

套用黃庭堅(jiān)的話(huà)：“一日不學(xué)，塵生其中；兩日不學(xué)，言語(yǔ)乏味；三日不學(xué)，面目可憎?！倍遥嗄瓴粚W(xué)，只能過(guò)“垂垂老矣”的教學(xué)生活了。我放下過(guò)往，審視自己，從頭開(kāi)始。放下喧嘩，在寂寞中審慎獨(dú)行，反復(fù)思考研究，在自己的能力之內(nèi)盡善盡美；放下油膩，主動(dòng)擁抱各種交流研討活動(dòng)，充分利用碎片化時(shí)間；側(cè)身傾聽(tīng)，在萍水相逢中汲取營(yíng)養(yǎng)，充盈自己的頭腦，敢于實(shí)踐哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的新鮮；俯下身來(lái)，與爛漫孩童交換童心，童心中總會(huì)有詩(shī)意和美好……

期盼著，在自我懷疑中不斷重塑自我，成長(zhǎng)自我，飛躍自我！