建筑類專業(yè)理論課程的改革思路
——以四川某建筑高校建筑類英語(yǔ)課程為例

◇四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 胡秋越 屈永平

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，建筑業(yè)發(fā)展迅速，建筑業(yè)需要大量理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，建筑類專業(yè)理論課程是建筑業(yè)的重要課程，而建筑類專業(yè)英語(yǔ)對(duì)建筑業(yè)發(fā)展也同等重要，在“一帶一路”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”并重，在此過程中建筑類英語(yǔ)課程將起著至關(guān)重要的作用。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)應(yīng)用能力的作用逐漸顯露出來，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》一文中提出了加強(qiáng)中外標(biāo)準(zhǔn)銜接，提高對(duì)外承包的能力，這就要求建筑類高校緊跟建筑業(yè)“走出去”與“引進(jìn)來”的步伐，專注對(duì)建筑業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及綜合能力的提升，尤其是提升建筑專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、建筑類英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀

在提倡創(chuàng)新教學(xué)的今天，部分建筑類高校的教學(xué)方法比較單一，上課時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的板書與說教的方式，這就導(dǎo)致建筑類英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，并且老師的英語(yǔ)教學(xué)水平有限，不能起到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，并且大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，深受中國(guó)應(yīng)試教育的荼毒。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中片面注重老師考核的內(nèi)容，從而沒有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的范圍，以“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式應(yīng)付考試，這種學(xué)習(xí)方式不僅學(xué)習(xí)效率不高，并且也沒有提升學(xué)生的英語(yǔ)的應(yīng)用能力，造就了一批又一批的啞巴英語(yǔ)學(xué)生。

（一）教學(xué)方法單一，教學(xué)環(huán)境不良。

一些建筑類高校沒有很好的緊跟“一帶一路”戰(zhàn)略的步伐，沒有意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)未來建筑業(yè)發(fā)展的重大作用。這就導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)建筑類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力沒有要求，將建筑類專業(yè)的英語(yǔ)課程設(shè)置為合班課，沒有為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，造成老師講課累，學(xué)生聽不清的結(jié)果。同時(shí)，大部分學(xué)校依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只注重板書與說教相結(jié)合的教學(xué)方式，沒有將建筑類英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，難以提高教學(xué)的質(zhì)量，沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。

中國(guó)大部分學(xué)生都在應(yīng)試教育中長(zhǎng)大，這就造成了大部分學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感不強(qiáng)，并且大部分學(xué)生無法開口說英語(yǔ)，無法與英美國(guó)家的人進(jìn)行面對(duì)面的口語(yǔ)交流。同時(shí)，在中國(guó)建筑市場(chǎng)廣闊的今天，大部分學(xué)生沒有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，只注重老師上課勾畫的考試重點(diǎn)，通過死記硬背的方式以求考試通過。

（三）教師教學(xué)水平有限。

一些建筑類高校雖然開設(shè)了建筑類英語(yǔ)課程，卻沒有為建筑類英語(yǔ)課程選擇專業(yè)的老師，大部分建筑老師專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但英語(yǔ)教學(xué)水平有限。這就造成了建筑類英語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)的不夠?qū)I(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)不到正確的英語(yǔ)發(fā)音并且還需要仔細(xì)辨別老師的讀音，時(shí)間一長(zhǎng)，老師喪失教學(xué)興趣，學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，既浪費(fèi)了老師的時(shí)間，也消退了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

二、建筑類英語(yǔ)的改進(jìn)思路

隨著國(guó)際上工程建設(shè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新方法和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)[1]，學(xué)生需要強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用的能力，這就要求建筑類高校為學(xué)生提供較好的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，開設(shè)一個(gè)班一個(gè)教室的建筑類英語(yǔ)課程，優(yōu)化教學(xué)資源和人力資源的配置，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置及課程設(shè)備。

學(xué)校在開設(shè)建筑類英語(yǔ)理論課程的同時(shí)也需要優(yōu)化課程的設(shè)置，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不將建筑類英語(yǔ)課程設(shè)置為“合班課”形式，避免人多嘴雜的情況。將建筑類英語(yǔ)課程的教室安排在有投影設(shè)備及電腦的教室中，有利于老師利用PPT、視頻、板書和說教相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

學(xué)校應(yīng)該緊跟“一帶一路”戰(zhàn)略的步伐，堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”并重，重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為老師教學(xué)水平的提升提供良好的環(huán)境和鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師學(xué)習(xí)建筑類專業(yè)英語(yǔ)，提供寒暑假老師出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大建筑類英語(yǔ)課程的教師資源，讓老師用豐富的建筑理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并從建筑類英語(yǔ)理論課程中了解建筑知識(shí)，從而為建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（三）注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。

語(yǔ)言是人類的思維、交流、組織和社會(huì)最重要的工具。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該了解自己所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有目的性有組織性的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從單詞、語(yǔ)法、聽力、閱讀、寫作、口語(yǔ)、翻譯和專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行多方面深入教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為未來學(xué)生的工作能力，尤其是英語(yǔ)應(yīng)用能力打下良好且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生受益終生。

三、建筑類英語(yǔ)課程的改革要點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和科技的創(chuàng)新，在新時(shí)代的今天建筑業(yè)需要可持續(xù)發(fā)展，在“一帶一路”引領(lǐng)下，開拓建筑市場(chǎng)，這就要求學(xué)校培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重、英語(yǔ)和建筑相結(jié)合的全能型人才，這就需要學(xué)校緊跟戰(zhàn)略，對(duì)建筑類英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革。改革要點(diǎn)如下：

（一）重視英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。

英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，不僅在世界范圍內(nèi)有著廣泛應(yīng)用，在找工作面試時(shí)也有可能被要求用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，而純正的英語(yǔ)發(fā)音和高級(jí)詞匯的應(yīng)用往往能博得面試官的好感[2]。一方面老師應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，另一方面老師需要做好課前的備課工作，課中重視利用課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，課后認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每一堂課的內(nèi)容、學(xué)生上課時(shí)的反應(yīng)及老師對(duì)每次課程進(jìn)行總結(jié)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

大部分學(xué)校仍然沿用板書與說教相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，這就需要學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代科技教學(xué)設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，從聽說讀寫看五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，在課程中運(yùn)用PPT、頭腦風(fēng)暴法、職教云和視頻相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并且不注重勾畫考試重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的聽力、語(yǔ)法、閱讀、口語(yǔ)等進(jìn)行多方面考核，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）健全鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)效力。

學(xué)校健全鼓勵(lì)機(jī)制，為老師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，激勵(lì)老師提高自身的專業(yè)能力及英語(yǔ)教學(xué)能力，同時(shí)老師在建筑類英語(yǔ)課程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式學(xué)習(xí)，以課堂表現(xiàn)與期末成績(jī)相掛鉤，提高課堂積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手，踴躍發(fā)言，設(shè)置專業(yè)課題，進(jìn)行專業(yè)答辯，通過者可以不用參加學(xué)?？荚囈灿休^高的期末成績(jī)。一方面提高了老師的教學(xué)水平，另一方面也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球化的今天，國(guó)與國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上相互依存，語(yǔ)言與語(yǔ)言交融貫通。隨著建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)應(yīng)用能力的作用顯得尤為重要。建筑類高校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)建立健全良好的鼓勵(lì)機(jī)制，提高老師的教學(xué)水平和提升老師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，老師也要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，采取多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。