王輝

摘要：地方高職院校作為我國(guó)教育的重要組成部分，正積極推進(jìn)信息化教學(xué)改革。在新冠肺炎疫情背景下，線下教學(xué)受阻，線上教學(xué)模式為各類(lèi)教育的順利實(shí)施做出了突出貢獻(xiàn)。本文綜合分析了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探討了目前地方高職院校在信息化教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，并提出了完善高職院校信息化教學(xué)改革的思路和建議，以期推進(jìn)地方高職院校信息化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：地方高職院校? ?信息化? 教學(xué)改革

2020年，受新冠肺炎疫情的影響，大批學(xué)校被迫停止正常授課，但為保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)，教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號(hào)召。地方高職院校積極響應(yīng)號(hào)召，以“教學(xué)任務(wù)不減、教學(xué)質(zhì)量不降”為目標(biāo)，積極探索新的教學(xué)思路和方法，保證原定教學(xué)計(jì)劃正常實(shí)施。對(duì)地方高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容不局限于課本，還有許多與實(shí)際掛鉤的應(yīng)用知識(shí)，在沒(méi)有教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的情況下，學(xué)生在家自學(xué)很難達(dá)到教學(xué)要求，所以教師必須開(kāi)展信息化教學(xué)。

一、地方高職院校信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息化教學(xué)以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)成為廣泛采用的教學(xué)方式，并取得了較好的成績(jī)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，打破了原有教學(xué)模式的空間限制，實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)。這一點(diǎn)也是信息化教學(xué)能夠取得成功的最大優(yōu)在。相對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，采用線上教學(xué)的信息化教學(xué)模式，既保證了正常教學(xué)任務(wù)的完成，又成功解決了學(xué)生因疫情原因無(wú)法到校上課的問(wèn)題，在一定程度上緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生長(zhǎng)期處于教室這樣一個(gè)壓抑的環(huán)境中所產(chǎn)生的焦慮心理。

第二，教學(xué)資源的信息化使得存儲(chǔ)、共享與優(yōu)化配置更加方便快捷。信息化教學(xué)平臺(tái)的記憶與存儲(chǔ)功能強(qiáng)大，供學(xué)生使用的教學(xué)資源可以全部存儲(chǔ)在平臺(tái)上，學(xué)生既可以與教師一起學(xué)習(xí)，又可以根據(jù)實(shí)際情況自行選擇，做到資源隨用隨取。

第三，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。由于課程的教學(xué)資源全部存儲(chǔ)在平臺(tái)上，進(jìn)度快的學(xué)生可以自行選擇預(yù)習(xí)后面的課程，而課堂上沒(méi)有太懂的學(xué)生可以選擇自行復(fù)習(xí)已講過(guò)的內(nèi)容等。

信息化教學(xué)模式的運(yùn)用，需要有一定的前提和基礎(chǔ)，如軟件和硬件設(shè)備的普及、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息化教學(xué)成為可能。如電腦、智能手機(jī)和5G網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備的普及，是全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的設(shè)備基礎(chǔ);釘釘、云視訊、騰訊會(huì)議、QQ、學(xué)習(xí)通等一系列專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研發(fā)和使用，是信息化教學(xué)開(kāi)展的軟件基礎(chǔ);現(xiàn)代科技知識(shí)的普及是網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)開(kāi)展的人為條件。綜合運(yùn)用上述條件，使得信息化教學(xué)成為目前適合各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展課程教學(xué)的重要方式。

二、地方高職信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

相比新興的信息化教學(xué)模式，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有較強(qiáng)的歷史慣性，在兩者的新舊交替中，沖突不可避免。特別是對(duì)地方高職院校而言，近些年雖然在信息技術(shù)方面取得了一定的成績(jī)，但是與重點(diǎn)高校或者普通高校相比，其信息化程度仍顯薄弱，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，信息化教學(xué)只是作為一種輔助教學(xué)方式。

目前，地方高職院校信息化教學(xué)在各個(gè)方面都存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。特別是新冠肺炎疫情到來(lái)時(shí)，原有的信息化教學(xué)并不完善，倉(cāng)促上線使用后，在一些環(huán)節(jié)上暴露出諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，地方高職院校電子教學(xué)資源嚴(yán)重不足，原因是信息化教學(xué)長(zhǎng)期不受重視，線上教學(xué)資源不足，教師準(zhǔn)備不足，難以滿足線上課程質(zhì)量要求。第二，各地方高職院校之間溝通聯(lián)系少，存在資源互通障礙，共建共享的信息化體系還不成熟，導(dǎo)致各校線上資源難以互通有無(wú)，互相補(bǔ)充。第三，教師信息化教學(xué)觀念和信息技術(shù)運(yùn)用能力存在不足。信息化教學(xué)改革要求教師充分認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠熟練操作各種多媒體軟件，掌握各類(lèi)平臺(tái)的操作方法。但是，部分地方高職院校教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固，雖然認(rèn)識(shí)到開(kāi)展信息化教學(xué)是時(shí)代的要求和未來(lái)高職教育的發(fā)展方向，但畏難情緒嚴(yán)重，沒(méi)有運(yùn)用信息化教學(xué)。第四，部分操作類(lèi)課程通過(guò)網(wǎng)上課程予以展示，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)感，學(xué)生不能上手操作，難以達(dá)成有效的情境溝通效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第五，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)等配套設(shè)施的建設(shè)還有待優(yōu)化、提高。信息化教學(xué)在很大程度上依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)行平穩(wěn)、播放流暢的平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)是信息化教學(xué)賴(lài)以運(yùn)行的載體，但現(xiàn)有網(wǎng)上教學(xué)在高峰時(shí)段經(jīng)常出現(xiàn)擁堵、卡頓的情況，影響了學(xué)生的理解。

除此之外，教師還要考慮信息化教學(xué)的地位問(wèn)題。相比較而言，地方高職院校對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)對(duì)信息化教學(xué)的定位，是影響信息化教學(xué)發(fā)展的根本因素。從新冠肺炎疫情時(shí)期的信息化教學(xué)反饋來(lái)看，信息化教學(xué)較好地解決了這一特殊時(shí)段“停課不停學(xué)”的問(wèn)題，保證了高職院校教學(xué)的順利開(kāi)展、教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。但是，部分教師還是認(rèn)為信息化教學(xué)是傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，選擇信息化教學(xué)是特殊時(shí)期的無(wú)奈之舉。疫情過(guò)后，是繼續(xù)采用信息化教學(xué)，還是重新運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，是擺在高職院校教育管理者面前的重要抉擇，這一選擇直接決定了以后信息化教學(xué)的發(fā)展方向。

首先，信息化建設(shè)前期需要投入一定的資金，如果只把信息化教學(xué)作為輔助教學(xué)方式，就不能保證資金到位，從而直接影響信息化教學(xué)資源軟件和硬件的建設(shè)。其次，如果只把信息化教學(xué)定位為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的輔助，將直接影響信息化建設(shè)的關(guān)鍵人——教師的信息化教學(xué)改革的積極性。地方高職院校對(duì)教師開(kāi)展信息化教學(xué)改革方面，沒(méi)有采取鼓勵(lì)或者刺激政策，僅憑教師自愿開(kāi)展，將很難推動(dòng)信息化教學(xué)的大力發(fā)展。久而久之，將導(dǎo)致信息化教學(xué)被束之高閣，最終將無(wú)人問(wèn)津。

三、地方高職院校信息化教學(xué)的改革建議

信息化教學(xué)是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是教育現(xiàn)代化的必要環(huán)節(jié)。因此，不管在什么時(shí)候，高職院校都應(yīng)該積極推進(jìn)信息化教學(xué)改革，不斷提高、完善信息化教學(xué)的過(guò)程和方法，以適應(yīng)現(xiàn)代化高職人才培養(yǎng)的要求和科技時(shí)代發(fā)展的需要。那么，如何有效推進(jìn)高職院校信息化教學(xué)改革呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

第一，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。地方高職院校要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展信息化教學(xué)的必要性、信息化教學(xué)的先進(jìn)性。廣大高職院校教師和管理者要對(duì)信息化教學(xué)改革持積極態(tài)度，保證信息化教學(xué)改革的思想基礎(chǔ)。

第二，地方高職院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立專(zhuān)門(mén)的信息化教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整體推進(jìn)本校信息化教學(xué)改革工作。同時(shí)，要在全面分析學(xué)校現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，制定適合本校實(shí)際的信息化教學(xué)改革目標(biāo)，從而有效引領(lǐng)本校信息化教學(xué)改革進(jìn)行具體實(shí)踐。

第三，加大資金投入，推進(jìn)信息化教學(xué)建設(shè)。地方高職院校要積極籌措資金，通過(guò)申請(qǐng)財(cái)政補(bǔ)助、學(xué)校自籌等多種形式保證信息化教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)資金的投入，并建立監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管，確保項(xiàng)目資金落實(shí)到位。此外，資金的投入要堅(jiān)持分階段、持續(xù)性原則，確保信息化教育短期、長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力。地方高職院校要進(jìn)一步將信息化教學(xué)納入教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，把信息化教學(xué)能力作為教師崗位能力評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，還要加強(qiáng)教師信息化教學(xué)培訓(xùn)力度，確保教師能熟練、成功地進(jìn)行信息化教學(xué)改革。

第五，做好配套服務(wù)。地方高職院校要加強(qiáng)與高質(zhì)量信息化教學(xué)資源平臺(tái)、其他兄弟院校的溝通交流，引進(jìn)并共享信息化教學(xué)資源。此外，地方高職院校要組織好本校教師積極研發(fā)、設(shè)計(jì)先進(jìn)的教學(xué)軟件，錄制高質(zhì)量的教學(xué)資源，同時(shí)建立完善信息化建設(shè)的配套制度，鼓勵(lì)、支持教師開(kāi)展信息化教學(xué)，不斷突破高職院校信息化教學(xué)的技術(shù)瓶頸，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，地方高職院校作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)、輸送專(zhuān)業(yè)化人才的重任。在信息時(shí)代科技高速發(fā)展的大背景下，高職院校要加大信息化教學(xué)改革力度，完善信息化課程體系，積極推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

（作者單位：通化師范學(xué)院）