鞏興興 郭報(bào)林 王筱楠

摘要：做好高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”教育），通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，是有效緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的極佳方法，并且可以通過“雙創(chuàng)”教育來促進(jìn)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，提高其綜合素質(zhì)。目前，高職院?！半p創(chuàng)”教育仍存在著一些問題和不足，職業(yè)學(xué)院通過厘清“雙創(chuàng)”教育體系內(nèi)涵，進(jìn)行全覆蓋、分層次、模塊化的實(shí)踐，對(duì)“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容體系的構(gòu)建進(jìn)行了深入的探索?；诖?，以下對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育融合的路徑進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;物流專業(yè)教育融合;路徑研究

引言

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)接國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域需求，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，各高職教學(xué)中要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)學(xué)校綜合改革的突破口，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新觀、創(chuàng)業(yè)觀、發(fā)展觀，對(duì)于此思想方面的課堂建立也是當(dāng)前每個(gè)高職院校重點(diǎn)思考的問題，且從當(dāng)今國內(nèi)的發(fā)展來看，國家對(duì)于高、精、尖水平的技術(shù)員工仍然大量缺乏，這也代表了我國當(dāng)前所需要重點(diǎn)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，除了學(xué)術(shù)方面的研究，更符合當(dāng)前國情的是技術(shù)上的進(jìn)步與發(fā)展。

一、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的意義

首先，加強(qiáng)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的研究，有利于發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，也能按照素質(zhì)教育發(fā)展要求對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行針對(duì)性解決。同時(shí)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育發(fā)展方向，這有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，也能為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)，此屬于研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的理論意義和價(jià)值;其次，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善，有利于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，形成政府、企業(yè)、學(xué)校的三方教育合力，這也能促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)完善，使高職院校可以根據(jù)對(duì)社會(huì)需求和人才需要的了解，促進(jìn)課程更新和完善。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更新也有利于提升教育質(zhì)量和教育效率，使高職教育可以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這屬于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)踐意義和價(jià)值，教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)，教育關(guān)乎國家百年發(fā)展大計(jì)，促進(jìn)教育更新，不僅能培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新人才，也能為國家進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育融合的路徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和物流專業(yè)教育理念上的融合

最近幾年，物流行業(yè)已經(jīng)獲得了較好的發(fā)展，屬于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推力。但是，在發(fā)展的過程中也遭遇到了一些問題，需首先解決的問題便是創(chuàng)新型物流管理人才的培養(yǎng)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)較為全面的工程，將其與專業(yè)教育融合到一起，會(huì)取得較好的教書育人效果，但是這一過程需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。而學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，相關(guān)教師要注重設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，打造出物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，始終遵循著“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生擁有第二學(xué)習(xí)課堂。除此之外，在物流專業(yè)教學(xué)時(shí)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精神融入其中，使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)與技能。并且，還要打造出實(shí)踐拓展項(xiàng)目，讓人才培養(yǎng)的整個(gè)過程都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的存在。

（二）加強(qiáng)市場(chǎng)需求和區(qū)位特點(diǎn)分析

市場(chǎng)需求以及區(qū)位特點(diǎn)的分析及研究有助于教育教學(xué)改革工作的順利落實(shí)，全面推進(jìn)物流專業(yè)課程教學(xué)改革工作的全面開展，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。高校需要始終堅(jiān)持科研教育工作與日常需求分析工作之間的齊頭并進(jìn)，了解目前的市場(chǎng)發(fā)展與動(dòng)態(tài)，通過培訓(xùn)特點(diǎn)的分析以及研究來更好地促進(jìn)不同教育工作的順利落實(shí)以及全面改革。真正提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保障高職物流專業(yè)課程教學(xué)改革工作的順利開展。學(xué)校需要加大對(duì)職業(yè)工作的投入和支持力度，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的分析及研究，了解不同教育教學(xué)模式的改進(jìn)要求，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，降低學(xué)生理解難度和心理負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下自主自覺的分析市場(chǎng)需求，主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)流程，真正提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，在不同的工作崗位需要發(fā)揮發(fā)熱。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，教師需要在分析市場(chǎng)需求和區(qū)位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和循序漸進(jìn)的育人理念。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主實(shí)踐的過程中更好地彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新

高職教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須充分研究物當(dāng)日課堂有關(guān)物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化物流管理專業(yè)課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的以老師為主體的程式化教學(xué)，以及分析當(dāng)下課堂上所有高職學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力上存在的差異;其次，高職教師可以將合作學(xué)習(xí)模式引入物流管理專業(yè)的課堂教學(xué)中，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組為單位開展物流管理的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生進(jìn)行相對(duì)均衡的搭配，這樣進(jìn)行搭配不僅有利于教師的整體把握，還可以讓優(yōu)等生充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，使得后進(jìn)生能夠在優(yōu)等生的幫扶帶動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和物流專業(yè)教育課程體系上的融合

根據(jù)國家教育部門所頒發(fā)的文件，其中提出了高職院校需要完善專業(yè)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系。而在這一背景之下，許多高職院校都已經(jīng)形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，在校企合作方面也全面為物流專業(yè)學(xué)生開放，一同提出全新的理論，完成創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)先進(jìn)理念的構(gòu)建，使得就業(yè)指導(dǎo)工作更加滿足社會(huì)的需求。此外，在實(shí)際的人才培養(yǎng)方案中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入到物流專業(yè)教育中，形成較為立體、多層次的課程體系，讓學(xué)生們具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平與技術(shù)精湛，成為一名優(yōu)秀的物流管理人才。

（五）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

現(xiàn)代物流管理專業(yè)的高職教師要在具體的物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，采用新的教學(xué)模式并引入較為有趣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，以吸引學(xué)物流管理專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而加強(qiáng)師生之間對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)性，最終提高高職教師教學(xué)的效率。與此同時(shí)，對(duì)新入職的現(xiàn)代物流管理專業(yè)的高職教師進(jìn)行專門的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和進(jìn)修學(xué)習(xí);其次，實(shí)施定期掛職鍛煉制度;再加上增加高職教師校外教學(xué)研討活動(dòng)的培訓(xùn)，讓新入職的現(xiàn)代物流管理專業(yè)的高職教師得到有效的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷與他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)來提升自己。例如，學(xué)校定期開展高職教師座談會(huì)，不僅對(duì)于一線高職教師的需求以及教學(xué)狀態(tài)有所了解，對(duì)學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所關(guān)注，搭建校、師、生三位一體的相互交流平臺(tái)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)束語

高職物流專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐工作以及改革工作對(duì)學(xué)校教師以及學(xué)生都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。學(xué)校需要站在宏觀的角度高瞻遠(yuǎn)矚，積極優(yōu)化教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)生則需要主動(dòng)地在教師的輔導(dǎo)下積極完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，提升課程的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以以教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)、教學(xué)策略的創(chuàng)新為依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的管理配置及應(yīng)用。

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