李同果

(樂(lè)山師范學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000)

2020年新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)生活秩序產(chǎn)生了嚴(yán)重影響[1]，這種影響的滯后性和持久性使大學(xué)生就業(yè)面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。大學(xué)畢業(yè)生作為今天的求職者、未來(lái)的生產(chǎn)者和創(chuàng)業(yè)者，面對(duì)后疫情時(shí)期如何積極應(yīng)對(duì)疫情對(duì)就業(yè)的不利局面，克服困難、轉(zhuǎn)危為機(jī)、找到工作是大學(xué)畢業(yè)生和高校就業(yè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

一、重大疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的影響

當(dāng)前受新冠肺炎疫情防控影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜。從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面來(lái)分析，主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和供需結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，就業(yè)指導(dǎo)難度加大，就業(yè)招聘方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，個(gè)人職業(yè)發(fā)展受到影響，畢業(yè)生心理承受力變差。

(一)宏觀層面：就業(yè)崗位減少，供需矛盾凸顯

1.對(duì)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的影響導(dǎo)致就業(yè)崗位總量減少

新冠肺炎疫情對(duì)產(chǎn)業(yè)的影響表現(xiàn)在不同的產(chǎn)業(yè)上，影響的性質(zhì)和程度也不同。一方面，作為第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)此次受疫情影響最大，消費(fèi)者服務(wù)業(yè)幾乎處于停滯狀態(tài)，尤其交通運(yùn)輸、餐飲、酒店、旅游、娛樂(lè)等行業(yè)影響最大，這些行業(yè)的就業(yè)崗位數(shù)極速減少。另一方面，疫情對(duì)第二產(chǎn)業(yè)——加工制造業(yè)的影響也更大更為深遠(yuǎn)。特別是具有國(guó)際影響力的中國(guó)制造業(yè)目前還未達(dá)到全面恢復(fù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的狀態(tài)，導(dǎo)致就業(yè)崗位大幅度減少。當(dāng)然，疫情也催生了一些新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，增加了一些新的就業(yè)崗位。

2.對(duì)供需結(jié)構(gòu)的影響導(dǎo)致工作匹配程度降低

雖然受到疫情沖擊，但我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好、長(zhǎng)期向好的基本趨勢(shì)沒(méi)有改變[2]。主要從勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給與需求兩方面來(lái)分析面臨市場(chǎng)需求暫時(shí)低迷和人才供給大幅增加的矛盾[1]。從供給來(lái)看，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生和留學(xué)回國(guó)的畢業(yè)生較2019年同期增長(zhǎng)較大，勞動(dòng)力供給增大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度增加，工作匹配程度降低；從需求來(lái)看，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，經(jīng)濟(jì)增速顯著降低，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求在一定程度上有所減少。目前由于供大于求的現(xiàn)狀，大學(xué)畢業(yè)生往往是先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)對(duì)口率、入職匹配度和崗位勝任能力有所降低。

(二)中觀層面：指導(dǎo)方式求變，招聘方式求新

1.疫情防控使就業(yè)指導(dǎo)以“云課堂”為主

“云課堂”的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。一方面，在傳統(tǒng)課堂指導(dǎo)中，教室是促成教學(xué)活動(dòng)的唯一且必要場(chǎng)所，授課地點(diǎn)時(shí)間固定，教師和學(xué)生必須要面對(duì)面，教與學(xué)必須要在同時(shí)同地才能完成。但面對(duì)疫情新情況，應(yīng)利用“云課堂”，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開展線上就業(yè)指導(dǎo)，開放職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)線上課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，并針對(duì)特殊時(shí)期畢業(yè)生求職過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，開展職業(yè)生涯教育與個(gè)性咨詢輔導(dǎo)。另一方面，“云課堂”的活動(dòng)地點(diǎn)主要在網(wǎng)絡(luò)空間。只要打開電腦、手機(jī)就可以在任何地點(diǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻都是采取直播加錄制的方式，如果在直播時(shí)間無(wú)法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)回放上課視頻而自主學(xué)習(xí)。這是“云課堂”擊敗“傳統(tǒng)課堂”、做好畢業(yè)生就業(yè)工作的最好方式之一。

2.疫情防控使就業(yè)招聘以“云招聘”為主

面對(duì)新冠肺炎疫情，開展“空中雙選會(huì)”、實(shí)現(xiàn)“云招聘”是重要途徑，也是畢業(yè)生求職的重要渠道。高校需要?jiǎng)?chuàng)新招聘的工作方式，加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”智慧平臺(tái)，全面開通網(wǎng)上招聘通道；建立信息聯(lián)動(dòng)共享機(jī)制，打通部、省、校三級(jí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，組織畢業(yè)生積極參加教育部網(wǎng)上校園招聘服務(wù)，以及省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳等部門組織的分類網(wǎng)絡(luò)招聘等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人崗信息智能匹配、精準(zhǔn)推送；建立嚴(yán)格的信息審核機(jī)制，篩選甄別用人單位信息，確保各個(gè)招聘單位及各類崗位信息真實(shí)準(zhǔn)確。

(三)微觀層面：個(gè)人發(fā)展受阻，心理素質(zhì)變差

1.疫情對(duì)大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展影響較大

一方面，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)受到影響。對(duì)于一些出國(guó)深造、參加雅思、托福等考試的學(xué)生以及報(bào)名參加各類考證培訓(xùn)、技能訓(xùn)練的學(xué)生，由于疫情影響被迫取消培訓(xùn)或者改變上課形式，學(xué)習(xí)計(jì)劃跟學(xué)習(xí)效果都大打折扣。而對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生而言，疫情更是對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)度和質(zhì)量產(chǎn)生影響，導(dǎo)師指導(dǎo)、論文撰寫也都不同程度受到影響，尤其對(duì)于一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，嚴(yán)重的可能影響畢業(yè)。另一方面，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，找工作可以說(shuō)是他們面臨的頭等大事，應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參與網(wǎng)絡(luò)招聘，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。特別是疫情下企業(yè)招人用人都受到極大影響，推遲招聘時(shí)間或者減少招聘數(shù)量都給大學(xué)生帶來(lái)了不利影響，擇業(yè)就業(yè)受到限制，嚴(yán)重影響到大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展和未來(lái)。

2.疫情使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理承受力變差

在疫情沖擊下雖然開展了“停課不停學(xué)”計(jì)劃，但大學(xué)畢業(yè)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)對(duì)新冠肺炎疫情的恐慌和害怕心理，各種壓力積壓放大，難以排解，導(dǎo)致就業(yè)心理承受力變差。一方面表現(xiàn)為“慢就業(yè)”，出現(xiàn)心理怠慢。疫情影響下由于長(zhǎng)期居家隔離，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在居家隔離、悠閑自得的生活中選擇推遲就業(yè)(即“慢就業(yè)”)現(xiàn)象，出現(xiàn)怠慢的心理[1]。另一方面表現(xiàn)為“緩畢業(yè)”，出現(xiàn)心理焦慮。一些畢業(yè)生因此次疫情在家等待時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)要求的相關(guān)實(shí)習(xí)不能完成、畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少設(shè)備或?qū)嶒?yàn)材料、畢業(yè)論文缺乏導(dǎo)師當(dāng)面指導(dǎo)影響進(jìn)度、不能及時(shí)參加畢業(yè)答辯和就業(yè)。同時(shí)，招聘季的推遲、招聘崗位的減少、求職人數(shù)的增多、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的限制、考研復(fù)試的漫長(zhǎng)等待都導(dǎo)致畢業(yè)生恐慌及焦慮情緒有所增加。

二、后疫情時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的應(yīng)對(duì)策略

在重大疫情沖擊的關(guān)鍵時(shí)刻，要用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待發(fā)展，隨著疫情從應(yīng)急防控轉(zhuǎn)為常態(tài)化防控，疫情防控逐步進(jìn)入后疫情時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)工作或?qū)⒂瓉?lái)一個(gè)全面提升的發(fā)展期。唯有尋找新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，通過(guò)推進(jìn)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與新就業(yè)崗位增長(zhǎng)的良性互動(dòng)，才能變壓力為動(dòng)力、化危為機(jī)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，國(guó)家層面應(yīng)從宏觀政策進(jìn)行引導(dǎo)，高校層面應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生層面應(yīng)準(zhǔn)確自我定位，以互聯(lián)網(wǎng)的思維，借力就業(yè)“云平臺(tái)”，參與“云招聘”，體驗(yàn)“云服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)“云就業(yè)”。

(一)國(guó)家層面：宏觀政策引導(dǎo)，重視就業(yè)工作

1.實(shí)施積極政策，支持新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位

新冠肺炎疫情雖是人類目前面臨的一次重大危機(jī)，但也是新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的爆發(fā)期，疫情將成為科技創(chuàng)新的推動(dòng)器和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)。可以看到，居家隔離、交通管制給傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)較大沖擊，而云端辦公、無(wú)接觸服務(wù)、線上經(jīng)濟(jì)、在線教育、直播銷售、宅經(jīng)濟(jì)和碼上防疫這些新概念，讓智能制造、無(wú)人配送、在線消費(fèi)、醫(yī)療健康等新興產(chǎn)業(yè)改變了人們的工作生活和受教育方式，展現(xiàn)出強(qiáng)大成長(zhǎng)潛力。國(guó)家和各級(jí)政府要把新經(jīng)濟(jì)作為就業(yè)重要增長(zhǎng)點(diǎn)，明確新興業(yè)態(tài)、場(chǎng)景應(yīng)用的主攻方向，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，采取切實(shí)有效的措施、靈活多變的應(yīng)對(duì)策略，支持新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。

2.實(shí)施減負(fù)措施，支持中小微企業(yè)，提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)

各級(jí)政府可以實(shí)施減負(fù)政策，支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，幫助中小微企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，創(chuàng)造更多更好的就業(yè)崗位。國(guó)家針對(duì)疫情影響的不同情況，分類別給予政策支持，對(duì)受疫情影響嚴(yán)重的企業(yè)如到期還款困難的，可予以展期或續(xù)貸[3]；對(duì)受疫情影響較大的住宿餐飲、文化旅游等行業(yè)特別是中小微企業(yè)，保障貸款政策不變；對(duì)受疫情影響暫時(shí)失去收入來(lái)源的中小微企業(yè)，可通過(guò)適當(dāng)下調(diào)貸款利率和增加信用貸款等方式支持其戰(zhàn)勝疫情，從而提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

(二)高校層面：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，服務(wù)就業(yè)工作

1.開展服務(wù)就業(yè)指導(dǎo)要有力度，需要多方聯(lián)動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，僅靠學(xué)校就業(yè)管理部門力量非常有限，需要綜合統(tǒng)籌，多方協(xié)作，形成合力，為畢業(yè)生提供有力度的就業(yè)服務(wù)。建立“學(xué)?！彝ァＳ选鐣?huì)”四位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制是關(guān)鍵。在后疫情時(shí)期，絕大部分高校實(shí)行封閉式管理。就高校而言，利用信息化手段開展線上就業(yè)指導(dǎo)，是就業(yè)指導(dǎo)的重要方法和手段，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充；就畢業(yè)生家庭而言，充分發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解家長(zhǎng)的想法和畢業(yè)生的心理狀態(tài)，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女的引導(dǎo)；就校友而言，通過(guò)優(yōu)秀校友，舉辦網(wǎng)上講座，開展網(wǎng)絡(luò)招聘，提供更多的就業(yè)崗位；就社會(huì)而言，既要通過(guò)各種媒體宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，又要幫助畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的正確就業(yè)觀念。

2.注重特殊群體幫扶要有溫度，需要分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策

后疫情時(shí)期，高校畢業(yè)生中特殊群體的就業(yè)更加困難，必須做到“一人一策”，實(shí)施“一對(duì)一”服務(wù)，才能讓更多困難畢業(yè)生就業(yè)。首先，要對(duì)畢業(yè)生中的就業(yè)困難群體開展精準(zhǔn)摸排，仔細(xì)甄別原因，按照貧困家庭、少數(shù)民族、身體殘疾、心理問(wèn)題和綜合素質(zhì)差等類別準(zhǔn)確掌握建檔立卡。其次，建立和完善就業(yè)幫扶工作臺(tái)賬，提供精準(zhǔn)幫扶?？赏ㄟ^(guò)開展個(gè)性化咨詢和輔導(dǎo)、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的緊張焦慮情緒、發(fā)放求職補(bǔ)貼和優(yōu)先推薦崗位等方式，幫助畢業(yè)生重拾信心，轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡快就業(yè)。最后，重大疫情防控期間，畢業(yè)生的思想變化和求職上的困擾是思想政治工作重點(diǎn)，校學(xué)生主管部門、思政教育工作者應(yīng)多關(guān)心就業(yè)困難的學(xué)生，發(fā)揮朋輩教育作用，用已就業(yè)困難畢業(yè)生的先進(jìn)事跡激勵(lì)大家，傳遞正能量。

(三)學(xué)生層面：準(zhǔn)確自我定位，參與就業(yè)工作

1.樹立正確的就業(yè)觀念，主動(dòng)到艱苦崗位建功立業(yè)

一方面，鼓勵(lì)畢業(yè)生準(zhǔn)確定位，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念。由于大學(xué)畢業(yè)生“以我為本”的價(jià)值觀影響，崇尚自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這種大學(xué)生價(jià)值觀的變化使畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解上出現(xiàn)偏差，也使他們擇業(yè)時(shí)往往基于自己實(shí)際利益出發(fā)，同時(shí)由于現(xiàn)階段學(xué)生的社會(huì)閱歷還不足，尚未形成正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，對(duì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望過(guò)高，造成就業(yè)困難。另一方面，鼓勵(lì)畢業(yè)生敢于接受艱苦的工作崗位。今年教育部已經(jīng)加大政策傾斜，通過(guò)專升本免試或加分、公招考試優(yōu)先等多項(xiàng)政策激勵(lì)更多應(yīng)屆畢業(yè)生參軍入伍，投入到基層和艱苦崗位建功立業(yè)。

2.提高自身的綜合素質(zhì)，主動(dòng)到用人單位實(shí)踐鍛煉

一方面，后疫情時(shí)期畢業(yè)生需要加強(qiáng)實(shí)踐和鍛煉。畢業(yè)生個(gè)人的綜合素質(zhì)越高，用人單位越愿意錄用。但現(xiàn)實(shí)生活中，由于畢業(yè)生在校期間更多的是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能，缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此高校畢業(yè)生要自力更生，全力以赴，投入更多的時(shí)間和精力主動(dòng)到企業(yè)和事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉，了解用人單位的需求，彌補(bǔ)自身的不足，盡快提升自己的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)夢(mèng)想。另一方面，后疫情時(shí)期提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。這次疫情對(duì)高校的就業(yè)形勢(shì)無(wú)疑是雪上加霜，大部分用人單位就業(yè)崗位大幅度減少，就業(yè)壓力大面積增加，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生出現(xiàn)了思想變化、心理焦慮和求職上的困擾。然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生要樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀，適度調(diào)整就業(yè)期望值，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理承受能力，腳踏實(shí)地尋求解決就業(yè)的好辦法。