鄭昌盛

（連云港師范高等?？茖W(xué)校海洋港口學(xué)院，江蘇連云港 222006）

高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，“思想政治教育工作是高校各項(xiàng)工作的生命線”[1]。高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，必須要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，不斷探索新路徑，“推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性”[2]。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育媒體與新媒體在信息傳播上實(shí)現(xiàn)了高度融合，為高校大學(xué)生思想政治教育搭建了新平臺(tái)。研究融媒體的應(yīng)用路徑，有利于增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。

一、大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域融媒體的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于拓寬大學(xué)生思想政治教育場域

融媒體時(shí)代，信息在新媒體平臺(tái)中得以廣泛而快速地傳播，打破了傳統(tǒng)媒體信息傳播的時(shí)空限制。大學(xué)生已經(jīng)成為使用“兩微一端”（微博、微信及移動(dòng)客戶端）的重要群體，高校加強(qiáng)了云課堂、網(wǎng)絡(luò)慕課等教育平臺(tái)的推廣與應(yīng)用，很容易通過融媒體平臺(tái)獲取思想修養(yǎng)、道德倫理、文明法制、心理健康等方面的信息資源。開放的網(wǎng)絡(luò)空間和多元的信息資源在為大學(xué)生打開了學(xué)習(xí)新天地的同時(shí)，也拓展了高校大學(xué)生思想政治教育場域，使得高校思想政治教育可以借助融媒體突破傳統(tǒng)教育空間的局限，延伸至網(wǎng)絡(luò)空間和各種媒體終端。原來只能在校園、課堂等空間開展的思想政治教育，可以在融媒體的助力下拓展到大學(xué)生生活的每個(gè)角落，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育的全覆蓋。

（二）有利于豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

融媒體時(shí)代，新興媒體和傳統(tǒng)媒體得到了有效整合與優(yōu)化，使信息內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了快速傳播和即時(shí)共享。政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事等領(lǐng)域的所有信息，都可以通過融媒體平臺(tái)推送給大學(xué)生。這些信息蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，如國內(nèi)外新近發(fā)生的重要事件、社會(huì)道德楷模的感人事跡、科技人員的豐功偉績等，都能成為高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的良好素材。高校思政課教師可以通過融媒體采擷相關(guān)素材，用來彌補(bǔ)高校思想政治教材內(nèi)容更新滯后的缺陷，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（三）有利于突出大學(xué)生思政理論學(xué)習(xí)主體地位

融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)終端已經(jīng)成為大學(xué)生生活的重要組成部分，“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無事不網(wǎng)”幾乎成為標(biāo)志性的生活方式。融媒體之所以能贏得大學(xué)生的青睞，一個(gè)重要的原因就是融媒體具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。大學(xué)生思想活躍、視野開闊，富有互動(dòng)性的融媒體更能滿足他們的心理需求。他們樂于通過能與他人展開即時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展人際交往、參與娛樂活動(dòng)，并從中感受到自我實(shí)現(xiàn)的快樂。這種基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要的教育方式變革，一改傳統(tǒng)思想政治教育以教師為中心的做法，鞏固了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（四）有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級(jí)換代，新媒體向智能化、智慧化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的精準(zhǔn)性日益增強(qiáng)，具有代表性的技術(shù)有網(wǎng)絡(luò)“現(xiàn)場直播”和“信息找人”等?！艾F(xiàn)場直播”作為一種信息發(fā)布和傳播方式，具有鮮明的即時(shí)性、現(xiàn)場性和快速性等特征，能夠在很大程度上滿足廣大受眾“眼見為實(shí)”的心理期待，使他們產(chǎn)生親臨現(xiàn)場般的可親感和可信感?！靶畔⒄胰恕奔夹g(shù)不僅能精準(zhǔn)掌握用戶的網(wǎng)絡(luò)言行，借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來判斷個(gè)體的需求意向，還能精準(zhǔn)地記錄用戶之間的交流內(nèi)容。這兩種技術(shù)均有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效：高校思想政治教育工作者可以借助網(wǎng)絡(luò)“現(xiàn)場直播”技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)保持高度一致的教育教學(xué)情境；可以直接從社會(huì)生活中截取真實(shí)場景，增強(qiáng)思想政治教育的直觀性和感染力；可以利用“信息找人”準(zhǔn)確判斷大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的精準(zhǔn)推送，做到因材施教。

二、大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域融媒體應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)困境

（一）融媒體應(yīng)用的自覺意識(shí)不強(qiáng)

受傳統(tǒng)思想觀念的影響，無論高校思想政治教育工作者還是大學(xué)生都缺乏優(yōu)化融媒體功能的自覺意識(shí)。一方面，高校所屬部門和學(xué)院（系科）雖然加大了網(wǎng)絡(luò)宣傳教育平臺(tái)的投入，但是往往忽視精心選擇推送內(nèi)容和創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式，難以吸引大學(xué)生的注意力，更難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：融媒體平臺(tái)管理不到位，導(dǎo)致平臺(tái)內(nèi)容更新不及時(shí)；未能把握大學(xué)生發(fā)展需求的變化，平臺(tái)內(nèi)容與大學(xué)生思想和生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，難以發(fā)揮對他們的引領(lǐng)作用。另一方面，絕大部分大學(xué)生缺乏依托融媒體開展自我教育、自我提高的自覺意識(shí)，甘愿做融媒體思想政治教育的“局外人”。大學(xué)生是融媒體最為活躍的使用者，電腦、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體早已成為他們學(xué)習(xí)、生活、交友和娛樂的重要工具，應(yīng)該能自覺運(yùn)用融媒體開展思想政治理論學(xué)習(xí)。但是，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有36.1%的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注融媒體平臺(tái)上發(fā)布的有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容，高達(dá)81%的大學(xué)生認(rèn)為校園媒體平臺(tái)的作用只限于發(fā)布通知和校園新聞。

（二）融媒體內(nèi)容的優(yōu)選性較弱

所謂“優(yōu)選性呈現(xiàn)”是指為大學(xué)生思想發(fā)展、道德修養(yǎng)和個(gè)體成長所提供的思想政治教育內(nèi)容是經(jīng)過精挑細(xì)選的，并緊緊圍繞大學(xué)生確立科學(xué)“三觀”、形成堅(jiān)定的政治立場和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)等主題而呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)思想政治教育體系中，教育內(nèi)容具有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性和程式化傾向，一切都在思想政治教育工作者的掌控之中。隨著融媒體時(shí)代的到來，這些經(jīng)優(yōu)選而呈現(xiàn)的教育內(nèi)容因受到了教育資源網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò)傳播的融媒體信息來源復(fù)雜，往往真假混雜、良莠不齊，而大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和生活閱歷較淺，難以準(zhǔn)確識(shí)別這些信息的優(yōu)劣真?zhèn)?，思想發(fā)展與道德養(yǎng)成受到了嚴(yán)重干擾。然而，無論學(xué)校還是思想政治教育工作者，都依然將優(yōu)選注意力集中在傳統(tǒng)媒介上，重視對教材、案例和校園網(wǎng)絡(luò)體信息的甄別與選擇，忽視了日常對融媒體信息的甄別、篩選和過濾。

（三）融媒體融入?yún)f(xié)同化育人機(jī)制尚不完善

與融媒體平臺(tái)迭代和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度相比，高校思想政治教育在媒體應(yīng)用方面存在明顯的滯后現(xiàn)象。高校師生的融媒體應(yīng)用理念、“互聯(lián)網(wǎng)+思政”協(xié)同運(yùn)行機(jī)制與融媒體時(shí)代的要求存在明顯差距。有些高校雖然搭建了融媒體平臺(tái)，但是與傳統(tǒng)媒體融合度低，應(yīng)用范圍窄，局限性大；有些高校平臺(tái)應(yīng)用范圍廣，但是各媒體平臺(tái)之間、信息資源的一體化融合度較低，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果；有些高校思想政治教育的融媒體建設(shè)過度依賴宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處和思政教學(xué)部門，忽視了課程思政這一重要陣地，落實(shí)“三全育人”的力度較弱。

（四）教師融媒體應(yīng)用能力有待提高

融媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中優(yōu)勢作用的有效發(fā)揮，關(guān)鍵在于建設(shè)一支融媒體素質(zhì)過硬的思政工作隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和融媒體技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，客觀上要求高校思想政治教育工作者要及時(shí)學(xué)習(xí)并熟練掌握融媒體的應(yīng)用技能，提高融媒體信息編碼與闡釋能力，成為大學(xué)生科學(xué)使用融媒體的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。然而，當(dāng)前高校思想政治教育隊(duì)伍存在諸多問題。有些資歷較深的思想政治教育工作者雖然擁有經(jīng)驗(yàn)豐富，但是深受傳統(tǒng)思想政治教育觀念的影響，缺乏變革教育理念和方式方法的主動(dòng)意識(shí)，在融媒體應(yīng)用方面與大學(xué)生之間的差距越來越大，削弱了運(yùn)用融媒體對大學(xué)生開展思想政治教育的話語權(quán)。有些入職不久的教師與大學(xué)生年齡差距不大，比較熟悉融媒體的應(yīng)用技術(shù)，但是因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足和理論視野狹窄，難以將融媒體技術(shù)與思想政治教育工作有機(jī)融合起來，制約了融媒體的使用效能。

三、利用融媒體增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的基本策略

（一）樹立科學(xué)理念，建構(gòu)“融媒體+思政教育”新模式

一切技術(shù)應(yīng)用能否獲得實(shí)效，關(guān)鍵在于人。高校思想政治教育工作者是大學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者，他們的思想觀念、政治素質(zhì)和道德情操對大學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力。在數(shù)字化時(shí)代，高校思想政治教育工作者要想順應(yīng)時(shí)代潮流不斷提高工作水平和增強(qiáng)教育成效，必須不斷更新思想觀念，自覺學(xué)習(xí)和掌握融媒體應(yīng)用技術(shù)。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)善于把握互聯(lián)網(wǎng)信息傳播規(guī)律，提高網(wǎng)絡(luò)信息處理能力和互聯(lián)網(wǎng)空間輿論駕馭能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用融媒體并以辯證的眼光審視融媒體信息，為推進(jìn)“三全育人”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校思想政治教育工作者要勇于破除傳統(tǒng)的思想政治教育理念，認(rèn)真思考融媒體在教育工作中的技術(shù)優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，積極推進(jìn)“融媒體+思政教育”實(shí)踐進(jìn)程，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育新模式。

（二）政治引領(lǐng)與技術(shù)應(yīng)用相融合，完善協(xié)同育人機(jī)制

“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。”[3]高校要深刻理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的總體要求，堅(jiān)持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)不動(dòng)搖。政治引領(lǐng)的落實(shí)，離不開技術(shù)手段的支持，高校必須善于借助新媒體技術(shù)提升踐行立德樹人使命的能力，善于以融媒體應(yīng)用為抓手，構(gòu)建學(xué)校、部門（學(xué)院）和思想政治教育工作者三級(jí)協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校要把握好將融媒體應(yīng)用于思想政治教育工作全局，做好總體規(guī)劃、實(shí)行宏觀指導(dǎo)和提供政策支持，推動(dòng)融媒體融入大學(xué)生思想政治教育的全過程。相關(guān)部門和學(xué)院（系科）要根據(jù)學(xué)校的總體要求和工作部署把好平臺(tái)信息的價(jià)值關(guān)和意識(shí)形態(tài)關(guān)，不斷完善融媒體平臺(tái)的教育功能；思想政治教育工作者要積極發(fā)揮融媒體的作用，尊重大學(xué)生思想發(fā)展主體地位，挖掘思想政治教育資源并上傳至融媒體，積極探索融媒體在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用策略和具體方式。

（三）順應(yīng)媒體融合趨勢，提升思政課教師融媒體素養(yǎng)

融媒體的發(fā)展已為大學(xué)生思想政治教育工作提質(zhì)增效提供了新動(dòng)能，高校必須引導(dǎo)教師消除不敢用、不愿用、用不好的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，推動(dòng)新媒體融入教育教學(xué)工作。高校思想政治教育尤其要順應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢，“通過流程優(yōu)化、平臺(tái)再造，實(shí)現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、管理手段共融互通”[4]，不斷提高思想政治教育工作質(zhì)量。高校可以通過舉辦短期培訓(xùn)、聘請專家指導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修等方式，引導(dǎo)思政課教師圍繞融媒體技術(shù)應(yīng)用開展深入學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生思想政治教育與新媒體的融合度；可以整合校內(nèi)外思想政治教育資源，引入外部智慧開發(fā)融媒體平臺(tái)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)的思政目標(biāo)創(chuàng)新線上線下相融合的思想政治教育新模式；可以引導(dǎo)教師針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)、異步在線教學(xué)、同步在線教學(xué)三種教學(xué)場景的需要，開發(fā)新的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和教學(xué)實(shí)施方案，不斷提升傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體融合情境下的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)能力[5]；還可以引導(dǎo)思政課教師圍繞課程教學(xué)目標(biāo)建設(shè)“教學(xué)工具箱”，“這個(gè)工具箱中除了傳統(tǒng)的教學(xué)資源和教室場景以外，還包括互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源、各類在線教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)活動(dòng)的組織方式”[5]。

（四）優(yōu)化思政教育內(nèi)容，提供智慧化服務(wù)

“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，對輿論場造成很大影響。這種影響力，用好了造福國家和人民，用不好就可能帶來難以預(yù)見的危害?！盵4]面對融媒體背景下成長的大學(xué)生，高校思想政治教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極應(yīng)對大學(xué)生生存方式的新變化。高校要以正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)尺，為大學(xué)生提供更多高品質(zhì)、正能量的精神食糧。鑒于當(dāng)前存在的思想政治教育內(nèi)容深度、溫度和效度不夠的現(xiàn)象，以及呈現(xiàn)方式單一等問題[6]，高校要在優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)借力現(xiàn)代媒體技術(shù)，為大學(xué)生全面發(fā)展提供智慧化服務(wù)。比如：可以利用融媒體以可視可聽、可說可寫、可靜可動(dòng)的方式呈現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容，變抽象思辨的理論知識(shí)為貼近大學(xué)生思想、生活和情感實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情境和實(shí)踐方式，使他們樂于接受教育、自覺謀求發(fā)展；可以利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)，精準(zhǔn)把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣和興趣愛好，為他們“量身定做”思想政治教育內(nèi)容和方案，并恰當(dāng)選擇教育信息傳遞渠道和時(shí)機(jī)。

盡管媒體融合的發(fā)展與應(yīng)用給高校大學(xué)生思想政治教育帶來了諸多新問題，使傳統(tǒng)思想政治教育遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)，但是只要高校和高校思想政治教育工作者善于轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探尋融媒體應(yīng)用的新路徑、新方法和新模式，圍繞創(chuàng)建融媒體平臺(tái)、普及融媒體技術(shù)、完善協(xié)同育人機(jī)制等方面采取有效措施，就能切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。