胡玉杰

（重慶能源工業(yè)技師學(xué)院 重慶 400037）

一、時(shí)代要求

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，新的時(shí)代對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，那就是要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。

二、責(zé)任使然

（一）國(guó)家技能人才需求缺口大

①國(guó)家統(tǒng)計(jì)局人口和就業(yè)統(tǒng)計(jì)司司長(zhǎng)李希如解讀2019年1～2月就業(yè)形勢(shì)時(shí)指出：企業(yè)急需的技術(shù)人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，無論是沿海還是中西部地區(qū)，部分企業(yè)都發(fā)生了技工、熟練工和新型人才短缺的現(xiàn)象。

②民進(jìn)中央副主席朱永新指出：作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)高技能人才的占比與世界上的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)有著顯著的差距。數(shù)據(jù)顯示，日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)高技能人才數(shù)量往往占到技能勞動(dòng)者總數(shù)的40%～50%，而我國(guó)只有5%左右。

（二）職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：德智體美勞全面發(fā)展，具有一定技能的、符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。

（三）中職學(xué)生現(xiàn)狀

在湖北大學(xué)教育學(xué)院馬興建、趙智敏老師撰寫的《中職學(xué)生道德素養(yǎng)與道德路徑現(xiàn)狀調(diào)查》一文中，有這樣一些數(shù)據(jù)：

①59.7%的學(xué)生責(zé)任心不夠，對(duì)責(zé)任心的理解比較差；

②15%的學(xué)生表示，在遇到職業(yè)道德、社會(huì)公德考驗(yàn)時(shí)，能按照社會(huì)規(guī)范行事；

③只有17.7%的學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力；

數(shù)據(jù)說明，中職學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,政治思想覺悟低，缺乏理想信念；生活自主意識(shí)差[2]。

三、體系建構(gòu)

（一）“一六六”能源技工培育體系的基本內(nèi)涵

其中的“一”是技能型人才這一核心；前一個(gè)“六”是學(xué)校、部門、教師、學(xué)生、社會(huì)、家庭這六個(gè)教育資源和方法；后一個(gè)“六”是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六個(gè)素質(zhì)教育內(nèi)容與目標(biāo)，由此構(gòu)成“一六六”能源技工培育體系。

（二）基本原則

“以生為本，立德樹人”作為育人基本原則，“以生為本，立德樹人”的育人理念從價(jià)值取向上明確了目標(biāo)指引，貫穿于學(xué)校的人才培養(yǎng)、教學(xué)活動(dòng)、思想政治教育、后勤服務(wù)的全方位和全過程。

（三）主要內(nèi)容

①生存樂儉

我校的大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家庭，有一半以上學(xué)生來自于貧困地區(qū)或貧困家庭。家長(zhǎng)供學(xué)生上學(xué)非常不易，學(xué)校經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、學(xué)生大會(huì)、課堂教學(xué)對(duì)大家進(jìn)行教育，引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)感恩，不搞攀比，安貧樂道，刻苦學(xué)習(xí)。

②生長(zhǎng)樂勤

通過學(xué)校教學(xué)部門、學(xué)管部門制定《專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案》《職業(yè)生涯規(guī)劃課程》《學(xué)生行為規(guī)范》《優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，教師在教學(xué)活動(dòng)中、班主任在日常教育中教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、做人的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成。

③生活樂勞

針對(duì)學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，生活態(tài)度不端正的問題，教學(xué)部門組織學(xué)生開展技能培訓(xùn)、參加技能比賽；開展雙創(chuàng)活動(dòng)；學(xué)管努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高生活自理水平，端正人生態(tài)度，養(yǎng)成愛生活、愛勞動(dòng)的良好品行[3]。

（四）教育渠道

①課程融入

由基礎(chǔ)教育部牽頭，專業(yè)科系、學(xué)?？?、校團(tuán)委協(xié)助，將思想品德教育融入德育課、主題班會(huì)課、晨會(huì)等主要載體，提高學(xué)生思想道德水平。

②網(wǎng)絡(luò)教育

通過數(shù)字化校園、“壹教云”教育管理平臺(tái)、QQ、微信等自媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)校前、在校期間和畢業(yè)后進(jìn)行教育管理和提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的信息

③活動(dòng)開展

法治紀(jì)律教育，學(xué)?？茽款^，專業(yè)科系協(xié)助，邀請(qǐng)派出所民警、專家等專門人員，通過法制講座、學(xué)生大會(huì)、新生軍訓(xùn)和軍訓(xùn)活動(dòng)日、德育提高班等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治、安全和紀(jì)律教育；

愛國(guó)主義教育，由校團(tuán)委牽頭，學(xué)?？?、專業(yè)科系協(xié)助，利用每周一升旗儀式、參觀紅色紀(jì)念館、演講比賽、觀看視頻等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操；

德育教育交流活動(dòng)，由校學(xué)?？坪蛨F(tuán)委牽頭，專業(yè)科系參與，舉辦“觀摩主題班會(huì)”、社團(tuán)活動(dòng)周、班主任技能比賽、組織學(xué)生到其他學(xué)校進(jìn)行德育交流活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（五）對(duì)教師的要求

①樂與學(xué)生相處，亦師亦友；

②樂為學(xué)生施教，誨人不倦；

③樂和學(xué)生相長(zhǎng)，日新月異。

四、深化研究

（一）理念探源

中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)始人、教育家黃炎培認(rèn)為：職業(yè)教育的要旨有三：“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備”，“為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備”，“為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。

實(shí)踐探索

教育家黃炎培十分注重職業(yè)道德教育，他在實(shí)踐中總結(jié)出促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的幾個(gè)要點(diǎn)：環(huán)境熏陶；教師身教；學(xué)生的自律、自省。

（二）發(fā)展探測(cè)

可以預(yù)見，只要我們學(xué)校認(rèn)真按照“一六六”能源技工培育體系所設(shè)計(jì)的路線圖，扎實(shí)開展好每一項(xiàng)學(xué)生素質(zhì)培育工作，一步一個(gè)腳印，持續(xù)發(fā)力，就一定能培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。