石 麗

（黑龍江省綏濱縣職教中心 黑龍江綏濱 156200）

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，也是中國(guó)未來教育的重中之重，受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛和高度重視，加快其發(fā)展十分重要。但就目前的中職教育現(xiàn)狀來看，不僅存在學(xué)生厭學(xué)的問題，而且還存在教師厭教的問題，使中職教育長(zhǎng)期處于此種惡性循環(huán)中，導(dǎo)致大多數(shù)中職學(xué)校的發(fā)展十分緩慢，無法發(fā)揮中職教育的人才培養(yǎng)作用。那么在幫助各中職學(xué)校突破發(fā)展困境的過程中，教師教育能力和水平是極為關(guān)鍵的一點(diǎn)，所以，教師的自我反思以及有效反思十分重要。

一、中職教師教學(xué)反思的內(nèi)容

（一）反思成功之處

為了讓中職教師在反思之中獲得成就感和自信心，需要先對(duì)成功之處進(jìn)行反思。在任何教師的任何一節(jié)課之中，可能有很多的不足，但必然會(huì)有一些成功之筆，如精巧的導(dǎo)入；優(yōu)美與干練的語言；教師飽滿的情緒；教師清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，使各教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙銜接等。教師要及時(shí)找出自己每節(jié)課的成功之處，并及時(shí)將其記錄到自己的反思本之中，以便于后續(xù)課堂中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，讓后續(xù)的課堂教學(xué)更加完善。

（二）反思失敗之筆

之所以要求中職教師進(jìn)行教學(xué)反思，目的就是為了反思失敗之筆，以便于不斷對(duì)失敗之處改正和修正。無論是普通教師，還是名師，在每節(jié)課之中都很少做到盡善盡美。這些不盡人意之處，有可能是教師的失誤導(dǎo)致的，有可能是教師的課前準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致的，有可能是教師教學(xué)水平不足導(dǎo)致的，也有可能是教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)手段運(yùn)用導(dǎo)致的等等。針對(duì)每次教學(xué)之中存在的問題，在教學(xué)結(jié)束之后，教師必須要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行梳理與反思，明確不足之處以及原因，找到解決教學(xué)中問題的有效策略，這樣就能夠確保后續(xù)的教學(xué)中盡量不出現(xiàn)此類問題，在一次次教學(xué)和一次次反思和優(yōu)化之后，教師的教學(xué)會(huì)越來越有優(yōu)勢(shì)。

（三）反思創(chuàng)新之筆

中職教師在課堂教學(xué)的過程中，雖然會(huì)按照課前預(yù)設(shè)好的流程教學(xué)，但由于教學(xué)中有很多可變性因素，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)思路，這些教學(xué)思路的調(diào)整，有可能是教學(xué)內(nèi)容的增刪，也有可能是教學(xué)方法的變化，還有可能是教學(xué)組織方面發(fā)生了變化，在這些變化之下，都有可能會(huì)取得一些令人驚喜的教學(xué)效果。因此，這就要求教師在每次教學(xué)結(jié)束之后，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行梳理，尤其要對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的不同之處進(jìn)行反思，及時(shí)將創(chuàng)新點(diǎn)記錄到反思本中，這樣更容易讓教師的教學(xué)越來越完善和精彩，從而讓教師后續(xù)的教學(xué)更加完善[1]。

二、中職教師教學(xué)反思的常用方法

中職教師在教學(xué)反思的過程中，會(huì)涉及到反思方法，只有掌握多種反思方法，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況合理選擇，才能夠保障中職教師的反思效果[2]。筆者總結(jié)了幾種常用的反思方法，下面具體介紹。

（一）寫日記中反思

在多種教學(xué)反思方法之中，日記反思法是自我監(jiān)控的最直接、最簡(jiǎn)易方法。教師在利用日記反思自己教學(xué)過程時(shí)，可以圍繞任何形式的教育活動(dòng)進(jìn)行，如自己的教學(xué)過程，教師之間的交流活動(dòng)、師生之間的談話、家校之間的溝通、關(guān)于公開課的體會(huì)和評(píng)價(jià)等。在教師的反思日記撰寫的過程中，必須要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、客觀以及細(xì)致的原則，同時(shí)必須要根據(jù)所反思出來的問題，提出有效的應(yīng)對(duì)之策。在教師長(zhǎng)期撰寫反思日記的過程中，教師的思考問題會(huì)越來越全面，這樣積累的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來越多。在利用日及反思法的過程中，教師在每次完成反思日記的撰寫之后，都需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，或者與其他教師交流和探討，這樣在不斷對(duì)其運(yùn)用的過程中，教師的教育教學(xué)水平才能夠得到真正提升。

（二）聽課觀摩分析中反思

此種反思法的核心就是通過聽公開課，對(duì)他人的成功與失敗原因進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)人的教學(xué)行為進(jìn)行反思，是一種十分有效的教學(xué)反思方法。在聽課觀摩的過程中，對(duì)于年輕的教師而言，他們要多選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的年長(zhǎng)教師的課進(jìn)行觀摩分析，從中學(xué)習(xí)更多關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)組織以及教學(xué)風(fēng)格等多方面的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于年長(zhǎng)的教師而言，他們需要多選擇一些年輕教師的課進(jìn)行觀摩分析，這樣可以從年輕教師那里獲得更多創(chuàng)新的觀念和各種創(chuàng)新教學(xué)元素，從而不斷突破自身不適宜的觀點(diǎn)和模式等。另外，年輕和年長(zhǎng)教師還要注重對(duì)專家課的觀摩與分析，以進(jìn)一步探尋更多適合自己教學(xué)的方法。通過對(duì)他人優(yōu)秀課的不斷觀摩與分析，能夠讓每一位教師在對(duì)自己與他人教學(xué)對(duì)比的過程中，汲取更多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既能夠完善自身的教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平，又能夠減少教學(xué)所走的彎路。

（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)中反思

中職教師在不斷教學(xué)的過程中，會(huì)不斷參與各種繼續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這些活動(dòng)的參與過程中，就是教師進(jìn)行自我反思的重要途徑。具體而言，教師在參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)以及個(gè)人選報(bào)的培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，會(huì)在不斷系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐與理論不符合的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，針對(duì)此需要先對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面反思，如果沒有問題的情況下，就需考慮是否是理論知識(shí)存在一些問題，在不斷研究、學(xué)習(xí)和反思的過程中，提高教師個(gè)人的教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職教師只有在不斷教學(xué)反思的過程中，才能夠獲得不斷的成長(zhǎng)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)教育的過程中，推動(dòng)學(xué)生的不斷改革與發(fā)展，最終推動(dòng)中職教育的健康發(fā)展。因此，中職學(xué)校需要引導(dǎo)教師進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，在掌握反思內(nèi)容的過程中，以多元化的方式進(jìn)行反思活動(dòng)中，不斷完善自己的教學(xué)體系，為學(xué)生提供越來越科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)課堂，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的精英。