學生實踐能力培養(yǎng)導向下中職機械加工模具專業(yè)教學策略研究

王書滿

（徐州開放大學 江蘇徐州 221000）

中職院校的辦學宗旨就是為社會不斷的培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，所以整個教育教學體系都十分注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)與提升。在科學技術(shù)不斷進步、信息技術(shù)日益普及的環(huán)境下，社會各行各業(yè)對于中職院校的學生也提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。在這種情況下，中職院校的機械加工模具專業(yè)教學不僅要傳授給學生相應(yīng)的理論知識，還要重點創(chuàng)建實踐教學平臺，提升學生的實踐能力。

一、學生實踐能力培養(yǎng)導向下中職機械加工模具專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）實踐教學設(shè)施有待完善

部分中職院校的實踐教學硬件設(shè)施相對落后，再加上實踐教學經(jīng)費的限制，使得現(xiàn)有的實踐教學硬件基礎(chǔ)很難滿足學生的實踐能力培養(yǎng)需求。另外，中職院校的部分學生既沒有較強的實踐能力，也不愿意積極參與到實踐教學活動當中，他們的實踐教學能力提升充滿阻礙。在這種情況下，要想有效培養(yǎng)學生的實踐能力，機械加工模具專業(yè)的實踐教學必須要對學生的特點進行分析，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學生對于實踐教學的興趣。

（二）部分教師沒有意識到實踐教學的重要性

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，部分教師依然認為理論教學遠比實踐教學更重要。所以，他們會傾向于使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，將所有的理論知識全部灌輸給學生，并沒有對學生的課堂主體地位進行突出。受到教師教學理念的影響，學生也認為理論知識比實踐能力更重要，所以也將學習重點集中到了理論知識的記憶與體會方面。

二、學生實踐能力培養(yǎng)導向下中職機械加工模具專業(yè)教學策略

（一）更新教師的教學理念

上文提到，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，部分教師采用填鴨式教學方式將理論知識強制性灌輸給了學生，既沒有激發(fā)學生的學習積極性，也沒有調(diào)動學生的學習激情，進而影響了學生實踐能力的提升。所以，為了有效培養(yǎng)學生的實踐能力，教師需要對現(xiàn)有的教學理念進行更新。機械加工模具專業(yè)課程本身就是一門技能型課程，要求學生在具備一定理論基礎(chǔ)的同時，可以將理論與實踐進行結(jié)合。所以，教師需要對機械加工模具的專業(yè)特點進行分析，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學活動，重點激發(fā)學生的學習積極性。另外，教師還要對專業(yè)教學大綱、教材課本、教學內(nèi)容以及教學計劃進行研究，然后對理論教學和實踐教學的安排進行優(yōu)化[1]。

（二）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

中職院校的機械加工模具專業(yè)與實際生活有著非常緊密的聯(lián)系。所以，要想通過專業(yè)教學培養(yǎng)學生的實踐能力，教師不僅要提升自身的理論知識儲備和專業(yè)技能水平，還要對實際的生產(chǎn)流程和加工方法進行熟悉，進而通過理論與實踐的結(jié)合，提升學生的綜合能力，達到學以致用的效果。

例如，針對“四桿結(jié)構(gòu)”的教學，教師就可以通過縫紉機腳踏板結(jié)構(gòu)的講解來幫助學生更好的理解“四桿結(jié)構(gòu)”的工作原理與應(yīng)用優(yōu)勢，進而激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以將學生帶到車間，通過參觀學習來將理論知識進行融會貫通。另外，教師還可以利用寒假實踐或暑假實踐，組織學生進入到企業(yè)崗位中進行實習，通過實際操作來提升對相應(yīng)工作流程、模具制作方法的掌握熟練度。在學生利用理論知識處理實際問題的過程中，實踐能力也就得到了有效的培養(yǎng)。

（三）加強實踐教學基地的建設(shè)

對于中職院校的機械加工模具專業(yè)教學來說，要想培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，就必須要對實踐教學予以高度的重視。而建設(shè)實踐教學基地，則是一種非常有效的實踐教學策略，是提升中職院校實踐教學水平的有效手段。因為中職院校的教學條件與流動資金有限，所以實訓教學活動的開展有效性并不高。如果單純依靠校企合作模式，讓學生進入到企業(yè)中實習，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力，也存在一定的弊端。所以，機械加工模具專業(yè)教學，需要加強實踐教學基地的建設(shè)，通過資金的合理引進、資金籌集渠道的合理拓寬，來為學生創(chuàng)造更加理想的實踐教學條件。在實踐教學基地，教師可以對學生的實際操作情況進行觀察，并提出針對性的指導意見，增強學生的實踐操作信心。同時，還可以根據(jù)市場的發(fā)展需求來合理調(diào)整實踐教學內(nèi)容，提升實踐教學對學生的吸引力[2]。

（四）鼓勵學生進行自主探究

自主探究學習模式的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的實踐能力，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。所以，在中職院校機械加工模具專業(yè)教學過程中，教師需要對學生進行鼓勵，使其積極參與到自主探究學習活動當中，主動提升自身的創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)。對此，教師可以對學生進行定期的操作訓練和實訓訓練，重點激發(fā)學生的探究意識，鍛煉學生的動手能力，讓學生掌握正確的自主學習方法，提升學生的學習能力。

例如，針對實訓教學，教師可以對學生的專業(yè)水平進行分析，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計一些實驗類的小活動，讓學生根據(jù)實驗要求展開分析與討論，并讓學生積極發(fā)散自身的思維，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的理論知識，進行模具的設(shè)計與制作。與此同時，教師還要對學生的性格特點進行分析，然后借助項目教學法、小組合作學習法等方式來重點提升學生的學習效率，實現(xiàn)實踐能力的提升[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時代下，培養(yǎng)學生的實踐能力，對于學生的未來發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。在學生實踐能力培養(yǎng)導向下，中職機械加工模具專業(yè)教學需要更新教師的教學理念、實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、加強實踐教學基地的建設(shè)，鼓勵學生進行自主探究。只有這樣，才能夠徹底提升學生的實踐能力，實現(xiàn)機械加工模具專業(yè)教學質(zhì)量的提升。