張 建

（重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶武隆 408599）

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)工作進程的不斷加快，科技技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，社會分工合作的方式越來越精細，行業(yè)細分和工種細分成為經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢，這對提高社會整體生產(chǎn)效率具有重要的促進作用。電子類專業(yè)是一個涉及生活中各個方面的一個專業(yè)，他和我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，但實際中成立電子類專業(yè)教學以來，對培養(yǎng)電子類人才的實際目標相差甚遠。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠

電工電子技術(shù)教學主要分為電工技術(shù)和電子技術(shù)教學，電工電子技術(shù)教學是一項應(yīng)用型學科，因此日常教學工作不僅要重視理論知識的教育，更要重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但是，部分中職學校沒有樹立正確的教育理念，沒有嚴格落實素質(zhì)教育的要求，僅僅將理論知識教育作為日常教學工作的重點，忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)在電工電子技術(shù)教學中的重要作用。部分中職學校沒有完善的電工電子技術(shù)教學體系，沒有根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)對電工電子技術(shù)專業(yè)人才的需求設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，不利于全面提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作質(zhì)量。同時，部分中職學校沒有為創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造良好的氛圍和條件，學校的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備有待更新，不利于全面提高教學工作的效率；部分中職學校的教學風氣有待改良，學生在學習電工電子技術(shù)過程中缺少創(chuàng)新氛圍，導致學生創(chuàng)新思想意識薄弱，進而阻礙了電工電子技術(shù)教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

（二）學情問題分析

中等職業(yè)學校的生源一般為初中畢業(yè)沒有進入高中的學生，學生在中學時代沒有養(yǎng)成良好的額學習習慣，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)作能力，學習積極性較差，學習方法不當，學習缺乏主動性，很少在學習的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，也不會去主動解決問題，抱著得過且過的心態(tài)進行到學習中，學習態(tài)度不夠端正。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)方法和途徑

（一）更新教學理念，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識

中職學校要強化電工電子技術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先就要從意識形態(tài)入手，結(jié)合時代發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育理念的要求為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學理念，更新電工電子技術(shù)教學策略，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心目標制訂電工電子技術(shù)教學體系。同時，中職學校要樹立正確的教學觀念，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學工作納入日常教學工作的范疇，將電工電子技術(shù)理論知識教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作并重，以市場經(jīng)濟發(fā)展對電工電子技術(shù)人才的需求為教學導向，逐步完善電工電子技術(shù)教學培養(yǎng)體系，優(yōu)化教學管理工作流程，將市場需求與電工電子技術(shù)教學工作結(jié)合起來，逐步提升中職學校的整體就業(yè)率，為提高社會生產(chǎn)力水平提供必要的人才儲備。此外，中職學校要重視創(chuàng)新環(huán)境和氛圍對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，逐步改善中職學校的教學風氣和氛圍，強化學生對創(chuàng)新能力的意識，為電工電子技術(shù)教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的教學環(huán)境[2]。

（二）以學生為中心，優(yōu)化教學方法

改革傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，以學生為中心，在教學過程中，教師起主導作用，學生為主體，采用多種多樣的教學方法。首先從備課著手，重新梳理教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行以學生為中心的教學設(shè)計，采用先進的教學模式，如BOPPPS教學模式，分別相應(yīng)的教學內(nèi)容進行詳細并合理的設(shè)計，包括導入、參與式教學、后測、總結(jié)六大部分，其中最重要的部分是教學目標的設(shè)計，所有的環(huán)節(jié)必須緊緊圍繞教學目標進行，為了達成目標，進行靈活多樣的參與式教學方法，使學生真正參與到課堂中，成為課堂的主體，教師作為主導完成教學。參與式教學方法有很多種，找到適合本課程內(nèi)容的教學方法進行教學，如項目教學法、小組討論法、魚缸教學法、旋轉(zhuǎn)木馬教學法等。將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，帶著問題學習，小組成員互相協(xié)作，互相學習，將多種學習方法穿插其中，最終解決問題，到達良好的教學效果[3]。

（三）在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學中，有計劃性、針對性地滲入工匠精神內(nèi)容作為教學目標

在教學過程中，采取集體備課，細化學生的過程訓練，加強課堂實效性。例如，一年級開設(shè)電工技能與訓練和電子元器件的識別與檢測兩門專業(yè)課。安排兩位老師同上一門課，先上電工技能與訓練，然后上電子元器件識別與檢測，每次課都由兩位老師同時指導，課堂效率，教學效果較傳統(tǒng)教學大不同。同時兩位老師又能各自發(fā)揮所長，取長補短，共同進步。要求教師在備課、寫教案，必須有5分鐘針對學生現(xiàn)階段狀況的素質(zhì)教育內(nèi)容，課堂上用5到10分進行強化教育，內(nèi)容包含安全教育、案例教育、勵志教育、就業(yè)教育等，每次課必須認真貫徹執(zhí)行，常抓不懈。實踐證明，通過嚴格執(zhí)行這些硬性措施，改變了很多學生的行為習慣，撼動了學生的心靈，為學生樹立正確的職業(yè)理想有很大幫助[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，電子技術(shù)是一門理論性、實踐性很強的課程，為了達到良好的教學效果，通過優(yōu)化教學方法，融入課程思政，賽課結(jié)合，以賽促學，樹立學生正確的社會主義核心價值觀，通過對該課程的教學改革，學生對學習的熱情有極大的提高，學習成績、比賽成績較以往都有較好的進步，以學生為中心的教學設(shè)計結(jié)合課程思政、專創(chuàng)融合能夠達到良好的教學效果。