鐘利芳

（重慶市育才中學校 重慶 400050）

在新課改大環(huán)境下，要求英語教育者要注重對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，只有這樣才可以將英語語言學科的交際教學作用發(fā)揮出來。在實踐教學之中，老師要從英語文化和漢語文化的差異性入手，對學生的文化適應(yīng)能力和跨文化交際能力進行培養(yǎng)，促使學生將來更好適應(yīng)社會的交際需求。

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的意義

（一）加深學生對中華文化的理解

隨著教育改革的不斷深化，高中英語教材也得到了不斷的更新，最新版的英語教材中也融入了中國的歷史、科技等方面的內(nèi)容，這就能夠讓學生在了解英語國家文化的過程中，對中華文化有更為深層次的了解和理解，提升學生的文化自信。這樣學生后續(xù)在與國際友人語言交流的過程中，便會非常自然而然的向他們宣傳中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于中華文化走向世界，還能夠在對多元優(yōu)秀文化學習的過程中，讓學生汲取更多對自我發(fā)展有利的文化，促使學生自我的不斷提升。

（二）提升學生的語言技能

在高中生的英語學習過程中，詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的學習十分必要，但是對于英語國家的文化知識的了解也十分必要，因為只有這樣學生才能夠更全面了解英語應(yīng)用的背景、表達理念等，后續(xù)的“聽”英語和“說”英語也才會更加順利，真正促使學生英語語言技能的提高。

（三）提升跨文化交際的有效性

提升跨文化交際的有效性是高中英語教學的重要目標。但由于英語國家和中國國家之間的制度、歷史文化、風俗習慣、價值觀念等差異十分明顯，所以在語言交際中的語言差異也比較大。在對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)過程中，學生會逐漸深入了解英語國家的文化內(nèi)涵，這樣在與英語國家人交際的過程中，就能夠消除文化差異帶來的不利影響，既能夠提升跨文化交際的有效性，又能夠進一步提升學生的跨文化交際能力[1]。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的策略

（一）注重教學的創(chuàng)新，及時引入創(chuàng)新教學方式

高中生正處于語言能力提升的關(guān)鍵時期。老師采取的教學方式如何，直接會影響對學生語言水平的培養(yǎng)效果。因此，在培養(yǎng)學生跨文化交際能力培養(yǎng)的過程中，老師需要注重對教學方式的轉(zhuǎn)變，以為學生跨文化交際能力的順利培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)[2]。

過去高中英語教學通常注重學生語言知識的教學，忽視了對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。在英語新課程標準大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學生跨文化交際的背景下，老師要引入更多創(chuàng)新的教學方法，以增強學生英語學習的積極性和主動性，讓學生獲得更多英語知識，將學習的知識進行更為有效的應(yīng)用，促使學生更好的提升。比如老師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生對英語知識產(chǎn)生興趣；利用多媒體播放視頻和圖片等，讓學生有更為充分的探究和語言表達的機會，實現(xiàn)對學生邏輯思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)；利用口語競賽、民族文化比拼等競賽類的教學形式，對學生的思維、語言表達能力進行訓(xùn)練。在這樣多元化的教學方式支持下，學生英語學習的興趣不斷提升，掌握的英語知識也越來越多，英語思維也得到了訓(xùn)練，這將能夠為學生跨文化交際能力的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

（二）實施對比教學，增強學生對文化的感知力

高中生從小就習慣了說母語，習慣了母語思維方式，在學習英語的過程中，很容易受到思維定式的干擾，影響了對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)效果。因此，老師要善于引入對比式的教學方式，為學生提供充分的中西文化的對比學習機會，以增強學生對異域文化的感知效果，并加深學生對其理解的深度。

此外，老師還可以從“認知沖突”策略入手，為學生設(shè)計更多對比學習的機會。通過對認知沖突策略的引入，學生會在矛盾心理的引導(dǎo)下，更加主動進入對真理的探索之中，對于認知的完善效果更加理想。因此，老師如果能夠想方設(shè)法為學生設(shè)計一些認知沖突，那么學生在不斷對比和分析文化差異對比的過程中，對于西方文化知識的了解會更加全面和深入，在對英語文化知識儲備量不斷豐富時，學生英語跨文化能力的培養(yǎng)與提升效果也會更加理想。

（三）借助實踐教學活動，提升學生的跨文化交際能力

在高中英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，僅靠課上有限的時間還不行，還需要老師能夠充分利用課下時間，多設(shè)計一些關(guān)于跨文化交際相關(guān)的活動，讓學生有更為充分的實踐應(yīng)用機會，而學生處在這樣濃厚的英語交流環(huán)境中，其對語言和文化的感知效果也會更加理想，同時，也能夠給學生提供更為充分的思考時間，更好提升對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)效果。

具體的活動的形式有很多，如在網(wǎng)絡(luò)中與國外友人連線；舉辦英語話劇表演活動；舉辦英語歌曲比賽活動；廣泛閱讀西方英語文學作品、新聞報刊，以及觀看英文電影等。通過對多元化活動的設(shè)計，學生對中西文化的差異會理解的更加全面，同時也能夠積累更多的知識，促使學生文化素養(yǎng)的提高，最終達成對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力意義重大，老師除了要思想上高度重視外，還需要從革新教學方式、豐富教學內(nèi)容以及設(shè)計多元化實踐活動入手，對學生的跨文化交際意識和能力進行逐漸深入的培養(yǎng)，努力讓每一位高中生的跨文化交際能力都能得到有效培養(yǎng)，并處于不斷提高狀態(tài)。