探索少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效措施

劉大騰

(黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 都勻 558013)

在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中由于進(jìn)校時(shí)生源素質(zhì)的差異化，以及受到家庭、社會(huì)和他人不利因素的綜合影響，導(dǎo)致在大學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)“后進(jìn)生”的群體，如果不采取及時(shí)有效的幫扶措施，激勵(lì)其快速轉(zhuǎn)變，將對(duì)學(xué)生本人以及班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)等造成嚴(yán)重的影響。

“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念。既指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的個(gè)體，也指素質(zhì)發(fā)展相對(duì)滯后的群體，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作面臨的不僅是個(gè)別人，還可能是一部分人。筆者作為醫(yī)學(xué)類高職院校一線教師，結(jié)合自己的輔導(dǎo)員工作實(shí)際，針對(duì)“后進(jìn)生”的表現(xiàn)形式、危害性和有效幫扶措施與各位同仁探討如下。

1 高校后進(jìn)生的主要表現(xiàn)形式

“后進(jìn)生”一般指那些思想品德和學(xué)習(xí)上進(jìn)步較慢的學(xué)生，常表現(xiàn)為以下幾類：學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)吃力，理解領(lǐng)悟能力以及對(duì)知識(shí)的記憶能力均比較差。學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)精力不集中，貪玩，會(huì)厭學(xué)逃課，總之是志不在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)很努力，很用功，但是就是考不好。不學(xué)習(xí)，惹事生非，頂撞老師的“品質(zhì)差”的學(xué)生。當(dāng)然，后進(jìn)生的分類根據(jù)不同的分類方法，還有許多類型。

2 高校后進(jìn)生的主要影響

在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“后進(jìn)生”與“非后進(jìn)生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。俗話說(shuō)“一粒老鼠屎，打壞一鍋湯”，這句話生動(dòng)形象地比喻了不良因素對(duì)整體的影響，在一個(gè)班級(jí)體如果存在少數(shù)的問(wèn)題學(xué)生即后進(jìn)生，或多或少對(duì)班級(jí)建設(shè)、管理、學(xué)生思想等方面存在一定的危害性，特別是對(duì)一些自律性較差同學(xué)的影響更是明顯。如果不采取及時(shí)有效的措施予以干預(yù)，將對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等造成較大的影響，嚴(yán)重影響班級(jí)整體工作的推進(jìn)和班級(jí)建設(shè)的成效。

3 少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)類高校，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)化后進(jìn)生途徑和有效措施

為實(shí)現(xiàn)不拋棄、不放棄每一位同學(xué)，幫助他們完成大學(xué)學(xué)習(xí)，順利步入社會(huì)工作，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的教育目標(biāo)。結(jié)合班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化所取得的實(shí)際成效，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施探索歸納總結(jié)如下。

3.1 尋找問(wèn)題的根源 “學(xué)為人師、行為示范”，面對(duì)生源、家庭、民族、性格均不同的大學(xué)生，輔導(dǎo)員要具有伯樂(lè)的銳眼，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供適合的鍛煉平臺(tái)，讓他們朝著既定的人生目標(biāo)努力前行，為之而奮斗，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，做孩子的引路人。當(dāng)今社會(huì)是信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，可以利用QQ、微信、手機(jī)等時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用云計(jì)算的方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)習(xí)、思想、行為滯后的根源所在，實(shí)時(shí)深入宿舍、教室與學(xué)生進(jìn)行深入交流，用先進(jìn)的思想引導(dǎo)學(xué)生、豐富的學(xué)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)解決學(xué)生日常生活中存在的困難和問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到備受關(guān)注，感受到家的溫暖，做孩子的貼心人，打開(kāi)學(xué)生向往美好生活的心靈之窗。

3.2 分析問(wèn)題形成的原因 分析高校大學(xué)生后進(jìn)行為的影響因素主要有：受到社會(huì)上一些不良的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)、生活習(xí)慣的影響；家庭遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害、重大人情變故、父母感情破裂；父母外出務(wù)工，無(wú)法在成長(zhǎng)的過(guò)程中陪伴從而缺少關(guān)愛(ài)；對(duì)人生目標(biāo)不明確，不知道自己將要做什么；對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)和將要從事的職業(yè)不清楚，感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)意義，生活無(wú)希望；不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活模式，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。

3.3 探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生切實(shí)有效的措施 針對(duì)影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種因素，及時(shí)采取有效的各種幫扶措施，在他(她)們的成長(zhǎng)道路上予以引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

3.3.1 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀 每個(gè)人在社會(huì)中都扮演著自己獨(dú)特的角色，擁有自身的閃光點(diǎn)，只要給學(xué)生提供一個(gè)施展個(gè)人才華的平臺(tái)，堅(jiān)信其一定可以確立自己的人生目標(biāo)。如對(duì)經(jīng)常逃課的同學(xué)進(jìn)行思想教育，使他們能夠自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上課，對(duì)別的同學(xué)起到正面教育作用，老師對(duì)其轉(zhuǎn)變予以及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們逐步找回自信，堅(jiān)信通過(guò)自己的努力一切都是可實(shí)現(xiàn)的。

3.3.2 樹(shù)立榜樣精神，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng) 習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。在今年新冠肺炎發(fā)生時(shí)，全國(guó)各地?zé)o數(shù)醫(yī)務(wù)工作者、教師和學(xué)生奮勇請(qǐng)戰(zhàn)，用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能奮戰(zhàn)在抗疫一線，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳報(bào)道這些先進(jìn)事跡后，學(xué)生們備受感動(dòng)，紛紛用自己的實(shí)際行動(dòng)加入這場(chǎng)無(wú)硝煙的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。

3.3.3 營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，幫助其提高學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要的任務(wù)，從學(xué)習(xí)方法上盡可能幫助每一位同學(xué)，通過(guò)與后進(jìn)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共性的缺點(diǎn)，就是不知道怎么去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有一種有效的學(xué)習(xí)方法，不善于利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取所需知識(shí)，為此可以利用營(yíng)造班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的幫扶，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助其探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，在班會(huì)上對(duì)他們所取得的進(jìn)步予以贊賞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.4 開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富校園文化生活，增進(jìn)同學(xué)的友誼 大學(xué)生活應(yīng)是多姿多彩的，在學(xué)習(xí)之余，可以組織開(kāi)展班級(jí)籃球賽、辯論賽、文藝晚會(huì)等豐富多彩的文體活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，可以放松心情，增進(jìn)交流和友誼，對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)得以釋然。對(duì)于思想、行為滯后的同學(xué)為他們?nèi)谌氚嗉?jí)提供一個(gè)交流平臺(tái)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3.3.5 家庭和社會(huì)的大力參與和支持 作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，我們?cè)谧龊脤W(xué)生思想工作的同時(shí)，更應(yīng)該常常與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的一切情況，同時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和想法，及時(shí)調(diào)整幫扶他們的思路和方法。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，給他們提供與社會(huì)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如鼓勵(lì)學(xué)生做一些兼職工作，使其溝通交流能力得到鍛煉，提升綜合素質(zhì)，通過(guò)自己的努力得到社會(huì)的認(rèn)可。

3.3.6 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵詮釋和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 在對(duì)后進(jìn)生的問(wèn)題梳理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)不是十分了解，導(dǎo)致對(duì)自己未來(lái)產(chǎn)生迷茫而厭學(xué)，慢慢自我放棄。通過(guò)召開(kāi)專業(yè)方向介紹的主題班會(huì)，開(kāi)展到養(yǎng)老院、福利院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀看醫(yī)學(xué)相關(guān)的一些視頻，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)全面了解，同時(shí)分享像鐘南山、李蘭娟院士等醫(yī)療大家的先進(jìn)事跡，幫助其堅(jiān)定奉獻(xiàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)，為人類解除病痛奮斗終身的信念。

教育后進(jìn)生的工作是一個(gè)十分重要，但又比較棘手的問(wèn)題?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不是一朝一夕的事。在工作中始終堅(jiān)持“不忘育人初心、牢記教育使命、立德樹(shù)時(shí)代新人”的主題教育思想，我們應(yīng)本著循序漸進(jìn)的精神，注意工作的方法、方式，時(shí)時(shí)觀察，常常提醒，多多鼓勵(lì)，反復(fù)抓，抓“反復(fù)”，讓后進(jìn)生這一特殊學(xué)生群體走出后進(jìn)行列，不斷提高、完善自己[1]。