張 燕

(江蘇省南京市溧水職業(yè)中專校 江蘇南京 211200)

音樂教育本就屬于美育范疇，也是素質(zhì)教育的重要部分，中職學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)直接面對(duì)社會(huì)，所以開展音樂教學(xué)對(duì)中職生有重要意義。但目前中職音樂教學(xué)中還存在很多問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)的價(jià)值并沒有得到很好的發(fā)揮，所以，中職音樂教師一定要挖掘音樂教學(xué)的價(jià)值，要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的審美教育功能，探索落實(shí)審美教育的方式方法。本文就中職音樂教學(xué)中審美教育的具體方法進(jìn)行分析研究。

一、審美教育對(duì)中職生的作用與影響

（一）審美教育有助于提高學(xué)生創(chuàng)造力

為了不讓中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)之后處在知識(shí)和技能落后的狀態(tài)，中職院校要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要針對(duì)知識(shí)的繼承性進(jìn)行進(jìn)一步的研究。對(duì)此，我們可以通過審美教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。審美教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的心智培養(yǎng)，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知這個(gè)世界，給學(xué)生一種耳濡目染的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力都會(huì)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，能讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的開拓，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有重要意義。

（二）審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

中職院校是為社會(huì)輸送人才重要的場(chǎng)所，中職院校學(xué)生畢業(yè)后直接面臨著社會(huì)上的各種工作崗位。所以，學(xué)生在工作中必須具備靈活的應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的各種情況的能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生才能更好地勝任自己本崗位的工作。但調(diào)查了解到，目前中職院校的畢業(yè)生只有很少一部分在工作中晉升為了班組長(zhǎng)或基層管理者，很多人都會(huì)隨著時(shí)間推移逐漸落后于先進(jìn)的技術(shù)，其實(shí)這和學(xué)校教育存在一定的關(guān)系。但如果中職院校能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，將審美教育和專業(yè)知識(shí)整合，則能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生在遇到問題時(shí)就會(huì)懂得如何從多角度思考和分析問題，能對(duì)問題作出更加準(zhǔn)確和全面的判斷，這樣可以有效提升學(xué)生的智力，讓學(xué)生的能力得到全面提升。

（三）審美教育有助于激發(fā)學(xué)生積極人生態(tài)度

目前，中職院校的學(xué)生自主性較強(qiáng)，但缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺乏積極性和主動(dòng)性。中職院校培養(yǎng)的是技能型人才，但因受社會(huì)的影響，加上學(xué)生缺乏一定的分辨能力，容易受到一些不良風(fēng)氣和文化的影響，經(jīng)常會(huì)隨波逐流。如果中職教育中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的審美教育，則可以提升學(xué)生的審美能力和標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生用正確的眼光看待一些事情，也會(huì)主動(dòng)追求美好事物，會(huì)樹立積極的人生觀，這樣更有助于學(xué)生健康發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)做出貢獻(xiàn)[1]。

二、中職音樂教學(xué)中的審美教育滲透策略

（一）建立審美觀念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育時(shí)，首先要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生一定的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力。教師在教學(xué)過程中一定要把審美教育落實(shí)到音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)中，讓教學(xué)可以符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，更好地迎合學(xué)生的審美習(xí)慣和觀念。另外，當(dāng)前的教育更加提倡個(gè)性化教育，針對(duì)一個(gè)作品不同的人有不同的理解和感受，所以審美觀念也不相同。所以，教師必須充分尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的審美教育環(huán)境，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成積極健康的審美理念，但一定要注重學(xué)生自己的想法和感受，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解和想法。這樣才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性，方便教師進(jìn)一步落實(shí)審美教育。比如，學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，教師可以介紹歌曲創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地了解我國(guó)民歌形式，在豐富學(xué)生音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再去欣賞作品，提升學(xué)生的欣賞體驗(yàn)。所以，在中職音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，落實(shí)審美教育，教師首先要做的是幫助學(xué)生形成良好的審美觀念，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上落實(shí)的審美教育才是真實(shí)有效的[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提振學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了更好地開展審美教育，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)注重采取豐富的教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容和方法更加多樣化，有效提升審美教育效果。首先，教師可以在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生跟隨著情境融入音樂，感受音樂氛圍，從而喚起學(xué)生對(duì)作品欣賞的主動(dòng)性和積極性。教師可以借助多媒體呈現(xiàn)一些小視頻或插入一些有趣的圖片，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生走進(jìn)審美意境，幫助學(xué)生更好地和音樂主體產(chǎn)生情感共鳴。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間舞的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典的民族舞蹈，可以適當(dāng)補(bǔ)充舞蹈背后的一些民間故事，這樣更容易讓學(xué)生理解作品內(nèi)涵，融入視頻的情境中，感知舞蹈魅力，從而獲得審美能力的提升[3]。除了創(chuàng)設(shè)情境，教師在課堂中也要注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的審美情趣。教師在音樂課堂中一定要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，學(xué)生只有真正獲得了豐富的體驗(yàn)感，才能更好地理解音樂作品，才能理解音樂的思想情感，更好地融入音樂，進(jìn)一步提升音樂審美能力。另外，教師可以組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生親自完成表演，在表演過程中體會(huì)音樂中的人物形象和特點(diǎn)，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的豐富的情感思想。例如，學(xué)習(xí)話劇時(shí)，教師可以采用這樣的方式，讓學(xué)生分組完成一些話劇表演，學(xué)生一邊表演一邊能夠深刻體會(huì)話劇中主人公的思想和情感態(tài)度，這對(duì)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂作品和讓學(xué)生更好地獲得審美能力的培養(yǎng)有重要意義。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要注意教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（三）引進(jìn)流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了讓學(xué)生對(duì)音樂課堂產(chǎn)生足夠的興趣，教師應(yīng)引入一些和學(xué)生密切相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到課堂的親切感，拉近音樂課程和學(xué)生之間的距離，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。流行音樂是學(xué)生普遍喜愛的。教材中安排的音樂作品有很多距離學(xué)生生活的年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)久了難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這也不利于學(xué)生審美能力的提升。所以，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)插入一些流行音樂，滿足學(xué)生的喜好和需求，讓學(xué)生就流行音樂發(fā)表自己對(duì)音樂的看法和想法，這對(duì)提升學(xué)生的審美能力也有重要意義。教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生喜歡的流行歌曲，如周杰倫的《青花瓷》等中國(guó)風(fēng)的歌曲，都是課堂教學(xué)不錯(cuò)的選擇。

（四）完善評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)多元審美

在整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)著重要的位置，所以教師要注重創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮出課堂評(píng)價(jià)的作用，這樣也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多元化審美的培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面分析，同時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，另外，在學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，給學(xué)生充足的空間對(duì)音樂進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，中職音樂教學(xué)受到了重視，為了進(jìn)一步發(fā)揮中職音樂教學(xué)的價(jià)值，教師要注重開展審美教育，通過審美教育讓學(xué)生得到全面發(fā)展。