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      游戲與幼兒園課程教學(xué)的整合探討

      2021-12-30 09:29:22繆浪熱
      科學(xué)咨詢 2021年4期
      關(guān)鍵詞:教師應(yīng)教學(xué)方式幼兒園

      繆浪熱

      (蘇州工業(yè)園區(qū)天虹水墨花園幼兒園 江蘇蘇州 215000)

      幼兒教育是幼兒最先接觸的教育,幼兒時(shí)期也是發(fā)展學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的重要時(shí)期。因此,教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,從而更有效地進(jìn)行教學(xué)。課程游戲化是目前我國(guó)幼兒教育提出的新的教育方式,然而在實(shí)際教學(xué)中,幼兒園教學(xué)并沒有將游戲有效融入教學(xué),普遍存在重教學(xué)輕游戲的現(xiàn)象,未能將游戲有效地滲透到課程教育中,這樣的教育方式不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也實(shí)現(xiàn)不了課程游戲化的真正意義。

      一、整合教學(xué)理論

      整合課程可以理解為兩個(gè)或多個(gè)課程整合的課程,是一種比較靈活的課程形式,它并不單單是指教材的整合,它也可以包括幼兒、教師、環(huán)境的整合,使課程成為一個(gè)有機(jī)的整體。它注重培養(yǎng)幼兒的主體性,從而達(dá)到隱性課程與顯性課程并存,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。幼兒園的課程整合其實(shí)是在幼兒園的一天活動(dòng)中幼兒和教師共同發(fā)起的,它融合教學(xué)因素和游戲因素,著重強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的整合,是現(xiàn)階段幼兒教學(xué)的重要組成形式[2]。

      二、目前游戲與幼兒園課程教學(xué)現(xiàn)狀

      游戲與幼兒園課程教學(xué)整合是一種新的教學(xué)方式,在實(shí)際教學(xué)中存在很多問題,主要表現(xiàn)為:教師在教學(xué)中以集體教學(xué)活動(dòng)為主,以游戲教學(xué)為輔,在這種教學(xué)方式中,游戲與課程并不存在交叉關(guān)系,使游戲與課程處于分離狀態(tài)。其次,在組織教學(xué)的過程中,游戲始終處于教師的高度控制下,游戲場(chǎng)景、游戲主題及游戲規(guī)則,都是按照教師的思路進(jìn)行的,幼兒只能在教師的思路下按部就班地進(jìn)行活動(dòng),這種教學(xué)方式不利于幼兒獲得最真實(shí)的體驗(yàn)及感受,不利于培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。還有部分教師把游戲的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒,無原則地放任幼兒,也不對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),任由幼兒自己活動(dòng)。在這幾種教學(xué)方式下,幼兒都只能單純地獲得較少的游戲體驗(yàn),很難發(fā)揮出游戲的真正價(jià)值,也不利于促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

      三、游戲與幼兒園課程教學(xué)的整合策略

      (一)促進(jìn)教學(xué)資源的整合

      幼兒園的內(nèi)部環(huán)境是游戲課程進(jìn)行的重要條件,幼兒園應(yīng)重視教育環(huán)境的建設(shè)。例如,幼兒園應(yīng)在園內(nèi)建設(shè)多樣化的娛樂設(shè)施,這樣有助于滿足幼兒的發(fā)展需求,還應(yīng)該進(jìn)行環(huán)境的布置,這樣,幼兒進(jìn)入園內(nèi)就可以欣賞到園內(nèi)景色,從而使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。幼兒園還可以選擇出一小部分區(qū)域讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)建,這樣有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的關(guān)注度,提高幼兒參與環(huán)境建設(shè)的能力,也能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),同時(shí)有助激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

      (二)以教師的指導(dǎo)為關(guān)鍵

      教師的指導(dǎo)是游戲與幼兒園課程教學(xué)整合的關(guān)鍵,教師應(yīng)積極指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲,在開展幼兒游戲的過程中,教師應(yīng)扮演觀察者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者等角色。同時(shí),教師應(yīng)注重幼兒的自主性,保證幼兒在游戲過程中的體驗(yàn)。教師還應(yīng)了解孩子的需要,當(dāng)孩子需要幫助時(shí),教師應(yīng)從孩子發(fā)展的角度來看是否對(duì)孩子進(jìn)行幫助,游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)不斷反思和總結(jié),使這一教育方式發(fā)揮出最大的效用。

      (三)實(shí)現(xiàn)主題的游戲化

      為了會(huì)更好地將游戲與幼兒園課程融合,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出適合幼兒發(fā)展的游戲主題活動(dòng),在教學(xué)過程中,教師應(yīng)深度挖掘主題活動(dòng)中的價(jià)值觀念,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行選擇,從而促進(jìn)幼兒園課程與游戲更好地融合。教師還可以組織幼兒參觀當(dāng)?shù)赜刑厣牡胤?,讓幼兒了解自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況,了解家鄉(xiāng)的悠久歷史,感受家鄉(xiāng)的美好。

      (四)延長(zhǎng)幼兒游戲時(shí)間

      教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分延長(zhǎng)幼兒游戲的時(shí)間,這樣幼兒自主探索游戲的機(jī)會(huì)就增加了,延伸幼兒游戲時(shí)間是游戲與幼兒園課程教學(xué)整合的前提,同時(shí)有利于幼兒自主進(jìn)行實(shí)踐,從而獲得經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)是用言語傳授無法比擬的。

      四、結(jié)束語

      總而言之,將游戲與幼兒園課程整合,是目前我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),是當(dāng)前幼兒教學(xué)的基本要求,能夠推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性,積極創(chuàng)設(shè)游戲情景,促進(jìn)教學(xué)資源的整合,實(shí)現(xiàn)主題的游戲化,從而實(shí)現(xiàn)游戲與幼兒園課程更好的融合,為培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)及健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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