劉文卓 劉文紅 梁國(guó)彪

（1.廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510430；2.廣州中醫(yī)藥大學(xué) 廣東廣州 510407）

由于一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，學(xué)校原本的春季開(kāi)學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式都被打亂。在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校復(fù)課的戰(zhàn)役也在悄悄打響。

由于學(xué)生群體的特點(diǎn)——對(duì)冠狀病毒的預(yù)防方法和傳播途徑的認(rèn)知水平有限、上課時(shí)人群密集和一定的流動(dòng)性等，學(xué)生在流行病學(xué)上屬于高危人群。因此，學(xué)生復(fù)課復(fù)學(xué)的方法也比較特殊——首先是遠(yuǎn)離病毒的交叉感染，在防疫物資暫時(shí)匱乏的情況下，在家抗疫。停課不停學(xué)，既隔阻病菌傳播，又不會(huì)荒廢光陰。然后是準(zhǔn)備復(fù)課。教職工們整理學(xué)校環(huán)境，準(zhǔn)備物資和緊急預(yù)案，分批分步放開(kāi)學(xué)生到校，確保學(xué)校復(fù)課的萬(wàn)無(wú)一失。在此過(guò)程中，筆者有許多體會(huì)，深有感觸。

一、停課不停學(xué)，使用適合的網(wǎng)課平臺(tái)，助力網(wǎng)上教學(xué)，做好網(wǎng)課教育

什么是停課不停學(xué)？就是運(yùn)用目前比較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)的力量，將因?yàn)樵诩铱挂叨稚⒃诟髯约彝サ膶W(xué)生“聚集起來(lái)”上課?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和在教學(xué)軟件功能的不斷開(kāi)發(fā)，使這種學(xué)習(xí)方法成為可能。

網(wǎng)上教學(xué)離不開(kāi)老師和學(xué)生。在平常，老師和學(xué)生是面對(duì)面聚集，并通過(guò)面授、活動(dòng)和互動(dòng)交流等方法完成學(xué)業(yè)。停課不停學(xué)如何將分散的老師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)？這就離不開(kāi)教學(xué)軟件的運(yùn)用。

在許多著名的現(xiàn)有網(wǎng)校，如“明師課堂”“51Talk課堂”及“VipJr課堂”等，他們都有自己網(wǎng)上教學(xué)的直播課平臺(tái)終端，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)維護(hù)平臺(tái)和指導(dǎo)使用的技術(shù)員。當(dāng)然，許多著名的網(wǎng)絡(luò)公司也有自己的網(wǎng)上公眾教室，如騰訊的“騰訊課堂”，網(wǎng)易的“網(wǎng)易課堂”及北京翼鷗的“Classin課堂”等。由于疫情引起的“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)來(lái)得比較倉(cāng)促，有些老師會(huì)借用“騰訊課堂”和“Classin課堂”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)；也有老師直接在“QQ群”或“微信群”上課。

那么以哪種平臺(tái)上網(wǎng)課比較好？現(xiàn)在以“騰訊課堂”“Classin課堂”“QQ群”和“微信群”平臺(tái)做個(gè)比較，看看使用它們有什么優(yōu)缺點(diǎn)?，F(xiàn)歸納如圖。

通過(guò)比較可以看出，每種平臺(tái)各有所側(cè)重，方法各有千秋。QQ和微信，人們經(jīng)常使用，學(xué)生老師也易入手，可以免安裝使用，但是功能比較單一，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)生情況和錄屏回看都不是特別方便。

專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站的網(wǎng)課工具如“騰訊課堂”“Classin課堂”就顯得專(zhuān)業(yè)些。它們可以克服使用即時(shí)通訊工具的缺點(diǎn)?！膀v訊課堂”可以捆綁自身的QQ和微信號(hào)，不必另外注冊(cè)，即可利用微信號(hào)和qq號(hào)使用。但它也有不可直接顯示學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況，可能導(dǎo)致存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的缺點(diǎn)。“Classin課堂”具有可顯示學(xué)生即時(shí)狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，但存在注冊(cè)登陸難的缺點(diǎn)，需要下載安裝軟件，有同時(shí)顯示學(xué)生狀態(tài)數(shù)目有限的不足。因此，老師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)選擇比較好的網(wǎng)課軟件，讓軟件更好地為教學(xué)服務(wù)。

由于網(wǎng)課比現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)少了逼真感和親切感，課堂即時(shí)互動(dòng)較困難。因此，老師上課時(shí)要盡可能避免一言堂及滿(mǎn)堂灌的方法，要多鼓勵(lì)學(xué)生思考回答問(wèn)題，也可多用表?yè)P(yáng)法等。老師可以多用任務(wù)型教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)完成任務(wù)、老師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊抓牢學(xué)生的注意力。同時(shí)，老師要做好回顧，可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)批改作業(yè)的方式進(jìn)行。

總的看來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)的效果與所用的線(xiàn)上教學(xué)軟件平臺(tái)、豐富的課件、老師的教學(xué)方法水平及學(xué)生的狀態(tài)有很大關(guān)系。

二、未雨綢繆，做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備

對(duì)于日益好轉(zhuǎn)的國(guó)內(nèi)環(huán)境，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)復(fù)課也已經(jīng)提上日程。目前，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)復(fù)課最大的問(wèn)題是如何避免新冠病毒的傳播。在流行病學(xué)看來(lái)，傳染源、易感人群和傳播途徑是傳染病傳播的必要因素。師生作為易感人群，通常比較集中和密集，面對(duì)面的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)多。這為調(diào)控帶來(lái)了難度。

如何做好學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)管理，使學(xué)校復(fù)課減少風(fēng)險(xiǎn)，復(fù)課成功？這里有大量的工作要準(zhǔn)備。

第一是做好教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，使上上下下、里里外外及各部門(mén)和人員都對(duì)新冠病毒、預(yù)防知識(shí)及緊急措施等內(nèi)容有清醒的認(rèn)識(shí)，要做好心理咨詢(xún)工作。

第二是做好學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)的抗疫的硬件設(shè)備的準(zhǔn)備工作。例如，根據(jù)新冠病毒的傳播特點(diǎn)，學(xué)校要貯備好一定數(shù)量的口罩、消毒液及測(cè)溫槍等個(gè)人防護(hù)物資；做好各種隔斷設(shè)施，如各種防護(hù)欄、排隊(duì)線(xiàn)、吃飯擋板及講臺(tái)座椅擺放距離等的布置。學(xué)校要確?！耙幻住钡姆雷o(hù)距離，盡可能減少空氣傳播，特別是飛沫傳播。學(xué)校還要做好公共場(chǎng)所消毒措施，如根據(jù)辦公場(chǎng)所、課室、實(shí)驗(yàn)室、飯?zhí)?、宿舍及洗手間等場(chǎng)所的特點(diǎn)，以消毒劑噴灑、消毒劑拖地、消毒劑抹擦、紫外燈及臭氧等方法對(duì)其地面、臺(tái)凳、柜架、設(shè)備及門(mén)窗等地方進(jìn)行仔細(xì)消毒。

第三是加強(qiáng)各種檢查登記工作。例如，體溫檢查，在多個(gè)部門(mén)、多場(chǎng)所和入口處設(shè)立溫度檢測(cè)點(diǎn)，對(duì)人員進(jìn)行多點(diǎn)、多次的體溫檢測(cè)，并做好登記。回校老師還要求全部做好核酸檢查，確保老師不帶病上班，不做傳染源。我們可以利用人手一臺(tái)的手機(jī)終端和快捷的互聯(lián)網(wǎng)做好防控監(jiān)測(cè)，如利用微信的穗康（粵康）軟件、微信和支付寶的平安廣州、企業(yè)微信及金山共享表格等軟件，由師生每天自報(bào)體溫狀況，也可通報(bào)可疑情況，從而打造成一張巨大的師生防控監(jiān)測(cè)網(wǎng)。[1-2]

“有效隔離法”是最簡(jiǎn)單同時(shí)又是最有效的方法。因此，我們要通過(guò)完善以上校內(nèi)的各種隔離設(shè)施和方法，做到未雨綢繆，按部就班，確保學(xué)校學(xué)生復(fù)課的萬(wàn)無(wú)一失。讓我們?yōu)檫@場(chǎng)“戰(zhàn)疫”的最終勝利和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。