停課不停學(xué)
- “停課不停學(xué)” 寫(xiě)話也精彩
——居家學(xué)習(xí)期間寫(xiě)話指導(dǎo)的案例分析
開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)“停課不停學(xué)”工作提出明確意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好開(kāi)學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接，確保不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決防止超前過(guò)快學(xué)習(xí)。2022年開(kāi)始，南京受疫情影響再次開(kāi)啟“停課不停學(xué)”居家學(xué)習(xí)模式。“長(zhǎng)大以后做什么”是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。本次話題是“長(zhǎng)大以后做什么”，主要讓學(xué)生談?wù)勛约河惺裁蠢硐?、為什么有這樣的理想。對(duì)于談理想，二年級(jí)學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，但若要求說(shuō)清楚理想產(chǎn)生的原因，使“無(wú)從
小學(xué)教學(xué)研究 2023年4期2023-04-15
- 有效服務(wù)“停課不停學(xué)”國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)獲廣泛認(rèn)可
疫情期間“停課不停學(xué)”工作，教育部在原“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”基礎(chǔ)上改版升級(jí)了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，并于3 月1 日正式上線試運(yùn)行。目前，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)有專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等6 個(gè)板塊，資源數(shù)量比原來(lái)增加了一倍，為有效服務(wù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)、服務(wù)教師線上教學(xué)、服務(wù)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育提供支持。其中，專題教育板塊提供了生命安全教育和心理健康教育資源，為中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間心理調(diào)適、積極抗疫提供科學(xué)指導(dǎo)；課程教學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文 2022年11期2023-01-11
- 疫情期間，有序落實(shí)“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
——以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院職業(yè)學(xué)院為例
課不停教、停課不停學(xué)”，并對(duì)此作出了9 條工作任務(wù)及4個(gè)措施安排。我專業(yè)2020年開(kāi)展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)時(shí)，多數(shù)教師并沒(méi)有線上線下混合式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息化教學(xué)能力普通，但本專業(yè)2020年護(hù)考通過(guò)率達(dá)100%，線上教學(xué)質(zhì)量的保障，與疫情防控期間校應(yīng)急教學(xué)組織方案的策略和方法息息相關(guān)。本文就我校疫情防控期間如何如何推進(jìn)教與學(xué)改革創(chuàng)新，確保教學(xué)工作平穩(wěn)有序開(kāi)展，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，制定應(yīng)急教學(xué)組織方案的策略和方法進(jìn)行分享。1 成立疫情應(yīng)急教學(xué)工
世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2022年15期2022-07-27
- 疫情下“停課不停學(xué)”教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
局提出了“停課不停學(xué)”的方針，習(xí)慣了線下上課的教師和學(xué)生們忽然轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上。這次轉(zhuǎn)換，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。線下的課程被安排運(yùn)用到線上，學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，而教師則隔著屏幕在網(wǎng)線的另一端使盡渾身解數(shù)，成了網(wǎng)上戲稱的“十八線主播”。這種嶄新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師來(lái)說(shuō)，是一次探索和嘗試，學(xué)校也在其中總結(jié)了一些教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，具體如下。一、“穩(wěn)”字當(dāng)頭定人心為緩解新冠肺炎疫情對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)造成的不良心理影響，學(xué)校積極給
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2022年9期2022-06-22
- 云端相守共成長(zhǎng)，繁花十里醉春風(fēng)
線上教學(xué);停課不停學(xué);學(xué)生;心理疏導(dǎo)2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！痹谒僚暗牟《久媲?，人們突然無(wú)所適從，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的師生不知道該如何面對(duì)明天的生活。2020年，除國(guó)務(wù)院先是要求各地大中小學(xué)春季學(xué)期推遲開(kāi)學(xué);后來(lái)，教育部又發(fā)出倡議，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展停課不停學(xué)活動(dòng)。停
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- “停課不停學(xué)”背景下線上有效教學(xué)策略
胡鵬龍 “停課不停學(xué)”是指由于特殊原因，在非常時(shí)期全體學(xué)生不能到學(xué)校上課，從而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的居家學(xué)習(xí)方式。這種方式主要是以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，采取“錄播+線上答疑”或“直播+線上答疑”的形式進(jìn)行教學(xué)。 線上教學(xué)雖然極大地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但由于無(wú)法將班級(jí)全體學(xué)生全部置于攝像頭下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不可控性和不可察性增大，因此，即使保證了學(xué)生的上線率，也不能保證學(xué)生全程認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定程度上削弱了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管控力
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2022年8期2022-06-20
- “停課不停學(xué)”背景下農(nóng)業(yè)院校有機(jī)化學(xué)線上教學(xué)模式探索
響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，保證有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通、微信、互聯(lián)網(wǎng)與騰訊會(huì)議多平臺(tái)相結(jié)合的交互式完全線上教學(xué)模式，成功開(kāi)展有機(jī)化學(xué)課程的在線教學(xué)。這種多平臺(tái)交互式教學(xué)模式形成一個(gè)線上學(xué)習(xí)的邏輯閉環(huán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的學(xué)習(xí)效果，為后期有效實(shí)施在線教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué);慕課;學(xué)習(xí)通;微信;網(wǎng)絡(luò);騰訊會(huì)議中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- “停課不停學(xué)”背景下中小學(xué)體育網(wǎng)課備課設(shè)計(jì)
影響，在“停課不停學(xué)，停課不停教”背景下，各級(jí)學(xué)校、各種學(xué)科都開(kāi)展大規(guī)模線上教學(xué)，上好體育網(wǎng)課既是時(shí)代發(fā)展的需求也是挑戰(zhàn)。備課是上好課的前提，備課也是來(lái)自教育實(shí)踐的藝術(shù)。本設(shè)計(jì)以提高中小學(xué)體育網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以最優(yōu)化教學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向的OBE理論對(duì)體育網(wǎng)課備課活動(dòng)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，以期為體育網(wǎng)課的建設(shè)、發(fā)展和推廣提供借鑒和指導(dǎo)。一、體育網(wǎng)課備課設(shè)計(jì)思路首先，通過(guò)調(diào)研中小學(xué)體育網(wǎng)課授課平臺(tái)、教學(xué)方式、效果評(píng)價(jià)，以體育網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)探
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 山西陽(yáng)泉平定縣線上教學(xué)保障“停課不停學(xué)”
校不離教、停課不停學(xué)”要求，做好線上線下教學(xué)有效銜接。全縣94所中小學(xué)采取以“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)為主，騰訊會(huì)議、釘釘、微信等平臺(tái)為輔的“一主多輔”形式，進(jìn)行線上教學(xué)。為保證線上教學(xué)質(zhì)量，平定縣石門口中學(xué)對(duì)線上課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將生命教育課程、閱讀與寫(xiě)作課程、網(wǎng)絡(luò)選修課程等納入線上課程;運(yùn)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行雙師教學(xué);每天下午開(kāi)展1小時(shí)的作業(yè)指導(dǎo)，運(yùn)用直播等形式進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立線上教學(xué)指導(dǎo)組，組織學(xué)科教研組通過(guò)3條渠道采集優(yōu)
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2022年6期2022-06-02
- 宿遷市多措并舉保障“停課不停學(xué)”
中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。自3月31日起，除部分封閉管理的高三學(xué)生以外，中心城區(qū)所有中小學(xué)校統(tǒng)一轉(zhuǎn)入線上教學(xué)，覆蓋中小學(xué)校119所，服務(wù)中小學(xué)生25.9萬(wàn)人。3月中旬，在指導(dǎo)各地各校做好疫情防控工作的同時(shí)，宿遷市教育局研制2022年春季學(xué)期中小學(xué)線上教學(xué)工作預(yù)案，明確線上教學(xué)課程計(jì)劃、師資選配、教學(xué)質(zhì)量管理、資源錄制和遴選、平臺(tái)終端保障等;指導(dǎo)各類學(xué)校按照“一校一策”“一班一案”“一生一案”原則，提前制訂線上學(xué)習(xí)方案。為把好線上教學(xué)質(zhì)量，宿遷市教育局組織市、
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2022年5期2022-05-11
- 國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為疫情期間“停課不停學(xué)”提供有力支撐
疫情期間“停課不停學(xué)”工作，教育部在原“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”基礎(chǔ)上改版升級(jí)了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，并于日前正式上線試運(yùn)行。近期，針對(duì)我國(guó)疫情多地多點(diǎn)發(fā)生的情況，教育部迅速部署各地充分發(fā)揮國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)作用，統(tǒng)籌利用好國(guó)家平臺(tái)和地方平臺(tái)資源，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排居家學(xué)習(xí)。全國(guó)多地立即展開(kāi)行動(dòng)，要求學(xué)校加強(qiáng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源應(yīng)用，有效服務(wù)“停課不停學(xué)”和共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)有專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研
山東青年報(bào)·教育周刊教師版上半月 2022年3期2022-04-29
- “停課不停學(xué)”醫(yī)學(xué)院校線上混合式教學(xué)模式探索
課不停教，停課不停學(xué)”的順利實(shí)施既是戰(zhàn)勝疫情的應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育重要成果的實(shí)踐展示，極大程度上促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革進(jìn)程。為了高質(zhì)量完成“停課不停教，停課不停學(xué)”的線上教學(xué)任務(wù)，我院提供了多種教學(xué)資源及直播平臺(tái)供教師選擇及探索，并建立教學(xué)管理平臺(tái)供大家相互交流，鼓勵(lì)教師各盡所能，百花齊放，尋找適合各科目的線上教學(xué)組合。本文重點(diǎn)總結(jié)我院線上混合式教學(xué)模式的探索過(guò)程。一、解決的問(wèn)題我院屬于醫(yī)學(xué)類院校，所涉及的課程中既重理論又重技能的臨床科目居多，
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2022年1期2022-04-29
- 有效服務(wù)“停課不停學(xué)”國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)獲廣泛認(rèn)可
疫情期間“停課不停學(xué)”工作，教育部在原“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”基礎(chǔ)上改版升級(jí)了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，并于3月1日正式上線試運(yùn)行。目前，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)有專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等6個(gè)板塊，資源數(shù)量比原來(lái)增加了一倍，為有效服務(wù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)、服務(wù)教師線上教學(xué)、服務(wù)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育提供支持。其中，專題教育板塊提供了生命安全教育和心理健康教育資源，為中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間心理調(diào)適、積極抗疫提供科學(xué)指導(dǎo);課程教學(xué)資源現(xiàn)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年4期2022-04-25
- “疫”鼓作氣之線上教育
校采取了“停課不停學(xué)”的線上教育策略。雖然線上教學(xué)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，同樣也是對(duì)新的教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)提供新的思路，是一次教育變革的契機(jī)。而在后疫情時(shí)代，雙線“互聯(lián)網(wǎng)+常規(guī)線下教學(xué)”混合式教學(xué)如何高效使用并提高教學(xué)效果值得深入探討?！絷P(guān)鍵詞：停課不停學(xué);在線教育;新冠疫情;中職教育為了貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于堅(jiān)決打贏疫情防疫戰(zhàn)的重要指示精神，2020年1月29號(hào)教育部通過(guò)相關(guān)文件發(fā)出提倡，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開(kāi)“停課不停學(xué)”。而湖北省作為疫情的重災(zāi)區(qū)，湖北省教育廳也提
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- “停課不停學(xué)”背景下高校公共體育課線上教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究
據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的要求，為了讓廣大學(xué)生能夠保持鍛煉的習(xí)慣，擁有強(qiáng)健的體魄，更好地與線下教學(xué)相結(jié)合，體育課采取線上教學(xué)的形式。本文以武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院體育教學(xué)為例，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法等研究方法對(duì)公共體育課線上教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)性地提出了線上體育課改革的構(gòu)想。關(guān)鍵詞? 停課不停學(xué)? 線上教學(xué)? 體育課程中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-090-022020年上半年，我國(guó)的
體育時(shí)空 2022年4期2022-03-29
- 有效搭建在線隔堂對(duì)分課堂的研究與策略
活動(dòng)，為“停課不停學(xué)”的在線教學(xué)教師提供了幫助。[關(guān)鍵詞] 在線教學(xué);隔堂對(duì)分;停課不停學(xué)[基金項(xiàng)目] 2018年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“面向新工科‘?dāng)?shù)學(xué)分析’課程之‘對(duì)分課堂’教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（531）;2019年度韶關(guān)學(xué)院第二十批教育教學(xué)改革研究“課程思政”專項(xiàng)“‘?dāng)?shù)學(xué)模型’課程思政化教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究”的研究成果（SYJY20192006）;2020年度韶關(guān)學(xué)院第一批“對(duì)分課堂”專項(xiàng)課程“基于對(duì)分課堂的‘?dāng)?shù)學(xué)模型’課程改革”（SYDFK
教育教學(xué)論壇 2022年5期2022-03-21
- “停課不停學(xué)”—基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐*
到高效的“停課不停學(xué)”，值得廣大教育工作者深思。二、特殊時(shí)期網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境凸顯的難點(diǎn)基于過(guò)往在線上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，有一些突發(fā)性的環(huán)境問(wèn)題值得關(guān)注。第一，不同的教學(xué)條件影響教與學(xué)的效果與效率。這里的教學(xué)條件指的是在突如其來(lái)的疫情下，教師與學(xué)生都必須使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。不管是教師還是學(xué)生，流暢的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞和有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵途徑。2020年疫情突然爆發(fā)，一些平臺(tái)在初期無(wú)法承受大量的訪問(wèn)使用，出現(xiàn)崩潰情況。雖然在后期得到解決，但是依舊無(wú)法做
智庫(kù)時(shí)代 2022年4期2022-03-07
- “停課不停學(xué)”期間護(hù)理專業(yè)學(xué)生線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和深度學(xué)習(xí)行為調(diào)查
， 伍燕“停課不停學(xué)”是教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的防控舉措，在延遲開(kāi)學(xué)期間，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的手段以維持學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)，既可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又可以進(jìn)一步探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式[1]。深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠理解知識(shí)，批判性獲取新知，整合和建構(gòu)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式[2]。線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的歸宿是實(shí)現(xiàn)有效的深度學(xué)習(xí)[3]。促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)能力既是建構(gòu)主義的重要主張、高校教學(xué)改革的方向，又是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重
醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護(hù)理 2022年1期2022-02-16
- 西安教育電視臺(tái)“停課不停學(xué)”應(yīng)急課程直播
——探究線上線下學(xué)習(xí)新趨勢(shì)
啟了一場(chǎng)“停課不停學(xué)”線上應(yīng)急直播。為了落實(shí)市委市政府關(guān)于加強(qiáng)新型冠狀病毒感染肺炎防控工作要求，以及1月30日上午陜西省教育廳電視電話會(huì)議精神，西安市教育局制定《2020年春季學(xué)期中小學(xué)幼兒園延期開(kāi)學(xué)“停課不停學(xué)”工作方案》，由西安教育電視臺(tái)通過(guò)電視頻道和市優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，承擔(dān)全市教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染肺炎疫情期間的應(yīng)急直播任務(wù)。課程直播于2月10日9:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，由西安教育電視臺(tái)負(fù)責(zé)，直播課程涉及學(xué)校80余所，500名教師及教研員參與其中，這是
新聞傳播 2022年9期2022-02-08
- “停課不停學(xué)”的點(diǎn)滴心得
在家抗疫。停課不停學(xué)，既隔阻病菌傳播，又不會(huì)荒廢光陰。然后是準(zhǔn)備復(fù)課。教職工們整理學(xué)校環(huán)境，準(zhǔn)備物資和緊急預(yù)案，分批分步放開(kāi)學(xué)生到校，確保學(xué)校復(fù)課的萬(wàn)無(wú)一失。在此過(guò)程中，筆者有許多體會(huì)，深有感觸。一、停課不停學(xué)，使用適合的網(wǎng)課平臺(tái)，助力網(wǎng)上教學(xué)，做好網(wǎng)課教育什么是停課不停學(xué)？就是運(yùn)用目前比較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)的力量，將因?yàn)樵诩铱挂叨稚⒃诟髯约彝サ膶W(xué)生“聚集起來(lái)”上課。互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和在教學(xué)軟件功能的不斷開(kāi)發(fā)，使這種學(xué)習(xí)方法成為可能。網(wǎng)上教學(xué)離不開(kāi)老師和學(xué)生。在
科學(xué)咨詢 2021年1期2021-12-30
- “停課不停學(xué)”背景下在線教學(xué)引發(fā)的思考
——以石家莊市為例
開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求各地教育行政部門和中小學(xué)校帶領(lǐng)廣大教師有序、有效、深入開(kāi)展“停課不停學(xué)”工作。文件一出，各在線課程平臺(tái)積極調(diào)整服務(wù)，為中小學(xué)校制訂多種在線教學(xué)解決方案；各中小學(xué)校緊急部署，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)端整合教學(xué)資源，按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展線上教學(xué)和輔導(dǎo)答疑等工作。然而，由于這是第一次完全采用線上教學(xué)，如何有效利用各平臺(tái)資源保證教學(xué)質(zhì)量，是中小學(xué)校管理者、教師和學(xué)生未做充分準(zhǔn)備卻又必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。隨著國(guó)內(nèi)疫情防控形勢(shì)持續(xù)趨于穩(wěn)定，線
河北教育(綜合版) 2021年5期2021-12-28
- “停課不停學(xué)”期間我國(guó)中小學(xué)教師數(shù)字教育資源使用偏好研究
件，提出“停課不停學(xué)”政策，要求整合優(yōu)質(zhì)教育資源以保障各地教師開(kāi)展在線教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（教育部，2020a）。隨后，教育部整合國(guó)家、省、市、校各級(jí)各類教育資源供給各地選擇使用，并強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師應(yīng)“指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)資源”（教育部，2020b）。在這場(chǎng)史無(wú)前例的中小學(xué)大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)數(shù)字教育資源的供給服務(wù)能力面臨重重考驗(yàn)和壓力，其間暴露的實(shí)踐問(wèn)題將成為優(yōu)化中小學(xué)數(shù)字教育資源建設(shè)、推動(dòng)在線教學(xué)發(fā)展的有力抓手。數(shù)字教育資源是服務(wù)于教育教學(xué)，以
開(kāi)放學(xué)習(xí)研究 2021年6期2021-12-28
- 各省份中小學(xué)“停課不停學(xué)”期間政策指導(dǎo)脈絡(luò)與對(duì)比分析研究
范圍內(nèi)的“停課不停學(xué)”在線學(xué)習(xí)實(shí)踐（Zhu, 2020）。然而，由于時(shí)間緊、涉及范圍廣、各地域和學(xué)校情況不一等原因，實(shí)踐開(kāi)展初期面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，尤其是以課堂教學(xué)為主的中小學(xué)表現(xiàn)出了對(duì)大規(guī)模在線教學(xué)的種種不適應(yīng)，包括對(duì)已有的資源利用不足、部分學(xué)校對(duì)在線教學(xué)的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不足、部分教師的在線教學(xué)能力不足等（孟久兒，2020）。為推動(dòng)“停課不停學(xué)”的順利開(kāi)展，進(jìn)一步保障在線教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育部辦公廳與工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)文對(duì)疫情期間在線教育提出了資源整合
開(kāi)放學(xué)習(xí)研究 2021年6期2021-12-28
- “停課不停學(xué)”推進(jìn)高校在線教學(xué)空間生產(chǎn)與發(fā)展的思考和啟示
——基于列斐伏爾空間生產(chǎn)理論的視角
課不停教、停課不停學(xué)”的政策文件，要求各地教育部門、學(xué)校及教師做好在線教學(xué)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)。一場(chǎng)超大規(guī)模的在線教學(xué)活動(dòng)迅速在全國(guó)開(kāi)展起來(lái)。在線教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教育活動(dòng)，真正打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">停課不停學(xué)”是“教育抗疫”的非常之舉，“停課”是抗疫的重要措施，“不停學(xué)”是教育的內(nèi)在要求，要防控、學(xué)習(xí)兩手抓、兩不誤，在線教學(xué)是最佳選擇。一、空間生產(chǎn)思想及理論導(dǎo)入（一）空間生產(chǎn)理論空間極易被人感知和使用，但也是難以認(rèn)識(shí)的東西。20
廣東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-30
- “停課不停學(xué)”期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)反思
用。面對(duì)“停課不停學(xué)”的要求，我們需要正確的理解這個(gè)觀點(diǎn)。運(yùn)用一切手段在學(xué)生無(wú)法到達(dá)學(xué)校的時(shí)候完成教和學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中只要有助于完成教與學(xué)的方法和手段都可以運(yùn)用。1 變革傳統(tǒng)教學(xué)模式本課題聚焦的重點(diǎn)將是新模式在教學(xué)工作中的實(shí)際狀況，應(yīng)用中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足，通過(guò)剖析為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出自己的觀點(diǎn)。在確定調(diào)研的目標(biāo)以后進(jìn)行三個(gè)層面的工作。首先，教師層面，他們對(duì)新模式在教學(xué)過(guò)程中的需求。其次，學(xué)生層面，學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式的反饋。最后，學(xué)生家長(zhǎng)層面，了解家長(zhǎng)對(duì)新教
農(nóng)機(jī)使用與維修 2021年3期2021-11-27
- “停課不停學(xué)”的教育網(wǎng)絡(luò)輿情研究
。關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);教育網(wǎng)絡(luò)輿情;在線教育引言受新冠疫情影響，在全國(guó)延遲開(kāi)學(xué)背景下，規(guī)?；诰€學(xué)習(xí)成為各地教育部門落實(shí)“停課不停學(xué)”的首選方式。這種面向全國(guó)的規(guī)?；诰€教育是一種在特殊時(shí)期開(kāi)展的非常態(tài)的教育模式，堪稱一場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)，此時(shí)提煉出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠?yàn)槿蘸蟮慕逃龑?shí)踐工作提供強(qiáng)大支撐;同時(shí)，“停課不停學(xué)”也是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育首次被在線教育取代，線下到線上的轉(zhuǎn)變“必將暴露出教育信息化發(fā)展的各種問(wèn)題”。祝智庭指出，“停課不停學(xué)”本質(zhì)上是為了解決
家園·建筑與設(shè)計(jì) 2021年14期2021-11-27
- “停課不停學(xué)”系列
出戶”，“停課不停學(xué)”。而信息技術(shù)的力量，也正在以潛移默化又不可抑制的速度改變著世界、影響著我們的生活，并催生出了“微時(shí)代”的誕生。在這種情況下，體育微課應(yīng)運(yùn)而生。以微課為載體，傳播親子游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，讓我們更多的家長(zhǎng)孩子，收獲融洽的親子關(guān)系，同時(shí)身心都能得到一定的發(fā)展。具體目標(biāo)如下：（1）增強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)，提升親子游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容的能力，提高體育微課的制作水平。（2）建立滿足不同層次學(xué)生需求，不同課型需求的親子游戲資源庫(kù)。（3）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善親子關(guān)系
當(dāng)代體育 2021年40期2021-11-27
- 新冠肺炎疫情背景下職?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">停課不停學(xué)”的實(shí)踐與反思
和機(jī)遇?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">停課不停學(xué)”是教育部為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情造成的延期開(kāi)學(xué)而提出的新要求。本文介紹了山東科技職業(yè)學(xué)院以及各教學(xué)系、師生應(yīng)對(duì)“停課不停學(xué)”的措施。筆者通過(guò)問(wèn)卷，獲得在線授課3周后師生提出的問(wèn)題與建議，通過(guò)會(huì)議研討，提出了解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情背景 停課不停學(xué) 在線授課2019年年底，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，造成工廠停工，學(xué)校停課，商戶閉戶。為阻斷疫情進(jìn)入校園，教育部決定2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。為確保不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，教育部印發(fā)了《關(guān)
職業(yè) 2021年15期2021-11-25
- “停課不停學(xué)”背景下高校體育線上教學(xué)的研究
果召全 唐山師范學(xué)院 高淑艷 河北醫(yī)科大學(xué)隨著信息技術(shù)發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐漸得到人們的認(rèn)同，廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，教育部門提出新要求，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的線上教學(xué)則剛好符合這一要求，對(duì)此各個(gè)高校開(kāi)展了大規(guī)模的線上教學(xué)活動(dòng)，這種新的教學(xué)模式對(duì)教師既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要教師探索出一條符合學(xué)生線上高效學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。一、高校體育線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（一）完成體育教學(xué)任務(wù)體育教師通過(guò)開(kāi)展線上教學(xué)工作
灌籃 2021年29期2021-11-23
- QQ“老師助手”在“停課不停學(xué)”中的運(yùn)用
源，確保“停課不停學(xué)”。為了更好地實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，本文嘗試?yán)肣Q網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)停課期間學(xué)生在線聽(tīng)課、做題、互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，最大程度貼近日常課堂教學(xué)。【關(guān)鍵詞】QQ“老師助手” 停課不停學(xué) 線下教學(xué)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打亂了2020年春季開(kāi)學(xué)的計(jì)劃。為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，在線教育被寄予了迫切的期望。隨著各地教育部門接連發(fā)布緊急文件，“停課不停學(xué)”成了人們討論的熱點(diǎn)話題。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在比較流行的學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年9期2021-11-22
- “停課不停學(xué)”背景下思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
應(yīng)用能力。停課不停學(xué)背景下，小學(xué)階段注重學(xué)生知識(shí)積累，更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生較為有效的學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，利用鮮艷的色彩和相互關(guān)聯(lián)的圖像，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激活學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的認(rèn)知，將枯燥的知識(shí)記憶變成生動(dòng)鮮活的圖文和思維轉(zhuǎn)換。這樣能夠讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿情緒，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。二、思維
散文百家 2021年3期2021-11-12
- 《停課不停學(xué)》背景下的在線學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀
育部發(fā)布“停課不停學(xué)”通知，要求通過(guò)線上教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃。突然而至的線上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行研究，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式，環(huán)境條件、教師作用和學(xué)習(xí)資源五個(gè)維度，探討學(xué)生線上學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀，以及教師、同學(xué)、平臺(tái)等因素的影響，并探討改進(jìn)策略，提出改進(jìn)優(yōu)化線上教學(xué)的建議。1 前言2020年突如其來(lái)的新型冠狀病毒疫情對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，開(kāi)展“停課不停學(xué)”是推動(dòng)線上教學(xué)的重要機(jī)遇。從MOOC開(kāi)始，在線教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域。線上教學(xué)
內(nèi)江科技 2021年10期2021-11-04
- “停課不停學(xué)”背景下大學(xué)生“宅”家體育鍛煉行為與生命質(zhì)量相互關(guān)系研究*
課不停教，停課不停學(xué)”的倡導(dǎo)，各大高校開(kāi)始以在線課堂的形式開(kāi)展多種多樣的線上教學(xué)，通過(guò)隔屏互動(dòng)向大家推送適應(yīng)家庭鍛煉的方法和手段，“宅”在家里進(jìn)行體育鍛煉成為特殊時(shí)期我們配合抗疫的重要手段。疫情的沖擊促使我們的生命觀和健康觀產(chǎn)生了巨大的變化，人們認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的關(guān)注應(yīng)具體到生命的質(zhì)量，希望通過(guò)了解疫情期間大學(xué)生體育鍛煉行為和生命質(zhì)量現(xiàn)狀，對(duì)于其存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的措施，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有益參考。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象采取分層整群抽樣的方法，
體育科技 2021年3期2021-11-02
- 停課不停學(xué)期間低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題及解決策略初探
要基礎(chǔ)。在停課不停學(xué)期間，線上教學(xué)面臨一系列問(wèn)題。本文結(jié)合低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)特點(diǎn)及線下語(yǔ)音教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及停課不停學(xué)期間線上英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題，并結(jié)合作者教學(xué)實(shí)際提出若干解決策略。【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué);語(yǔ)音教學(xué);解決策略【作者簡(jiǎn)介】王娜（1981.05-），女，河北人，北京市朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，英語(yǔ)教師，碩士，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。2020春季全國(guó)多地延期開(kāi)學(xué)，此時(shí)我國(guó)政府推出了“停課不停學(xué)”的舉措，線上教學(xué)成為一種新的教學(xué)方式。作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，在入
校園英語(yǔ)·下旬 2021年9期2021-10-30
- 停課不停學(xué)背景下的直播教學(xué)實(shí)踐
背景下，“停課不停學(xué)”的直播教學(xué)彰顯了其重要的功能與價(jià)值。然而就目前情況而言，我國(guó)學(xué)校的停課不停學(xué)的直播教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣?；诖?，本文主要研究停課不停學(xué)背景下的直播教學(xué)實(shí)踐，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。關(guān)鍵詞：停課不停學(xué) 直播教學(xué) 培養(yǎng)策略2020年1月教育部頒布《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求全國(guó)各級(jí)院校充分借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，積極實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上開(kāi)學(xué)”，這為人才培養(yǎng)的新路徑奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐
成長(zhǎng) 2021年10期2021-10-14
- 在線學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)重大疫情之“抗疫力”“應(yīng)答力”及“效應(yīng)力”
育舉措，“停課不停學(xué)”一時(shí)間化解了由疫情給廣大學(xué)子帶來(lái)的學(xué)習(xí)困擾，產(chǎn)生了一定的“抗疫力”。為掌握本班學(xué)生在疫情期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，特此對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)156份問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，暴露出諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了微弱的“應(yīng)答力”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能釋放其應(yīng)有的“效應(yīng)力”。具體表現(xiàn)在四個(gè)層面，教師層面，存在教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)型，線上應(yīng)對(duì)舉措不充分;學(xué)生層面，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，自覺(jué)適應(yīng)學(xué)習(xí)不積極;家長(zhǎng)層面，角色職責(zé)認(rèn)知缺失，過(guò)程監(jiān)管參與不主動(dòng);
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年5期2021-09-24
- 中職學(xué)?；谫Y源平臺(tái)+釘釘直播的完全線上教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
課不停教，停課不停學(xué)”。面對(duì)突然的龐大的線上教學(xué)需要，無(wú)論是學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)模式，教師信息素養(yǎng)，學(xué)生的自我管理能力等都面臨前所未有的挑戰(zhàn)。重慶市萬(wàn)州職業(yè)教育中心積極探索和實(shí)踐線上教學(xué)，逐漸形成了資源平臺(tái)（MOOC、SPOC）+釘釘直播相結(jié)合的完全線上教學(xué)模式，并以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行了詳細(xì)介紹。同時(shí)，不同的專業(yè)根據(jù)自己的課程性質(zhì)，總結(jié)出了相應(yīng)的教學(xué)方案。在完全線上教學(xué)期間讓學(xué)生感受到了老師的陪伴與關(guān)愛(ài)。關(guān)鍵詞：釘釘;資源平臺(tái);線上教學(xué);教學(xué)模式;停
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年23期2021-09-24
- “停課不停學(xué)”背景下初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐探究
應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，按照昆山市教育局的相關(guān)要求，我?？茖W(xué)合理地制訂階段性線上教育教學(xué)工作方案，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家期間“停課不停學(xué)，停課不停教”。筆者利用微課、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)。本文以譯林版7A Unit4 “Finding your way ”中的Reading課時(shí)為例，分析如何在“停課不停學(xué)”背景下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與人工智能加持的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)。【關(guān)鍵詞】人工智能;停課不停學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù)單【作者簡(jiǎn)介】賈憶蓮，昆山市兵希中學(xué)。2020
校園英語(yǔ)·中旬 2021年8期2021-09-17
- 直播教學(xué)，流光溢彩
【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué);課堂整合;中職英語(yǔ);直播教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】 竇娜（1984.10-），女，江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校，本科，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前，在“停課不停學(xué)”環(huán)境的影響下，教學(xué)的戰(zhàn)場(chǎng)悄然聲息地發(fā)生著變化，它不再是教室、黑板，粉筆，而是屏幕，線上教學(xué)融入線下教學(xué)，新型教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)，“直播教學(xué)”已成為一種新的教學(xué)主流。一、教學(xué)背景特殊時(shí)期，很多學(xué)校都延期開(kāi)學(xué)?！耙皇て鹎永恕?，教師措手不及，家長(zhǎng)心急如焚，學(xué)生彷徨無(wú)助。很多學(xué)生
校園英語(yǔ)·中旬 2021年6期2021-09-17
- 新冠肺炎疫情背景下職校“停課不停學(xué)”的實(shí)踐與反思
和機(jī)遇。“停課不停學(xué)”是教育部為應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情造成的延期開(kāi)學(xué)而提出的新要求。本文介紹了山東科技職業(yè)學(xué)院以及各教學(xué)系、師生應(yīng)對(duì)“停課不停學(xué)”的措施。筆者通過(guò)問(wèn)卷，獲得在線授課3周后師生提出的問(wèn)題與建議，通過(guò)會(huì)議研討，提出了解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情背景 停課不停學(xué) 在線授課2019年年底，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，造成工廠停工，學(xué)校停課，商戶閉戶。為阻斷疫情進(jìn)入校園，教育部決定2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。為確保不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，教育部印發(fā)了《關(guān)
職業(yè) 2021年8期2021-09-17
- “停課不停學(xué)”背景下高職院校開(kāi)展線上教學(xué)的思考
新冠肺炎;停課不停學(xué);線上教學(xué)根據(jù)《教育部關(guān)于 2020 年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》（教電〔2020〕37號(hào)）、教育部司局函件《關(guān)于加強(qiáng)新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理工作的通知》等文件要求，為有效預(yù)防新型冠狀病毒感染，確保疫情防控期間的師生安全，做到“推遲開(kāi)學(xué)不停課”，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，有效保證教學(xué)質(zhì)量，減少疫情對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，各職業(yè)院校均積極思考，提前謀劃，科學(xué)部署，盡一切手段確保教學(xué)。如何讓線上教學(xué)有序開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生不到校來(lái)學(xué)，教學(xué)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年22期2021-09-14
- 后疫情時(shí)代學(xué)校教學(xué)管理新思考
統(tǒng)開(kāi)始了“停課不停學(xué)”線上教學(xué)，廣大教師積極響應(yīng)，從“老師”演變成了“網(wǎng)絡(luò)主播”，師生隔空授課、聽(tīng)課，經(jīng)歷了一段不尋常的教育教學(xué)歷程。體驗(yàn)之余，作為教育人，引發(fā)了或多或少的反思、再認(rèn)識(shí)與新思考，就“學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)技能”等要素對(duì)育人的啟示，顯然是深刻、積極而富有挑戰(zhàn)的。關(guān)鍵詞：“停課不停學(xué)”;線上教學(xué);育人啟示中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0312020年的春節(jié)，一個(gè)特殊的寒假
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年13期2021-09-13
- 淺談關(guān)于“停課不停學(xué)”的中學(xué)教學(xué)研究
各地開(kāi)展“停課不停學(xué)”，中國(guó)學(xué)子不得不居家學(xué)習(xí)。文章就“停課不停學(xué)”中教師應(yīng)如何把控網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行了初步的研究。首先，借助“問(wèn)卷網(wǎng)”對(duì)陜西省西安市某中學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，了解到網(wǎng)課期間加重了部分教師的備課任務(wù)，教師有時(shí)對(duì)作業(yè)的批閱不是很方便，對(duì)于一些個(gè)性化的學(xué)生也不能及時(shí)輔導(dǎo)，而有的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，不能及時(shí)訂錯(cuò)等。針對(duì)這些問(wèn)題，文章從教師和學(xué)生的角度分別給出有效的教學(xué)措施和學(xué)習(xí)方法，以優(yōu)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]停課不停學(xué);
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年8期2021-09-13
- “停課不停學(xué)”下的互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究
情提出的“停課不停學(xué)”策略充分借助了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了線上學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)今教學(xué)提供了諸多借鑒，它為小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展提供了一個(gè)很好的發(fā)展方向，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)的價(jià)值給充分發(fā)揮出來(lái)，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。文章基于此點(diǎn)，對(duì)“停課不停學(xué)”下的互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：“停課不停學(xué)”;互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。而“停課不停學(xué)”的提出，更是讓“線上線下”的教學(xué)有了一個(gè)更為明確
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 關(guān)于“停課不停學(xué)”要求下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與思考
之一。在“停課不停學(xué)”的倡導(dǎo)之下，教師將多樣化的學(xué)習(xí)方式引入到了學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)適合目前疫情防控的需要。因此，本文主要探討關(guān)于“停課不停學(xué)”要求下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與思考。關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)方式前言：新冠狀病毒的流行導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，教師應(yīng)當(dāng)將新的學(xué)習(xí)方式引入到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)響應(yīng)“停課不停學(xué)”的倡導(dǎo)。因此，筆者主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度出發(fā)
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下線上教學(xué)痛點(diǎn)與策略》
要求做到“停課不停學(xué)”。老師們紛紛登上直播平臺(tái)，當(dāng)起了“主播”，面向初中生的網(wǎng)絡(luò)直播授課在實(shí)施過(guò)程中遇到了一系列困難：硬件設(shè)施有待完善;教師需面臨教學(xué)模式改變、授課平臺(tái)以及課堂狀態(tài)難以掌握帶來(lái)的挑戰(zhàn);初中學(xué)生需克服課業(yè)壓力增大、自制力差與自主學(xué)習(xí)能力弱的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：“停課不停學(xué)”;網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué);痛點(diǎn);策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新冠肺炎疫情給我們帶來(lái)的影響，從2020年年初蔓延至今，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。教育系統(tǒng)以大規(guī)模的“互
小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 淺談“線上教學(xué)”的實(shí)踐與探索
關(guān)鍵詞】“停課不停學(xué)” 線上教學(xué) 教學(xué)方式2020年春季，我校為落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”要求，在各級(jí)教育部門指導(dǎo)下，積極開(kāi)展“線上教學(xué)”。一、超常引領(lǐng)，解決教師如何“教”線上教學(xué)，給教師們帶來(lái)了一場(chǎng)沒(méi)有準(zhǔn)備的教育實(shí)踐大考。它考驗(yàn)著每一位教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、應(yīng)對(duì)教育突發(fā)變革的能力和提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力等。此時(shí)，教師們要改變什么、堅(jiān)持什么、做些什么，就成為每個(gè)人思考的話題。為了積極引領(lǐng)教師正確應(yīng)對(duì)，我校摸索著進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和研討，確定了校本“三級(jí)”教師培訓(xùn)機(jī)制
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年1期2021-09-10
- “停課不停學(xué)”初期全國(guó)中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)特征剖析
控期間，“停課不停學(xué)”“線上教育”等舉措有效保障了延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問(wèn)題。文章對(duì)居家學(xué)習(xí)初始階段的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行了全面調(diào)研，發(fā)現(xiàn)初始階段的居家學(xué)習(xí)具有明顯的“應(yīng)急應(yīng)對(duì)”特征，且線上教育成為了居家學(xué)習(xí)的“控制樞紐”。居家學(xué)習(xí)期間突出的不適應(yīng)與較高的滿意度并存，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異加大，學(xué)習(xí)效能分化。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、身心疲憊感、學(xué)習(xí)環(huán)境等都會(huì)對(duì)居家學(xué)習(xí)的效能產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：居家學(xué)習(xí) 線上教育 學(xué)習(xí)效能2020年初，新冠肺炎疫情在全國(guó)蔓延。為阻斷疫情向?qū)W校擴(kuò)
世界教育信息 2021年8期2021-09-05
- “停課不停學(xué)”的教育網(wǎng)絡(luò)輿情研究
部門落實(shí)“停課不停學(xué)”的首選方式。[1]這種面向全國(guó)的規(guī)?；诰€教育是一種在特殊時(shí)期開(kāi)展的非常態(tài)的教育模式，堪稱一場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)，此時(shí)提煉出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠?yàn)槿蘸蟮慕逃龑?shí)踐工作提供強(qiáng)大支撐；同時(shí)，“停課不停學(xué)”也是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育首次被在線教育取代，線下到線上的轉(zhuǎn)變“必將暴露出教育信息化發(fā)展的各種問(wèn)題”。[2]祝智庭指出，“停課不停學(xué)”本質(zhì)上是為了解決學(xué)生“有學(xué)可上”的迫切需求，但“能否上好”則需要實(shí)際實(shí)踐的探索和驗(yàn)證。[3]調(diào)查顯示，目前的在線教學(xué)
牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年8期2021-08-31
- “停課不停學(xué)”期間小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)策略研究
實(shí)踐，就“停課不停學(xué)”期間小學(xué)英語(yǔ)線上課堂教學(xué)流程、存在問(wèn)題以及實(shí)施策略進(jìn)行分析和論述，以期不斷優(yōu)化線上教學(xué)模式，為線上線下教學(xué)模式的探索提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué);小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】鄭東妹（1972.03-），女，漢族，福建漳州東山人，福建省漳州市東山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教育教學(xué)工作如何與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)新時(shí)代要求，融入新的科學(xué)技術(shù)手段，應(yīng)用新興的輔助教學(xué)技術(shù)，
校園英語(yǔ)·下旬 2021年5期2021-08-27
- 疫情視域下在線教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐設(shè)計(jì)和滿意度分析
響了一場(chǎng)“停課不停學(xué)”的攻堅(jiān)戰(zhàn)。研究依托深圳市11個(gè)區(qū)公辦中小學(xué)校學(xué)科教師在線教學(xué)實(shí)踐，基于Online-EPS模型，采用問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談法，在分析深圳市中小學(xué)在線教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入挖掘教師開(kāi)展在線教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所積累的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，良好的在線教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)榻處熼_(kāi)展在線教學(xué)提供有力保障，在線教學(xué)各要素設(shè)計(jì)中，目標(biāo)設(shè)計(jì)要小而精、具體且易于評(píng)估;內(nèi)容設(shè)計(jì)要精細(xì)、增加趣味性，適當(dāng)融入前沿?zé)狳c(diǎn)專題內(nèi)容;活動(dòng)設(shè)計(jì)要縮短講課時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，
電化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 疫情期間家校共育的模式分析及建議
線上學(xué)習(xí) 停課不停學(xué)2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情沖擊全球，不僅嚴(yán)重破壞了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行，也打亂了教育的常態(tài)運(yùn)行。隨著《教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》等系列文件的發(fā)布，“網(wǎng)課學(xué)習(xí)”“在線指導(dǎo)”成為疫情下的教育新常態(tài)。同時(shí)，隨著大量企業(yè)停工停產(chǎn)，很多家長(zhǎng)“居家隔離”“居家辦公”，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生史無(wú)前例地緊密結(jié)合在一起，家校合作共育在毫無(wú)準(zhǔn)備中“突然”被推向前臺(tái)，出現(xiàn)了新的樣態(tài)和問(wèn)題。對(duì)此，
中華家教 2021年3期2021-08-16
- “六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”在初中數(shù)學(xué)在線教學(xué)應(yīng)用中的新探
小學(xué)開(kāi)展“停課不停學(xué)”在線教學(xué)活動(dòng)。“六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”為初中數(shù)學(xué)在線教學(xué)提供了質(zhì)量保證，助力信息化教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息化 在線教學(xué) 六步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法 停課不停學(xué)一、前言2020年初，新冠肺炎在全國(guó)蔓延，全國(guó)啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。為保障全國(guó)近3億師生的身體健康和生命安全，教育部下發(fā) 2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知，針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情對(duì)中小學(xué)的正常開(kāi)學(xué)和課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- “停課不停學(xué)”的居家教學(xué)思考
【關(guān)鍵詞】停課不停學(xué);居家教學(xué);困境;突圍2020年的春節(jié)注定讓人難忘，由于新冠病毒的影響，沒(méi)有了走親訪友、沒(méi)有了旅游逛街，孩子們也不能撒歡，只能和爸爸媽媽過(guò)“宅”家生活。但是生活在繼續(xù)，成長(zhǎng)就不應(yīng)該停止?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變航逃龖?yīng)當(dāng)是社會(huì)、家庭和幼兒園共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任。作為一名教育工作者，面對(duì)教育危機(jī)，在孩子居家生活時(shí)必須懷揣使命，引領(lǐng)家長(zhǎng)，就
文理導(dǎo)航 2021年20期2021-08-06
- 疫情期間線上教學(xué)的實(shí)踐與探析
課不停教，停課不停學(xué)”，高校紛紛開(kāi)展線上教學(xué)。本文以大學(xué)英語(yǔ)課程為例，提供了“網(wǎng)絡(luò)直播”線上教學(xué)案例，梳理了線上教學(xué)的影響因素和出現(xiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出了線上教學(xué)的實(shí)施建議，以期為線上教育提供參考，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：停課不停學(xué);線上教學(xué);英語(yǔ)教學(xué)◆Key words：learning during class suspension; online teaching; English-teaching2020年，面對(duì)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺
速讀·下旬 2021年8期2021-08-05
- 愛(ài)在“云端”，共盼春來(lái)
合實(shí)踐課;停課不停學(xué)2020年的寒假，注定要被所有人銘記。一場(chǎng)全民共抗新冠病毒肺炎的戰(zhàn)役在中華大地悄然上演，有太多感動(dòng)和溫情。在武漢疫情中心的我們，感受到了全國(guó)、全世界各地人民的關(guān)愛(ài)和支持。大年初八早晨，接到區(qū)教研員老師打來(lái)的電話，邀請(qǐng)筆者參與區(qū)“空中課堂”六年級(jí)網(wǎng)課的制作任務(wù)。在接下來(lái)的十天里，筆者跟打了雞血一樣，精神高度亢奮，在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中，筆者覺(jué)得作為一名人民教師，自己正在做一件值得自豪的事情。為了保證錄課的效果和安靜環(huán)境，連續(xù)十個(gè)通宵，日夜顛倒，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年6期2021-08-04
- 著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)
學(xué);疫情;停課不停學(xué)下面從三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎以诰€上學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)程中看到的一些問(wèn)題，輔導(dǎo)中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法及線上教學(xué)給我們今后教學(xué)帶來(lái)的影響。一、線上教學(xué)存在的問(wèn)題1、硬件和軟件不齊全，導(dǎo)致各個(gè)家庭不均衡。部分學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，因家庭原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的軟硬件不足，特別是網(wǎng)課開(kāi)始沒(méi)有教材，打印機(jī)等。2、“線上學(xué)習(xí)”未普及，臨陣磨槍效果不好。隔空教學(xué)是新生事物，以前雖有但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是新鮮事物，熟悉及適應(yīng)都要有一個(gè)過(guò)程，用好更需要時(shí)間，老師和
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- “停課不停學(xué)”背景下高職學(xué)生心理健康問(wèn)題及策略研究
校開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的教育教學(xué)舉措，春節(jié)前后至各校學(xué)生返校前的這段特殊時(shí)期給學(xué)生帶來(lái)了各方面的心理影響，高職院校是以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的高等學(xué)校，面對(duì)學(xué)生在特殊時(shí)期影響下的心理健康問(wèn)題，在總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，使學(xué)生身心健康的接受社會(huì)工作的考驗(yàn)。關(guān)鍵詞：停課不停學(xué) ?特殊時(shí)期 ?高職學(xué)生 ?心理健康中圖分類號(hào)：B844.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
科技資訊 2021年7期2021-07-27
- 抗疫背景下，“停課不停學(xué)”在線教學(xué)與多元化教學(xué)模式融合辨析
背景下，“停課不停學(xué)”在線教學(xué)與多元化教學(xué)模式的融合策略展開(kāi)研究。以現(xiàn)代控制理論課程為例，論述“線上+線下+操作”多元化混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方案，闡述在線教學(xué)平臺(tái)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源甄選原則與依據(jù)，分析在線教學(xué)取得成效及存在的問(wèn)題，討論影響在線教學(xué)質(zhì)量的四個(gè)因素，重構(gòu)在線教學(xué)學(xué)生參與度與活躍度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。關(guān)鍵詞：在線教育;多元化教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì);現(xiàn)代控制理論;抗疫中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000
高教學(xué)刊 2021年17期2021-07-19