韓 璐

（湖北工程學(xué)院建筑學(xué)院 湖北孝感 432000）

一、研究意義

(一)提高學(xué)生的審美意識

表現(xiàn)技法課程是建筑專業(yè)美術(shù)教育體系中最為實用的課程，課程需要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)作為支撐，同時又需要有足夠的審美品位通過美術(shù)表現(xiàn)的形式來承載建筑之美。從課程體系上而言，表現(xiàn)技法是一門美術(shù)教育課，因此對學(xué)生的審美意識以及藝術(shù)表達是有一定要求的。通過本課程的學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的審美意識，加強學(xué)生對藝術(shù)的敏感度與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美、構(gòu)建關(guān)于建筑的美學(xué)體系及應(yīng)用法則，通過吸收高質(zhì)量作品而提升自身的美學(xué)素養(yǎng)。建筑本是藝術(shù)中的一部分，越是有靈氣的作品越是考驗設(shè)計者對美的理解，有了較高的審美意識就會有美的建筑創(chuàng)作，這是需要所有建筑學(xué)者終身修煉的一門課程。

（二）加強學(xué)生的溝通能力

表現(xiàn)技法是所有從事建筑設(shè)計的人員必備的基礎(chǔ)技能，它最吸引人的地方：一是速度，二是靈活。無論是在校研讀的學(xué)生還是已在職場奔波的專業(yè)人才，大家討論切磋最常用的手段就是手繪，設(shè)計師可以一邊講述一邊用手繪表現(xiàn)的方式快速而又準確的向?qū)Ψ絺鬟_設(shè)計的構(gòu)思、理念、設(shè)計意向等，極大的提高了溝通的效率，也體現(xiàn)了設(shè)計師較高的職業(yè)素養(yǎng)。對于繪畫的人而言手的靈活度應(yīng)該僅次于大腦，我們用手制圖的過程其實就是大腦與手反復(fù)調(diào)整、推敲的過程，這是電腦制圖無法替代的，很多優(yōu)秀的作品他們的草圖以及溝通圖紙都是抽象概念的，概念式的表達為設(shè)計后續(xù)的發(fā)展提供很多的可能性。因此手繪表現(xiàn)越強的人溝通能力越好，設(shè)計出來的作品也會越生動。

（三）幫助學(xué)生創(chuàng)建空間感

空間感是人構(gòu)建空間的基本能力，能幫助我們分析其中的基本元素及其關(guān)系，為我們創(chuàng)建空間提供依據(jù)。我們每個人的空間感都不相同，作為建筑學(xué)專業(yè)人才，空間感的好壞會直接影響作品的質(zhì)量，因此幫助學(xué)生創(chuàng)建空間感是非常有必要的。創(chuàng)建空間感需要我們刻意練習(xí)，強化自身感知系統(tǒng)，通過不斷的觀察與實踐加強大腦對空間的認知，表現(xiàn)技法有助于我們把感性的空間感受轉(zhuǎn)化為理性的圖紙表現(xiàn)。因此通過大量的實踐練習(xí)刺激我們的大腦感官，從而深化學(xué)生對空間觀念的認知和體驗，幫助學(xué)生做到手腦合一。

二、學(xué)生在培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）表現(xiàn)技法內(nèi)容局限

通過實踐調(diào)研及文獻資料發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校表現(xiàn)技法課程內(nèi)容以馬克筆表現(xiàn)技法為主。馬克筆表現(xiàn)技法表達方式單一，運用手法簡潔，使用起來方便又靈活，但在表現(xiàn)建筑細節(jié)以及空間感塑造上，馬克筆表現(xiàn)技法很難深入達到建筑圖紙所需要的效果。表現(xiàn)技法課程內(nèi)容局限主要原因在于課堂時間不充裕，課時以內(nèi)很難將所有技法都深入學(xué)習(xí)，再加上馬克筆表現(xiàn)是當(dāng)今建筑快速表現(xiàn)的主流，因此在課程安排上以馬克筆技法為主，若沒有較深的專業(yè)基礎(chǔ)作為積淀，要將馬克筆快速表現(xiàn)技法學(xué)好也是很有難度的[1-2]。

（二）縱向課程聯(lián)系不夠

在表現(xiàn)技法課程以前課程體系安排有美術(shù)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容包括素描、水彩及速寫。素描以臨摹基礎(chǔ)幾何體和景物為主，寫生的課時較短，課程深度不足以解決學(xué)生對建筑風(fēng)景類的表達。水彩多以建筑表達為主，但是因為缺乏最基礎(chǔ)的色彩練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生只能一味地模仿而不能真正地吸收關(guān)于水彩的基本理論及表現(xiàn)技法。速寫多以臨摹為主，且學(xué)生經(jīng)常會把速寫與快速表現(xiàn)技法弄混，不能真正按照速寫的方式繪圖，在繪圖過程中學(xué)生多以學(xué)習(xí)筆法為側(cè)重點，對圖面的處理及空間感的營造是沒法整體控制的。從這三類基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中可以看出，每一門課的內(nèi)容都相對獨立，課程與課程之間缺少聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生要在不同的課程中轉(zhuǎn)換，從而難以形成系統(tǒng)的美術(shù)知識體系。表現(xiàn)技法課程之后是建筑專業(yè)類課程，表現(xiàn)技法在課程中的運用多以交流溝通為主，除低年級以外大多設(shè)計課程都以電腦制圖為成果表現(xiàn)，因此表現(xiàn)技法課程在后續(xù)課程安排中運用不足，這也是導(dǎo)致該課程實效性不強的主要原因。

（三）縱向課程實踐不足

在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，使用手段也越來越豐富，學(xué)生搜集資料、整理筆記、構(gòu)思草圖、創(chuàng)建模型、展示設(shè)計等都可以直接在平板上完成，課堂的每一步都可以轉(zhuǎn)化為信息保留下來，從而變?yōu)闊o紙化教學(xué)。學(xué)習(xí)與思考過分依賴于電子產(chǎn)品讓學(xué)生使用手繪制圖的機會越來越少，這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象其實并不適合于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。建筑本是一種藝術(shù)，藝術(shù)思維的培養(yǎng)需要長期的訓(xùn)練積累，內(nèi)化于心、外化于行，良好的繪畫基礎(chǔ)對于把握建筑的感性因素非常重要。藝術(shù)需要親力親為，建筑的藝術(shù)美學(xué)以及人文屬性是當(dāng)代建筑的核心，也是我們教育中最缺乏的品質(zhì)。動手能力不足會直接影響建筑作品的質(zhì)量。若表現(xiàn)技法不能融于縱向課程中進行實踐應(yīng)用，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將會被動而機械，同時也會間接影響到其他專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、課程改革策略

（一）擴展表現(xiàn)技法內(nèi)容及課時

表現(xiàn)技法所涵蓋的技法手段不只是馬克筆表現(xiàn)技法這一種方式，學(xué)科之間聯(lián)系不足的主要原因就是學(xué)生所涉獵的美術(shù)基礎(chǔ)不足，訓(xùn)練內(nèi)容不夠廣泛，教學(xué)實踐不充分而導(dǎo)致的，因此我們可以通過拉長學(xué)時，擴展表現(xiàn)技法教學(xué)范圍來加強課程之間的練習(xí)，把基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系，加強橫向溝通和縱向鏈接，將表現(xiàn)技法課程做一個長期的追蹤式教學(xué)，給學(xué)生慢慢吸收和理解的機會，潛移默化地讓美術(shù)教育真正地融于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。繪畫是一個從量變到質(zhì)變的過程，擴大練習(xí)范圍、拉長練習(xí)時間，更易于學(xué)生接受和應(yīng)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有多種方式和途徑表達設(shè)計構(gòu)思，從而提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強縱向課程聯(lián)系

縱向課程的聯(lián)系可以通過兩種方式進行調(diào)整，一是加設(shè)創(chuàng)意課程或?qū)嵺`課程，二是構(gòu)建滿足縱向課程要求的設(shè)計任務(wù)體系。通過基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)之后，我們可以加設(shè)創(chuàng)意美術(shù)課程，通過創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)建學(xué)生藝術(shù)思維，幫助學(xué)生擴展設(shè)計思路，并通過創(chuàng)新課程將所學(xué)的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)換為設(shè)計語言和表達形式，讓學(xué)生多探索多實踐，利用多種表達鞏固知識、加強審美意識，為表現(xiàn)技法提供一個多素材、多技法的綜合訓(xùn)練。實踐課的加設(shè)主要是為了將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，希望把理論知識通過實踐課程進行轉(zhuǎn)化，將基礎(chǔ)練習(xí)升級為以建筑為主體的訓(xùn)練課程以及寫生實踐課程。構(gòu)建設(shè)計任務(wù)體系是可以嘗試將縱向課程任務(wù)打包，以相對固定的訓(xùn)練任務(wù)為背景聯(lián)系多門課程進行聯(lián)合設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生從整體規(guī)劃到細節(jié)設(shè)計、從基礎(chǔ)設(shè)計到工程施工、從建筑形體到結(jié)構(gòu)材質(zhì)選擇都能以一個項目為依托深化學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加清晰地了解建筑學(xué)課程體系，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）加強縱向課程滲透

為加強表現(xiàn)技法的實踐環(huán)節(jié)，在保證不影響縱向課程進度的前提下加設(shè)快題設(shè)計環(huán)節(jié)或組織創(chuàng)意表現(xiàn)競賽?？祛}設(shè)計主要以訓(xùn)練項目為背景、以表現(xiàn)技法為手段，在加強學(xué)生表現(xiàn)技法實踐運用的同時還能幫助學(xué)生梳理設(shè)計脈絡(luò)、總結(jié)設(shè)計技巧，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考起到推動作用。創(chuàng)意表現(xiàn)競賽表現(xiàn)形式不限，鼓勵學(xué)生多動手，以多種手段為媒介綜合表達設(shè)計概念和效果，著重關(guān)注學(xué)生的制作過程，將設(shè)計手段與設(shè)計課題相結(jié)合，在完成課程任務(wù)的同時更全面地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

表現(xiàn)技法是學(xué)習(xí)建筑的基礎(chǔ)繪畫技能，課程的安排及落實直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生升學(xué)就職的應(yīng)用，本文通過提出加強縱向教學(xué)改革來促進表現(xiàn)技法在各個課程中的實踐應(yīng)用，從而加強表現(xiàn)技法課程的深入與落實。