漆樹(shù)強(qiáng) 魯振霞

（玉門(mén)石油機(jī)械中等專業(yè)學(xué)校 甘肅玉門(mén) 735210）

中職汽修專業(yè)在于對(duì)專業(yè)性、技術(shù)型汽修人才的培養(yǎng)，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐能力培養(yǎng)。但在汽修教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一定的受限于設(shè)備或場(chǎng)地的狀況，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳，無(wú)法充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。信息化教學(xué)在汽修實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，能以學(xué)生作為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化及創(chuàng)新，提高汽修實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職汽修實(shí)訓(xùn)課程中信息化教學(xué)的應(yīng)用意義

信息化教學(xué)能對(duì)汽修現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)及技能進(jìn)行整合，最終構(gòu)成專業(yè)且完善的教育資源庫(kù)，為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)途徑[1]。此外，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，但學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的興趣較高，對(duì)生動(dòng)、形象的線上教育興趣相對(duì)更高。信息化教學(xué)的應(yīng)用能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主性，提高學(xué)習(xí)效果。最后，信息化教學(xué)的運(yùn)用，讓汽修實(shí)訓(xùn)教育不受時(shí)間、地點(diǎn)及空間等因素的限制，學(xué)生可選擇線上模式學(xué)習(xí)，以3D 虛擬軟件來(lái)進(jìn)行設(shè)備操作模擬訓(xùn)練，解決訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)備和學(xué)生人數(shù)間的差異問(wèn)題。

二、中職汽修實(shí)訓(xùn)課程中信息化教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生做線上課前學(xué)習(xí)

中職學(xué)生一般都有手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，在課前時(shí)教師可要求學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自學(xué)，根據(jù)教師所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)把控預(yù)習(xí)目標(biāo)[2]。學(xué)生可利用視頻觀摩的方式了解安全操作的有關(guān)流程，以此完成安全教育，達(dá)成對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)、操作規(guī)范性培養(yǎng)。此外，教師亦可在平臺(tái)論壇、社交平臺(tái)進(jìn)行話題發(fā)布，引導(dǎo)師生間進(jìn)行有效的問(wèn)題交流，對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行在線解答，互相對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探討等等，由對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的把握來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，保障教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建信息化汽修教學(xué)平臺(tái)

院校可從汽修實(shí)訓(xùn)課程特征出發(fā)進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)的建立，以對(duì)電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修的學(xué)習(xí)為例，院?？稍谄脚_(tái)上進(jìn)行維修手冊(cè)等知識(shí)點(diǎn)的上傳，利用動(dòng)畫(huà)、微課、視頻以及虛擬軟件等方式，為學(xué)生構(gòu)建線上的混合式教學(xué)[3]。學(xué)生可利用平臺(tái)來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并在觀摩技能點(diǎn)后進(jìn)行仿真式訓(xùn)練，利用翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)的針對(duì)性。此外，平臺(tái)建設(shè)能使得師生間的教學(xué)組織形式豐富起來(lái)，為小組學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及情境教學(xué)等活動(dòng)提供環(huán)境。以學(xué)生常用的微信為例，中職教育可在微信公眾號(hào)進(jìn)行汽修教學(xué)視頻、知識(shí)點(diǎn)及操作內(nèi)容的上傳，由學(xué)生往公眾號(hào)發(fā)送關(guān)鍵詞獲取學(xué)習(xí)資源。微信群、QQ 群能幫助教師實(shí)現(xiàn)和學(xué)生間的及時(shí)交流，并為學(xué)生的互相探討提供便捷的平臺(tái)。

（三）以仿真軟件完成教學(xué)任務(wù)

在授課中教師可首先進(jìn)行案例視頻的播放，以此來(lái)完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生引入本節(jié)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，以此充分激發(fā)學(xué)生整體的求知欲。學(xué)生可利用3D 虛擬軟件進(jìn)行仿真操作，如虛擬檢測(cè)并維修發(fā)動(dòng)機(jī)等等，以此幫助學(xué)生了解整體的操作要點(diǎn)及流程，以視頻實(shí)時(shí)錄播對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)指出并糾錯(cuò)，保障教學(xué)的有效性。在實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，為各小組提供設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車輛、錄像機(jī)等等，以此記錄各小組的實(shí)訓(xùn)操作細(xì)節(jié)，再將實(shí)訓(xùn)的錄像記錄發(fā)送給學(xué)生，使其進(jìn)行重復(fù)觀看。最后，教師要能在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)并為學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，保障學(xué)生操作的規(guī)范性。

（四）以評(píng)測(cè)系統(tǒng)課后反饋評(píng)價(jià)

在課后時(shí)，教師要組織學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)評(píng)測(cè)系統(tǒng)中進(jìn)行互評(píng)及自評(píng)，主要以投票方式進(jìn)行，并對(duì)個(gè)人實(shí)訓(xùn)的心得進(jìn)行分享。測(cè)評(píng)系統(tǒng)內(nèi)的評(píng)價(jià)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)了解個(gè)人的操作問(wèn)題及不足，幫助教師利用反饋整理學(xué)生的共有問(wèn)題，最終針對(duì)問(wèn)題提出有關(guān)的改善建議。此外，教師可利用該系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)視頻的評(píng)選，以此為學(xué)生的反思及復(fù)習(xí)提供有效材料，幫助學(xué)生逐步鞏固個(gè)人的專業(yè)技能，最終成為社會(huì)所需的專業(yè)性、實(shí)踐性人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化技術(shù)為當(dāng)代教育帶來(lái)的影響我們有目共睹，在信息化的生活環(huán)境中對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行信息化處理，能保障教育與時(shí)俱進(jìn)，并利用信息化手段解決傳統(tǒng)教育存在的多個(gè)問(wèn)題。在中職的汽修實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，信息化教學(xué)的應(yīng)用能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的線上資源，并利用虛擬軟件完成對(duì)各項(xiàng)操作的訓(xùn)練，它帶來(lái)的益處傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法相比。中職院校要在條件允許下做好信息化教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能操作訓(xùn)練提供優(yōu)異環(huán)境，保障中職教育的成功。