羅 媛

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第六小學(xué) 寧夏石嘴山 753000）

在課程改革的背景下，體育教學(xué)的發(fā)展越來越受到關(guān)注，小學(xué)生的身體健康也成為了體育教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生成長起著重要作用。教師在教學(xué)中，需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對體育教學(xué)方式積極創(chuàng)新，有效幫助小學(xué)生身心健康成長，積極推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。同時教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，切實(shí)有效的提升體育教學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

一、體育教學(xué)創(chuàng)新重要性

在教學(xué)中，教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，可以豐富小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在一定程度上減少學(xué)習(xí)帶來的壓力，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，有效提升學(xué)習(xí)效率。由于對體育課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，通過教學(xué)創(chuàng)新可以有效提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉學(xué)生身體的同時能夠幫助學(xué)生緩解文化知識帶來的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）采用合作式教學(xué)模式

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)固然重要，同時也要保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。因此，教師需要及時改變教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用分組合作討論的方式展開體育學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是引導(dǎo)者，教學(xué)中不能僅是教師面對學(xué)生單向教學(xué)，而是需要二者進(jìn)行有效互動，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正有效掌握教師傳授的知識[1]。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，能夠有效提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動主動性和積極性。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，對教學(xué)方式積極有效的進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生更好地了解體育學(xué)習(xí)的方法，有效提升學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行接力跑教學(xué)時，教師可以首先與三名同學(xué)進(jìn)行示范，演示正確的接棒動作等，使學(xué)生能夠充分理解到該體育項(xiàng)目的核心內(nèi)容和技巧。學(xué)生通過教師的演示與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，研究出小組內(nèi)成員在每個階段的具體安排、接棒方式、接棒動作等，討論完成后在展開跑步訓(xùn)練，使體育項(xiàng)目能夠有效實(shí)行。利用這種方式，不僅可以使學(xué)生正確學(xué)習(xí)到相關(guān)知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目的理解程度，同時可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識，有效提升教學(xué)效率。

（二）重視與學(xué)生的溝通

良好的溝通能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)生的思維能力沒有發(fā)展成熟，但是為了使學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)活動中，教師需要切實(shí)貫徹以學(xué)生為主體的教育思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生并與其實(shí)現(xiàn)有效地溝通。傾聽學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效接受學(xué)生的建議，充分了解學(xué)生的心理。例如在教學(xué)中，由于每位學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣愛好不同，因此教師展開自由活動時，首先需要了解學(xué)生的個人愛好，根據(jù)不同學(xué)生的需求，合理分配體育活動小組，使學(xué)生能夠擁有體育運(yùn)動的興趣，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動運(yùn)動。如教師通過調(diào)查了解到班級內(nèi)有12 名學(xué)生想要進(jìn)行籃球運(yùn)動，但是籃球運(yùn)動每次上場只有10 個人。教師通過對話了解到這2 名學(xué)生并不想進(jìn)行其他運(yùn)動，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以安排2 名同學(xué)在場下做替補(bǔ)球員[2]。同學(xué)需要休息的時候及時安排替補(bǔ)球員上場，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需求，使學(xué)生感受到體育活動的公平合理，在良好的氣氛中提升對體育運(yùn)動的熱情。教師通過調(diào)查充分了解到學(xué)生的想法，有效安排相關(guān)體育活動，使學(xué)生能夠在和諧積極的氣氛下進(jìn)行體育運(yùn)動，并且充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，有效提升學(xué)習(xí)效率。

（三）建立合理學(xué)生評價體系

在小學(xué)教學(xué)中，體育教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最重要課程。但是在實(shí)際教學(xué)中，體育課程并沒有得到一定重視，也沒有列入學(xué)生評價體系中。與其他科目相比，體育課程更像是“課后興趣班”，學(xué)生和教師都沒有重視體育課程的評價，影響了其整體發(fā)展[3]。因此日常課程評價時，需要將體育加入到教學(xué)評價機(jī)制和學(xué)生評價體系中，并且積極對評價體系進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提升體育綜合素質(zhì)，也可以使體育教師進(jìn)行自我完善，為小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在期末考評時，不僅僅需要學(xué)生進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動型考試，也需要準(zhǔn)備一張?jiān)嚲?，將教師平時在體育課程中講解的相關(guān)體育運(yùn)動技巧、體育運(yùn)動發(fā)展歷史等進(jìn)行考評。同時試卷內(nèi)容需要符合學(xué)生知識掌握情況，不能過于深奧，免得產(chǎn)生相反的效果。通過簡單的試卷評價，并結(jié)合體育運(yùn)動能力的測試，使學(xué)生更加熟練的掌握體育相關(guān)知識，提升學(xué)生的體育運(yùn)動熱情，幫助學(xué)生從思想上接受體育學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，人們越來越關(guān)注自身身體素質(zhì)，因此，小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)就顯得十分重要。小學(xué)體育教師需要幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。并且通過創(chuàng)新體育教學(xué)方式，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使學(xué)生能夠整體協(xié)調(diào)發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。