孫寶蕓，馬 林，王占飛

(沈陽(yáng)建筑大學(xué)交通工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110168)

教育的最終目的就是要實(shí)現(xiàn)“人的全面自由的發(fā)展”[1]。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生處于特定的年齡階段，思想政治和心理素質(zhì)還不成熟，有一定的易感性、盲目性。據(jù)研究[2]，當(dāng)代大學(xué)生仍然存在缺乏科學(xué)的精神、科學(xué)的認(rèn)知、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的思維等問(wèn)題，如果不能及時(shí)引導(dǎo)、教育，會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。

一、課程思政的背景與內(nèi)涵

中共中央、國(guó)務(wù)院2004年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生思想政治教育的重要意義。2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育工作貫穿于教育的全過(guò)程。2019年舉行的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。2020年教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

課程思政是一種綜合教育理念，指在專業(yè)課堂這一高校思想政治工作的重要陣地上，把思想政治教育與課程教育相融合，旨在獲得一種協(xié)同效應(yīng)，以達(dá)到“立德樹(shù)人”的根本目的[3-4]。所謂“立德”，即要培養(yǎng)具有馬克思主義世界觀、科學(xué)高尚的人生觀和價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨，具有高尚的思想道德品質(zhì)和人生追求的新時(shí)代人才；“樹(shù)人”即要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)懂技術(shù)、有能力的高科技人才。只有將“德”與“才”有機(jī)統(tǒng)一，才能培育出德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，為社?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量[5]。

二、協(xié)同育人實(shí)施的必要性

課程思政不是一門(mén)課程，并不改變課程本身的知識(shí)屬性，而是根據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，將思想政治、德育與價(jià)值觀念等植入課程，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的相互促進(jìn)與協(xié)同作用。道路橋梁與渡河工程作為新工科專業(yè)，要符合新工科建設(shè)的要求，不斷持續(xù)深化教育改革，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌聦W(xué)兼修的新工科人才[6]。

公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程主要研究道路的幾何路線設(shè)計(jì)，涉及人、車、路、環(huán)境等相關(guān)因素，相關(guān)設(shè)計(jì)方法及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定都來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并不斷發(fā)展和變化。其主要內(nèi)容包括道路路線設(shè)計(jì)、路側(cè)安全設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)、選線定線、交叉設(shè)計(jì)、交通工程、沿線設(shè)施、排水、環(huán)境保護(hù)及景觀設(shè)計(jì)等。由于公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容專業(yè)、多而復(fù)雜，傳統(tǒng)的課程教學(xué)更多的是注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，存在與思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象，難以完全達(dá)到培養(yǎng)新工科背景下，具有工匠精神、奉獻(xiàn)精神、奮斗精神、吃苦耐勞精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時(shí)代人才的要求。公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)具有綜合性、系統(tǒng)性、經(jīng)濟(jì)性、多維性、融合性等相關(guān)特點(diǎn)的學(xué)科，同時(shí)，在課程的知識(shí)體系中，本身就隱含了大量的思政元素，通過(guò)對(duì)思政元素與課程進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，包括正確的政治方向、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、科學(xué)認(rèn)知、價(jià)值取向、積極向上的思維方式等方面。在協(xié)同育人的基礎(chǔ)上，能達(dá)到以教促思、以思促想、以想促學(xué)、以學(xué)促新的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程、全方位育人的目標(biāo)。

三、協(xié)同育人的具體實(shí)施

1.教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同

思想政治教育的目標(biāo)是指教育者的教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)要達(dá)到的預(yù)期目的或要求[7]。公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用國(guó)家最新的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)掌握道路勘測(cè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)及技能，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工程相結(jié)合，獲取初步工程經(jīng)驗(yàn)[8]。課程思政與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同主要體現(xiàn)在知識(shí)目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)和能力目標(biāo)3個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)主要是圍繞道路的發(fā)展規(guī)劃及道路勘測(cè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性方面開(kāi)展教學(xué)，展現(xiàn)我國(guó)在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，交通發(fā)展方面的偉大成就及在設(shè)計(jì)方法、相關(guān)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的奮斗精神，建立完整、系統(tǒng)、正面的知識(shí)體系。價(jià)值目標(biāo)是在課程教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治信仰、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。能力目標(biāo)是在課程教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，實(shí)際操作和工程設(shè)計(jì)的能力，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作和艱苦奮斗的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同

課程思政要建立在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，不同課程的教學(xué)內(nèi)容都有各自的特點(diǎn)與要求，在教學(xué)中實(shí)施課程思政，需要結(jié)合課程自身的內(nèi)容及規(guī)律，使思政教育與課程內(nèi)容相融合，使思政元素“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”，在實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能。

通過(guò)深挖公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，把家國(guó)情懷、工匠精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等元素融入課程內(nèi)容，將課程思政融入教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。課程思政與教學(xué)內(nèi)容中的道路幾何設(shè)計(jì)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)同設(shè)計(jì)如表1、表2所示。

表1 課程思政與道路幾何設(shè)計(jì)的協(xié)同設(shè)計(jì)

表2 課程思政與實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)同設(shè)計(jì)

3.教學(xué)過(guò)程的協(xié)同

(1)課前教學(xué)的協(xié)同

一本書(shū)、一句話、一位名人、一段電影等都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。好的開(kāi)始是成功的一半，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課程內(nèi)容在課前演示多媒體課件，展示充滿正能量的名言名句、歌曲與相關(guān)視頻，使學(xué)生不知不覺(jué)地在課前接受積極向上的引導(dǎo)與熏陶，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情與民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)、時(shí)事要聞播報(bào)等方式使學(xué)生融入案例與情景，激發(fā)其學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的熱情與興趣。課前內(nèi)容的典型設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 部分課前安排的教學(xué)內(nèi)容

(2)課中教學(xué)的協(xié)同

實(shí)例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例可以使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在公路路線設(shè)計(jì)及交叉口設(shè)計(jì)課堂上，引入交通事故實(shí)例，使學(xué)生更直觀地理解道路幾何設(shè)計(jì)與事故發(fā)生之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感；在選線定線課堂中，通過(guò)“打開(kāi)墨脫——從8到1為墨脫公路選線”的新聞視頻，嵌入環(huán)保的可持續(xù)設(shè)計(jì)理念，在公路選線定線過(guò)程中培育公路工作者吃苦耐勞、不斷求新的精神。

我國(guó)公路的快速發(fā)展造就了大批優(yōu)秀的公路工程項(xiàng)目，例如：有“綠色長(zhǎng)廊”之稱的塔里木沙漠公路，攻克了多項(xiàng)世界難題，是世界上最長(zhǎng)的流動(dòng)沙漠公路；一天之內(nèi)可以領(lǐng)略四季風(fēng)光的青藏公路，是世界上海拔最高的公路之一；蜿蜒曲折的“草原天路”，牛羊遍地，風(fēng)景秀美；秦嶺終南山公路隧道克服了施工中的大量技術(shù)難題，創(chuàng)造了多項(xiàng)世界之最；由村民一釬一錘獨(dú)立手工建造的郭亮掛壁公路，是世界上公路建設(shè)的又一大奇跡，不但見(jiàn)證了人民的勤勞與執(zhí)著，也見(jiàn)證了人民的偉大與智慧；被譽(yù)為“云端高速”的雅西高速是公認(rèn)的科技含量最大、工程難度最大、自然環(huán)境最惡劣的高速公路工程之一[9-10]。截至2019年底，總里程484.65萬(wàn)km的公路、14.26萬(wàn)km的高速公路，將中國(guó)各地緊密聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造出一張極致的經(jīng)濟(jì)、景觀大網(wǎng)。這些生動(dòng)的案例能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、工程建設(shè)使命感和道路設(shè)計(jì)責(zé)任感。

結(jié)合案例講授課程內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為課堂的主體，更好地進(jìn)行討論式教學(xué)。部分討論問(wèn)題如表3所示。

表3 課程部分討論問(wèn)題設(shè)置

公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著交通行業(yè)的不斷發(fā)展、新技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，教學(xué)方法及方式也要及時(shí)更新。為了加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，使學(xué)生更直觀地理解道路這一三維立體實(shí)體，可以利用鴻業(yè)等道路設(shè)計(jì)軟件，截取不同地形條件下的地形圖，對(duì)道路進(jìn)行選線定線設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從三維角度更直觀地感受道路設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并通過(guò)模擬應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

(3)課后教學(xué)的協(xié)同

課程之余，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸快速的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)群中實(shí)時(shí)分享我國(guó)公路建設(shè)的實(shí)時(shí)新聞及交通建設(shè)偉大成就的相關(guān)信息，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)祖國(guó)的振興與發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感及民族自豪感。

4.實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同

合理設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)公路工程項(xiàng)目的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、創(chuàng)新能力，培育吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等敬業(yè)共享精神。除了道路勘測(cè)課程設(shè)計(jì)及課程實(shí)習(xí)以外，還可以加入具體的調(diào)研環(huán)節(jié)。例如：在交叉口設(shè)計(jì)這一章節(jié)中，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，調(diào)查學(xué)校周圍交叉口的交通組織及幾何設(shè)計(jì)情況，了解交叉口組織的具體方式、平面設(shè)計(jì)及立面設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)形式，進(jìn)而更好地理解課程內(nèi)容，確立道路設(shè)計(jì)安全至上、快速環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。

通過(guò)課程思政與公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程協(xié)同育人的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生普遍了解了我國(guó)交通基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展成果與取得的歷史成就，深刻認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新在交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中起到的重要作用，對(duì)專業(yè)發(fā)展充滿了自信與期待。

四、結(jié) 語(yǔ)

專業(yè)課程與思政元素相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。公路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程本身蘊(yùn)含大量的思政元素，筆者通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同設(shè)計(jì)建立了科學(xué)、系統(tǒng)的課程指導(dǎo)體系；通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同設(shè)計(jì)建立了全面、具體的課程內(nèi)容體系；通過(guò)課前、課中、課下教學(xué)方法及手段的協(xié)同設(shè)計(jì)形成完整、有效的實(shí)施過(guò)程。這些協(xié)同設(shè)計(jì)使思政元素自然地融入課程各個(gè)階段，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了國(guó)家榮譽(yù)感、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，培育了精益求精、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工匠精神，真正達(dá)到了全方位、全階段育人的目的。