教育信息化2.0時(shí)代高校教育技術(shù)工作創(chuàng)新與實(shí)踐

李東鵬

（蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)，甘肅 蘭州 730060）

0 引言

隨著我國(guó)科技、教育向好發(fā)展，教育信息進(jìn)入了新時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大數(shù)據(jù)人工智能不單單用于創(chuàng)造社會(huì)，同時(shí)進(jìn)入了高校教育工作的視野。教育信息化2.0時(shí)代，各大高校逐步將傳統(tǒng)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，但想要將最新穎的東西加入傳統(tǒng)教育中，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，高校必須認(rèn)真思考如何在教育信息化的時(shí)代中順利完成工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 教育信息化2.0時(shí)代高校教育技術(shù)工作創(chuàng)新與實(shí)踐的意義

1.1 真正實(shí)現(xiàn)智慧教育

教育信息化中提到的重要內(nèi)容之一：智慧教育，在教育改革的大環(huán)境下受到了教育部與各省市區(qū)各級(jí)教育部門(mén)的高度重視，教學(xué)改革除了要貫徹“以人為本”“全面發(fā)展”的教育理念以外，也要提高教學(xué)質(zhì)量，教育信息化是提高智慧課堂的有力幫手，并且在課程課件的拍攝、制作方面不斷取得進(jìn)展，不斷完善智慧教育，爭(zhēng)取讓各個(gè)地方的學(xué)生都享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。教育信息化以高校為落腳點(diǎn)真正突出智慧課堂教育特色，并且將其融入高校教育方針中，明確智慧教育中教書(shū)育人的根本任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)智慧教育。

1.2 注重以人為本

教育信息化融入教育中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此，教育信息化更加注重以人為本，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，教師真正起到引導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)一切。同時(shí)時(shí)代發(fā)展飛快的今天，信息教育化可以更好地利用數(shù)據(jù)遍及學(xué)生生活。例如，從前學(xué)生在圖書(shū)館借閱書(shū)籍大多需要自行翻閱，或找圖書(shū)管理員幫助，借還流程需要人工處理，耗精力、耗時(shí)間，而信息教育化融入高校教育中，學(xué)生可以迅速查閱到需要的書(shū)籍所在區(qū)域，并且借還書(shū)籍更加智能，一定程度上減輕了師生雙方的壓力，為其留出時(shí)間做更多有意義的事。

1.3 創(chuàng)新引領(lǐng)教學(xué)新模式

教育信息化在高校教育技術(shù)工作中，創(chuàng)新引領(lǐng)了教學(xué)新模式。教師在教授課程中可以利用更多的技術(shù)方法輔助講課，更直觀地展現(xiàn)出所講內(nèi)容并輕松進(jìn)行延伸，深度挖掘?qū)W科內(nèi)容，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，讓技術(shù)優(yōu)勢(shì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用自己感興趣的信息技術(shù)接受知識(shí)。在課下，學(xué)生可以利用信息技術(shù)獨(dú)立完成作業(yè)，并且在作業(yè)中展示更多內(nèi)容，高效率完成學(xué)業(yè)，使教育模式更加新穎且更加適應(yīng)時(shí)代潮流。

2 教育信息化2.0時(shí)代高校教育技術(shù)工作創(chuàng)新與實(shí)踐遇到的問(wèn)題

2.1 學(xué)習(xí)條件尚未完善

想要將教育信息化真正融入高校教育中，必須有足夠的空間條件以及設(shè)備來(lái)推動(dòng)。然而部分高校因資金不足、基礎(chǔ)設(shè)施較差，或者學(xué)校創(chuàng)新意識(shí)較弱等原因，尚未完善教育條件，無(wú)法為教育信息化創(chuàng)造空間。在現(xiàn)在的環(huán)境下，教育信息化的現(xiàn)狀暫未達(dá)到理想狀態(tài)，因?yàn)榻逃畔⒒腔诨ヂ?lián)網(wǎng)的新型教學(xué)方式，所以尚且不能達(dá)到所有學(xué)校同步開(kāi)展教學(xué)的狀態(tài)，加上部分地區(qū)學(xué)校地區(qū)偏僻，教育資源短缺，實(shí)現(xiàn)教育信息化是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，需要加強(qiáng)宣傳。

2.2 學(xué)校硬件布置不合理

在信息技術(shù)教育中難免會(huì)加入課堂互動(dòng)、成果展示、3D演示等教學(xué)內(nèi)容，但部分學(xué)校仍然采用排排坐的固定形式來(lái)布置教室，使信息技術(shù)融入教學(xué)課堂中的效果大打折扣，甚至學(xué)生聽(tīng)課時(shí)一頭霧水，部分跟上節(jié)奏的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為無(wú)法“大展身手”，最終使高校教育信息技術(shù)工作適得其反。

3 教育信息化2.0時(shí)代高校教育技術(shù)工作如何創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1 加強(qiáng)教育資源建設(shè)

想要將教育信息化真正融入高校教育技術(shù)工作中，必須加強(qiáng)教育資源建設(shè)，確保由基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)支撐教育信息化發(fā)展。學(xué)校需要重視資源建設(shè)，并將其提上日程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高校設(shè)立有“3000+”的課程，各個(gè)專業(yè)間的學(xué)習(xí)課程重疊率也占到30%。高校需加快多媒體教室的建設(shè)，方便教學(xué)。批量錄制視頻作為教育資源，為學(xué)生播放視頻課程，省下教師精力讓其更好地研究教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要為不同學(xué)科的教師準(zhǔn)備不同的錄制視頻的專業(yè)教室，并且教室中必須配備多媒體、3D投影等與專業(yè)相關(guān)的教育信息化設(shè)備。為防止部分學(xué)校觀念落后，應(yīng)及時(shí)、大力宣傳教育信息化2.0，開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的教育技術(shù)工作素養(yǎng)與能力，例如，組織教師開(kāi)會(huì)觀看教育信息化2.0時(shí)代有關(guān)的宣傳片，在學(xué)校宣傳欄為教育信息化留出板塊，定期組織講座呼吁教師觀看，定期組織教學(xué)科目相同的教師進(jìn)行教育信息化工作討論，互相分享經(jīng)驗(yàn)與提出問(wèn)題；組織學(xué)生投票，取得學(xué)生對(duì)高校教育技術(shù)工作創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)果的階段性意見(jiàn)與建議并加以采納。

3.2 設(shè)立便捷平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)

為了響應(yīng)教育信息化中智慧教育的內(nèi)容，必須隨時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解情況?？紤]到高校學(xué)生偏多，并且學(xué)習(xí)專業(yè)不一，在開(kāi)展工作時(shí)可以設(shè)立便捷平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)，需要學(xué)校根據(jù)自身情況來(lái)創(chuàng)建適合本校師生使用的平臺(tái)。例如，根據(jù)學(xué)校本身情況創(chuàng)建合理的App，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生版利用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表來(lái)記錄學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，教師可以適當(dāng)將學(xué)生課堂表現(xiàn)加入其中，方便學(xué)生查看自我學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生測(cè)試、考試錯(cuò)題自動(dòng)上傳供學(xué)生翻閱；教師版設(shè)立平臺(tái)批改作業(yè)功能，以便教師可隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)情況并進(jìn)行回復(fù)，留出更多時(shí)間讓學(xué)生改正問(wèn)題，如從前一周只有一次教師糾錯(cuò)改正的機(jī)會(huì)，建立平臺(tái)后可以線上創(chuàng)造出一周兩次甚至更多糾錯(cuò)改正的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還可以用此方法統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤率，如若某課程出現(xiàn)集體出勤率下降，學(xué)校能夠及時(shí)關(guān)注問(wèn)題并解決。

3.3 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

高校想要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)工作創(chuàng)新與實(shí)踐，必須與時(shí)俱進(jìn)，教師需要合理利用多媒體輔助教學(xué)，立體化地為學(xué)生進(jìn)行講解，以高數(shù)為例，將高數(shù)中的基礎(chǔ)幾何利用多媒體中的動(dòng)態(tài)變化教學(xué)。如用幾何板學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，比學(xué)生自己研究更能準(zhǔn)確直觀地體現(xiàn)幾何變化；在研究點(diǎn)動(dòng)型、線動(dòng)型、形動(dòng)型的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，直接把這一系列運(yùn)動(dòng)形態(tài)用多媒體動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使學(xué)生更好地了解其變化特征，在學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題時(shí)就能更好地找到解題思路和突破口。

3.4 挖掘教育大數(shù)據(jù)及時(shí)更改教育策略

我國(guó)不同的專業(yè)教育分布在各大高校，高校的教育方式各有千秋。利用教育信息化，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，能夠讓教師挖掘出所教專業(yè)的教育大數(shù)據(jù)，同時(shí)看到其他高校的優(yōu)秀教育方式與總體水平，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充教育策略，利用大數(shù)據(jù)助力教師進(jìn)行長(zhǎng)期教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代新課改要求的大前提下，教育信息化2.0時(shí)代隨之到來(lái)，將教育技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)中，極大程度上輔助了高校學(xué)生學(xué)習(xí)。它的教學(xué)理念符合新課改的方向，可以啟迪學(xué)生思路，開(kāi)闊學(xué)生眼界，使學(xué)生可以從宏觀的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到全面發(fā)展。