佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀研究

鄧子念

（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東佛山 528137）

本文的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等綜合表現(xiàn)，它反映著學(xué)生的思想品德、精神狀態(tài)和價(jià)值追求。高校建設(shè)良好學(xué)風(fēng)應(yīng)達(dá)到教師要安心從教，學(xué)生要靜心學(xué)習(xí)，通過研究學(xué)問提升境界，通過讀書學(xué)習(xí)升華氣質(zhì)，以學(xué)養(yǎng)人，治心養(yǎng)性。通過調(diào)查佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱佛職院）學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，分析存在的問題，探索優(yōu)化佛職院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。

一、佛職院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

本文采用問卷調(diào)查了解佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀。本次問卷調(diào)查樣本來自佛職院三個(gè)年級(jí)各學(xué)院學(xué)生，共回收問卷824份，大一287份，大二294份，大三249份。問卷內(nèi)容從學(xué)習(xí)情況與學(xué)校上課、開展活動(dòng)情況等方面進(jìn)行，力求真實(shí)全面反映學(xué)校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。

其一，學(xué)風(fēng)整體較好，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度較好。根據(jù)調(diào)查問卷反饋，44.42%和39.68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)非常好和較好，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)相關(guān)規(guī)章制度基本完善，但是1.94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)較差。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，78.76%學(xué)生為未來發(fā)展努力學(xué)習(xí)，8.01%學(xué)生因?yàn)閷I(yè)興趣學(xué)習(xí)，4%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力源自家庭壓力，2.91%學(xué)生為獲得獎(jiǎng)學(xué)金努力學(xué)習(xí)。在大學(xué)階段主要發(fā)展目標(biāo)方面，40.17%學(xué)生選擇全面提升素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備，31.92%選擇學(xué)好知識(shí)，掌握一技之長，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，23.18%選擇專升本或?qū)２灞?，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大部分學(xué)生認(rèn)為要按時(shí)上課，不能曠課，獨(dú)立完成作業(yè)，課余時(shí)間在圖書館或自習(xí)室學(xué)習(xí)。但1.3%和1.46%的學(xué)生對(duì)待曠課與考試作弊行為持消極態(tài)度，認(rèn)為無所謂；0.61%的學(xué)生有抄襲作業(yè)上交的不良行為。

其二，學(xué)生積極參與學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)活動(dòng)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要師生共同參與，校園活動(dòng)如軍事訓(xùn)練、新生入學(xué)系列教育、主題班會(huì)、第二課堂活動(dòng)等能豐富學(xué)生校園生活，開闊視野和提升道德品質(zhì)。在新生入學(xué)教育方面，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)、大學(xué)生安全手冊(cè)、學(xué)生教務(wù)系統(tǒng)操作，輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、專業(yè)課老師的引導(dǎo)，師兄師姐的幫助能使他們盡快適應(yīng)校園生活與培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于入學(xué)教育時(shí)的專業(yè)介紹大會(huì)和參觀實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)，64.81%的學(xué)生認(rèn)為這有利于了解專業(yè)情況和激發(fā)專業(yè)興趣，28.76%學(xué)生認(rèn)為這有利于增強(qiáng)專業(yè)自信心和更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在新生軍訓(xùn)方面，79.49%認(rèn)為能夠提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。關(guān)于新生迎新晚會(huì)，大部分學(xué)生認(rèn)為這能夠增強(qiáng)愛國熱情與校園歸屬感，體驗(yàn)與欣賞豐富多彩的校園文化，提升審美能力，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與文體社團(tuán)的興趣。據(jù)調(diào)查，學(xué)生參與新生適應(yīng)性主題班會(huì)、理想信念教育、心理健康、安全教育、誠信等學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)、畢業(yè)就業(yè)相關(guān)班會(huì)、重大紀(jì)念日班團(tuán)會(huì)、其他主題班會(huì)的比例分別占63.23%、57.16%、71.24%、68.93%、46.72%、38.43%、44.17%、17.6%。超半數(shù)學(xué)生在到夢(mèng)空間app報(bào)名參與活動(dòng)，且按時(shí)簽到簽退，其中第二課堂活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐類占26.09%、思想成長類占22.45%、文體活動(dòng)占16.02%、志愿公益占15.17%、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐占14.44%。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)思政課程有利于提高政治意識(shí)和堅(jiān)定理想信念，感染家國情懷和人文精神，啟迪思想和學(xué)習(xí)辯證思維，培養(yǎng)真善美的境界和塑造心靈美。

二、佛職院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

學(xué)生方面，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。調(diào)查問卷顯示，37.38%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、為考試而學(xué)習(xí)，21.24%認(rèn)為是創(chuàng)新性不強(qiáng)、輕實(shí)踐，15.9%認(rèn)為是學(xué)生自控能力不強(qiáng)，容易受外界誘惑，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲甚至成癮；11.04%認(rèn)為是學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；3.4%認(rèn)為是抄襲作業(yè)和考試作弊現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題原因：個(gè)人基礎(chǔ)較差占63.11%，自我控制力較差占61.41%，無法有效學(xué)習(xí)占52.43%，學(xué)校教學(xué)水平不能滿足自己需求占33.74%，課余活動(dòng)多無法兼顧學(xué)習(xí)占19.24%；在寢室上網(wǎng)或聊天的占55.83%。

教師方面，少部分任課教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理欠缺，課程實(shí)踐性需要加強(qiáng)，授課水平有待提升。調(diào)查問卷顯示7.89%的學(xué)生認(rèn)為是有些教師教學(xué)不夠認(rèn)真、不夠投入。任課老師對(duì)課堂紀(jì)律能力方面，38.59%學(xué)生認(rèn)為所有老師都嚴(yán)格要求，52.18%學(xué)生認(rèn)為部分老師要求嚴(yán)格，少數(shù)老師不太注重課堂管理，7.28%學(xué)生認(rèn)為很少有課堂老師對(duì)紀(jì)律進(jìn)行管理，1.94%學(xué)生認(rèn)為老師只顧自己上課，不顧課堂紀(jì)律。

三、優(yōu)化佛職院學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建要從內(nèi)外兩個(gè)方面著手，一方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包含適合修身養(yǎng)性的軟環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備場(chǎng)所齊全的硬環(huán)境。根據(jù)佛職院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查情況，探討從學(xué)生思想引領(lǐng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境營造來優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)精神，做學(xué)習(xí)的主人翁。通過學(xué)習(xí)來增長才干，拓寬視野，掌握生存技能是青年成才和走上社會(huì)的必經(jīng)之路，在這個(gè)過程中學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，有堅(jiān)定的意志，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)來尋找實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不僅是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且要與國家、社會(huì)的需要相結(jié)合，把小我與大我相結(jié)合，在科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)下不斷努力學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、作為一種精神追求、一種生活方式[1]。大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體和群體，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要這個(gè)群體持續(xù)不斷地改進(jìn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)生群策群力的協(xié)作成果，它以制度規(guī)范和文化引領(lǐng)為方式，推動(dòng)大學(xué)生群體自覺遵守和積極參與。學(xué)生既要向教師學(xué)習(xí)，又要向來自不同地方、不同背景、不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，營造寬容、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

提升教師任課水平和育人理念，做到既教書又育人。針對(duì)學(xué)生反饋教學(xué)輕實(shí)踐和少部分老師對(duì)課堂紀(jì)律管理不到位的情況，學(xué)校教師圍繞高職院校培養(yǎng)德藝雙馨的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，又要充分利用實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)提升學(xué)生的操作技能。教師安排好教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)下企業(yè)了解企業(yè)發(fā)展行業(yè)需求和增強(qiáng)專業(yè)技能[2]，更好地服務(wù)于學(xué)生。專業(yè)課老師只注重專業(yè)知識(shí)的講授，而把課堂紀(jì)律、課堂思想道德教育歸為輔導(dǎo)員、教學(xué)管理者的職責(zé)，教育責(zé)任感缺乏，只“授業(yè)”，而不“傳道”，只教書而不“育人”，缺少對(duì)學(xué)生的監(jiān)管、指導(dǎo)和引領(lǐng)，導(dǎo)致課堂吸引力低，學(xué)生應(yīng)付式上課。學(xué)校教師樹立“三全”育人的理念，課堂上要嚴(yán)格上課紀(jì)律，維護(hù)課堂秩序，對(duì)于遲到早退、曠課、上課瞌睡的同學(xué)要進(jìn)行管理，積極與輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師溝通，形成合力育人，形成較好的班風(fēng)教風(fēng)[3]。

完善管理制度和學(xué)校硬件設(shè)施，為創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)提供友好環(huán)境。高職院校學(xué)生紀(jì)律性相對(duì)較差，要做好課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律的管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級(jí)紀(jì)律紀(jì)委員如實(shí)做好上課考勤記錄，每周上報(bào)輔導(dǎo)員和學(xué)院，以便及時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)和教育。發(fā)揮班干和黨員的帶頭作用，實(shí)行宿舍負(fù)責(zé)制，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)積極上課和參與校園活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。針對(duì)少部分同學(xué)考試作弊的情況，要開展誠信考風(fēng)教育，認(rèn)識(shí)到考試是違反校紀(jì)校規(guī)不誠信的行為，考試作弊會(huì)受到學(xué)校的處分，也要對(duì)少部分學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生開展學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們趕上學(xué)業(yè)，從容應(yīng)考，從源頭上減少考試作弊的動(dòng)機(jī)[4]。在學(xué)校硬件設(shè)施方面，除了有圖書館外，可在學(xué)生宿舍附近的活動(dòng)中心設(shè)立具有文化氣息的讀書角，方便學(xué)生就近學(xué)習(xí)和豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持久的動(dòng)態(tài)工程，良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建既要發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，又要發(fā)揮學(xué)校各個(gè)部門的協(xié)同作用。佛職院學(xué)風(fēng)建設(shè)在入學(xué)教育、第二課堂活動(dòng)、主題班會(huì)、思政課堂等方面保持優(yōu)秀做法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造良好環(huán)境方面繼續(xù)優(yōu)化。