楊婷婷

（貴州師范大學(xué)求是學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550003）

一、管理教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的意義

（一）有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入思考和掌握

隨著新課改的不斷要求，很多學(xué)校在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上一步步向新時(shí)代靠攏，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求以及對(duì)于人才的培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，不斷給學(xué)生貫徹了理論知識(shí)以外的其他內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)。尤其對(duì)于實(shí)踐操作的教學(xué)，投入大量的機(jī)器設(shè)備，讓學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)、有效的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，在加深印象的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)于該課程的積極性，掌握更多的專業(yè)知識(shí)以及知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，這也不同于其他課程的教學(xué)，采用這樣的方式，不僅可以促使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題主動(dòng)思考、解決，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)際生活中遇到，可以及時(shí)做出解答。

（二）有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)特的解決問(wèn)題的能力

管理教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)就是學(xué)生提高自身綜合能力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力，還可以幫助學(xué)生解決更多問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用。例如，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引入一個(gè)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的話題，讓學(xué)生對(duì)此展開討論。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以擴(kuò)大學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，在解決問(wèn)題方面也可以進(jìn)一步提升。利用課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及課后的實(shí)踐操作，將其充分掌握，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，從多角度思考問(wèn)題，并與其他同學(xué)分享，相互學(xué)習(xí)，共同解決，找出最佳解決方法。

（三）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是當(dāng)前比較受歡迎的一種教學(xué)方式，通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以學(xué)生為主體，促使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題可以獨(dú)立思考，從而得到解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在畢業(yè)之后，深入工作時(shí)可以得到充分的利用，并得到用人單位的重視，從而取得更大的成就。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多用人單位的要求越來(lái)越高。因此，在管理教學(xué)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)同學(xué)之間的相處與交流，為以后工作做充分的準(zhǔn)備。在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以將幾個(gè)學(xué)生分為一組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中更好的掌握知識(shí)。利用現(xiàn)有的教學(xué)資源發(fā)揮管理教學(xué)的最大作用。在實(shí)踐教學(xué)中增加多種集體活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生之間的交流、溝通能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在以后的工作中減少由此帶來(lái)不必要的失誤。

二、管理學(xué)科教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)的主要因素

（一）理論與實(shí)踐不夠緊密

在我國(guó)，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多老師在教學(xué)的過(guò)程中，以書本教材為主，著重講述理論內(nèi)容，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作，使得學(xué)生不能學(xué)以致用。此外，在教學(xué)中，老師一直以他們?yōu)橹黧w，忽略了學(xué)生的接受能力，在實(shí)踐方面也沒(méi)有足夠的重視。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備還比較落后，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不能緊跟時(shí)代的步伐，從而導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合。

（二）管理課程的教學(xué)模式陳舊古板

目前，很多高校老師在教學(xué)的過(guò)程中，一直采用一套教學(xué)課件，很多知識(shí)在不斷的變更，但他們并沒(méi)有改正，還是一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一味的給學(xué)生講理論知識(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有對(duì)其理解，只能死記硬背，這樣不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，反而長(zhǎng)時(shí)間采用這樣的模式，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)于該課程產(chǎn)生抵觸心理等。

（三）管理專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于老師學(xué)歷的要求越來(lái)越高。但很多剛畢業(yè)的老師并沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)歷，在教學(xué)的過(guò)程中，可能就會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)踐能力或者是對(duì)于知識(shí)的掌握情況，側(cè)重于學(xué)生的最終成績(jī)，這樣就會(huì)使管理教學(xué)的理論與實(shí)踐相脫離。

三、管理教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合的方法

（一）采用案例教學(xué)方法

在進(jìn)行管理教學(xué)的過(guò)程中，老師可以在課堂中引入案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)此案例進(jìn)行分析后，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)進(jìn)行相互交流、學(xué)習(xí)、探討，從中提出自己的看法以及解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)于該課程的積極性、主動(dòng)性，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)可以真正理解和運(yùn)用。同時(shí)，老師選取的案例必須是有代表性的，與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（二）開展模擬教學(xué)方法

開展模擬教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以使得該知識(shí)點(diǎn)得到充分應(yīng)用。因此，在管理教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)多給學(xué)生開展模擬教學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的背景材料以及具體的操作流程，然后同學(xué)之間進(jìn)行模擬演練與操作。使學(xué)生對(duì)于模擬教學(xué)中的情景、內(nèi)容、角色有初步認(rèn)識(shí)，真正感受與現(xiàn)實(shí)相似的環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）大力提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力

在開展管理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校可以讓相關(guān)專業(yè)教師參與其中，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足之處。通過(guò)參觀具體的企業(yè)，讓老師可以身處其中，感受不一樣的環(huán)境，從而影響教學(xué)效果，使課堂可以緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)生可以學(xué)到更多有用的知識(shí)等。同時(shí)，還可以提高自己的專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)可以隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

（四）開展豐富多彩的集體活動(dòng)

集體活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生之間的相互合作能力，還可以豐富學(xué)生的課堂教學(xué)。在管理教學(xué)中，通過(guò)集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的同時(shí)，還可以與實(shí)踐相結(jié)合，開展更多豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在其中發(fā)揮主體作用，激發(fā)自身潛能，給學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)中鍛煉自己、提升自己，多組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身才能，最大限度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（五）將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文作為重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)

在管理教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)尤其重要，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)。目前，有很多學(xué)校，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，利用寒暑假時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，還可以培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐操作，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。此外，也有學(xué)校要求學(xué)生在大二結(jié)束的暑假撰寫學(xué)年論文，這對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)也是一個(gè)很好的檢驗(yàn)辦法，使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展也有進(jìn)一步的了解，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，保證論文的質(zhì)量，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在管理教學(xué)的過(guò)程中，除了要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生外，還應(yīng)讓學(xué)生充分掌握實(shí)踐操作，將兩者相結(jié)合，使得學(xué)生可以得到更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其對(duì)學(xué)生今后的工作、生活有很大的幫助，促使學(xué)生都可以參與其中，感受不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，從中學(xué)到更多有用的知識(shí)。所以，在進(jìn)行管理教學(xué)中，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，既可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以使得學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)有更加全面的掌握與運(yùn)用，將該內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，在拓寬眼界的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)與該課程的興趣，從而得到更好的學(xué)習(xí)。