黃思賢

（廣東理工學(xué)院 廣東肇慶 526040）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了翻天覆地的變化，高校通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在學(xué)生就業(yè)方面提倡自主創(chuàng)新，推動(dòng)了我國高校的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+理念的提出，改變了傳統(tǒng)的行業(yè)運(yùn)營模式，給學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)校也迎來了新的挑戰(zhàn)。但是，部分學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，關(guān)于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景創(chuàng)業(yè)的理念還不清楚，這嚴(yán)重影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。所以，學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)，站在時(shí)代的前沿，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展特征，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校、社會(huì)也要給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素分析

（一）個(gè)人方面

自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中包含的事項(xiàng)方方面面，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前要做好心理準(zhǔn)備，完善自己的心理建設(shè)，做好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備[1]。在創(chuàng)業(yè)中，工作的運(yùn)行、涉及到上下游產(chǎn)業(yè)、內(nèi)部管理等都需要了解清楚，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)最大化。很多大學(xué)生非常想創(chuàng)業(yè)，與在外面的單位上班，更傾向于自己當(dāng)老板，他們更愿意在輕松的環(huán)境下工作，也渴望掙更多的錢；部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有自己的認(rèn)識(shí)，盲目追隨發(fā)展潮流；也有學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)沒有規(guī)劃，對(duì)工作內(nèi)容沒有詳細(xì)的計(jì)劃，沒有把重點(diǎn)放在產(chǎn)品質(zhì)量方面，片面追求經(jīng)濟(jì)利益；部分學(xué)生急于求成，缺乏耐心，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)校方面

現(xiàn)在，高校面臨的一個(gè)主要問題便是學(xué)生就業(yè)率，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校的招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生參與到社會(huì)高校就業(yè)浪潮中，但是社會(huì)提供的就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場(chǎng)逐漸飽和，很多學(xué)生畢業(yè)后無法找到工作。高校是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的重任，還肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的責(zé)任[2]。面對(duì)這種就業(yè)壓力，高校要支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生自主創(chuàng)新提供思想和物質(zhì)方面的支持，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)放在重點(diǎn)位置，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生提供環(huán)境支持，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新斗志。但是，學(xué)校目前還沒有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，有部分學(xué)校開設(shè)了有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是效果一般。

（三）社會(huì)因素

一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，很多機(jī)構(gòu)也給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的人際交流方式，人們可以在線交流，這給學(xué)生創(chuàng)新提供了人力資源；另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下，很多資源都可以多元利用，供貨也不再局限于傳統(tǒng)的渠道，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)貨物支配。目前，高校學(xué)生已經(jīng)朝著這方面發(fā)展，但是學(xué)生還沒有發(fā)現(xiàn)隱藏性的資源，或者學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，在創(chuàng)業(yè)中僅僅局限于自己熟悉的領(lǐng)域，新的領(lǐng)域很少涉及，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟風(fēng)嚴(yán)重，導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展不均衡，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。

另一方面，國家結(jié)合我國的發(fā)展國情，適時(shí)提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的方針，倡導(dǎo)高校學(xué)生畢業(yè)后投入創(chuàng)新的浪潮中，提高我國的創(chuàng)新能力。但是，學(xué)校在管理方面還存在不足，這削弱了創(chuàng)業(yè)的積極性。部分學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有自己的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，但是整體創(chuàng)業(yè)動(dòng)力缺乏。另外，家長(zhǎng)的就業(yè)觀念難以改變，他們渴望自己的孩子有一個(gè)鐵飯碗，追求工作穩(wěn)定，導(dǎo)致我國高校創(chuàng)新教育發(fā)展緩慢。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的措施

（一）政府完善創(chuàng)業(yè)政策

首先，政府是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者，因而要發(fā)揮引導(dǎo)作用，完善創(chuàng)業(yè)法律，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中主要面臨的問題是資金，政府在制定政策方面，可以完善融資政策，在稅費(fèi)、補(bǔ)貼、社會(huì)保障等方面提供支持。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，政府要完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、資金服務(wù)，在各個(gè)方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，要完善教育體系，讓高校把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入重點(diǎn)環(huán)節(jié)，建立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，監(jiān)督、引導(dǎo)國家出臺(tái)的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)審批的效率，鼓勵(lì)更多的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[3]。最后，要落實(shí)相關(guān)法律制度，把高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到穩(wěn)定的法律層面，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新利益。在公共服務(wù)方面，要成立監(jiān)督創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的部門，審查創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營情況，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加科學(xué)和專業(yè)，同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）社會(huì)提供創(chuàng)新環(huán)境

要推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會(huì)就要營銷良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，給學(xué)生提供創(chuàng)新支持。良好的創(chuàng)新環(huán)境不僅可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣，還可以減輕他們的負(fù)擔(dān)。因此，社會(huì)要營造輿論環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)積極宣傳，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，提高社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，同時(shí)建立線下和線上的機(jī)構(gòu)，展開創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。企業(yè)也要發(fā)揮作用，加強(qiáng)和高校的合作，在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)扶持基金，并把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例分享給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，為高校培養(yǎng)新型的人才提供實(shí)踐基地。另外，家庭和學(xué)生的關(guān)系不可分割，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的思想有很大的影響。所以，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高孩子對(duì)創(chuàng)新的意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，很多職業(yè)都出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，家長(zhǎng)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，摒棄鐵飯碗的思想，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供家庭支持。

（三）高校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)氛圍

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此，學(xué)校要營造創(chuàng)新文化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在具體的工作中，高校要給予學(xué)生資金和資源的支持，注重學(xué)校創(chuàng)新社團(tuán)的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的作用，以直觀的方式影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；并優(yōu)化創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理，注重實(shí)踐，通過反饋的方式考評(píng)社團(tuán)效果。在新的發(fā)展背景下，學(xué)校要不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新服務(wù)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)課堂教育作用，提高老師的能力，給學(xué)生搭建創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并和企業(yè)做好對(duì)接，把學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來。在課程開設(shè)方面，多設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的課程，引導(dǎo)學(xué)生挖掘互聯(lián)網(wǎng)中隱藏的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，督促學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情[4]。另外，還要提高學(xué)生的辨別能力，幫助學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生把創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。目前大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，缺乏獨(dú)特的眼光。如果高校未對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，不知如何辨別，會(huì)迷失在互聯(lián)網(wǎng)復(fù)雜的信息中。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的就業(yè)模式，給大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生帶來了創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。面對(duì)復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)信息，學(xué)生難以分辨，同時(shí)自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不清楚；受家長(zhǎng)因素的影響，學(xué)生不敢投入到創(chuàng)業(yè)中。所以，社會(huì)各界都要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+背景下隱藏的機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生全身心自主創(chuàng)業(yè)，減少我國的就業(yè)壓力。