王冬青

（酒泉市西大街小學 甘肅酒泉 735000）

多年的教育教學經驗，筆者深深認識到，好的教育就是及的有效的教育、和諧的教育，而有效、和諧教育的前提，就是讓孩子和家長心悅誠服的教育，根本也就是努力提升家校溝通的實效性。

的確，教師、孩子、家長三者在教育活動中，有著千絲萬縷的關系，在校教師與孩子互動，在家孩子與家長互動，教師與家長間接、直接互動等，互動中彼此有感受、感悟，互動中增進了認識，加深了了解、長時間的互動，了解更加深入、透徹。這個互動過程，應是和諧的、有效的，有人說要用溫潤的愛呵護孩子，用溫柔的眼光撫摸孩子，用發(fā)自內心的真情感染孩子，給孩子以知識、自信、溫暖，還有勇氣和力量!說得真好!教師應是盡職盡責的，熱愛學生的，立德樹人的，孩子是不斷發(fā)展的、進步的、開心的，家長是認可的、肯定的、滿意的……這樣的教育局面，應該是每個教育人所期望的。一句話，教育就要讓孩子、家長心悅誠服，這才是最美好的!相信每位教師都在努力創(chuàng)造這樣的教育局面!一個班級五六十個孩子，個性不同，朝夕相處，難免有矛盾、有問題，作為教師只要尊重事實，尊重學生，尊重家長，多溝通、多交流，矛盾、問題就會圓滿解決!以下親身經歷，記憶猶新的案例，就很能說明問題。一天放學前，學生J 告訴我，剛做了一半的卷子，離開教室不到5 分鐘就不見了!這顯然是班里某個孩子悄悄拿走了。但當我詢問全班同學時，都說沒見。本來這種問題不能忽視，一定要搞清楚。不巧因放學時間已到，沒時間調查了。但一張卷子不翼而飛，算是嚴重的問題，不解決，很可能再次發(fā)生?？墒牵烤故钦l呢？對于六年級的學生來說，可不能胡亂猜疑，只能私下細細調查。第二天課業(yè)間歇，我單獨詢問了幾個學生，有了點眉目。下課后，便分別約談了3 位學，談話主題是最近班里，誰有抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象？并且明確說明，無論他人或自己都可以說說，有則改之，無則加勉。其中兩位同學談得很坦率真誠，另一位同學偶爾閃爍其詞，似乎有點小隱瞞。不著急、等等看。的確，遇事冷靜三分鐘，不急于下結論，是我一貫的做法。之后在日常教育生活中，我留心觀察，再經過了解，依據一些小事情的推理，雖然內心初步認定那位學生D 拿了卷子，但師生間仍然像原來那樣自然相處，不覺兩天過去了。當我再次叫D時，沒等我開口，她先矢口否認拿了卷子。雖然孩子的表現(xiàn)讓我有點驚訝，但我很鎮(zhèn)定，知道D 暫時不會承認拿了卷子。我告誡自己，不急，慢慢來。當晚，D 的爸爸打來電話，說孩子回家哭了，說是J 同學的卷子就不是她拿的。我說知道了，我會調查清楚的。放下電話，我好生疑惑，這么大點的孩子，怎么會這樣，真不一般呀!我要有足夠耐心！第二天下午，我約D 談話說:“最近上課聽得懂嗎？有沒有不會做的題？碰到不會做的題，你怎么辦呀？……”她說聽得懂……但最后仍不忘否認拿卷子。我就納悶了，不等我說，她總是表白沒拿卷子?這不言自知，我想我的判斷沒錯。我有意在中間留了兩天時間給D思考。第五天，我約她到辦公室。這次，我先說話，“你是個好女孩，老師喜歡你，老師想聽聽你的心里話，可以說說嗎?”她一直望著我不說話，我也期待地看著她，偶爾也鼓勵她“你是誠實的孩子，說說吧!”D 終于承認，她拿了同學J 的卷子，放在了家里。我和D 約定次日把卷子拿到學校。我慶幸用這種平和、平等的對話方式，終于打開了孩子的心扉。但第二天早上、下午學生D 又說沒帶上，我?guī)缀鯚o語，也有些吃驚。但內心告訴我，還是等待吧。又靜靜地過了三天，我約D，順手遞給她一塊糖，并說，嘴巴干干的，吃塊糖，會舒服些……隨后語重心長地說：“老師也是你的朋友呀，今天有時間想跟你聊聊，可以嗎？”D的兩眼一直看著我，頓了頓，說可以。接著告訴我，那個卷子，放在家里了，害怕爸爸媽媽看見，就揉成一團，扔在垃圾桶了，垃圾被媽媽送到小區(qū)垃圾桶了。她真是個聰明的女孩，知道我想聽什么？我說：“謝謝你，對老師說了真話！”隨后請D 把拿回卷子的事實過程寫了下來。我告訴她，“孩子都是在犯錯中長大的，只有有勇氣承認自己的過錯，才能不犯同樣的錯誤，我相信今后的你，一定會是非分明，只做對的?！彼酆瑴I水說：“老師我知道自己做錯了，我對不起老師，對不起同學。”我說改了錯，仍是好孩子?？粗x開的背影，我想還是個小學生，做了錯事還能如此淡定，真是很少見呀。我慶幸用自己特有的方式和耐心，讓一個能超強隱瞞事實的女孩主動承認了自己的錯誤。

不翼而飛的卷子在十天后，終于水落石出，我打電話約D的家長，讓他看了孩子寫的事情經過，他唉了一聲：“這孩子，咋這樣呢？”接著顯出無可奈何的神情。我告訴他，有些事孩子會隱瞞大人的，作為教師如果沒有認真調查，沒有事實研究，我不會輕易下結論的。孩子不小心做了錯事，生怕老師批評、家長指責，尋找各種理由，掩蓋事實真相。作為老師和家長，就要打開孩子心扉，走進孩子心里，才能了解孩子所思所想所做，對癥下藥，積極引導，這樣孩子才會親其師、信其道。作為家長如果在不明真相的情況下，一味袒護孩子、包庇孩子，孩子就學會了撒謊。教育就是要教會孩子明是非，知對錯，不斷修正自身的錯誤，才能做更好的自己。要知道，家長不袒護，教育才更有力量。D 爸爸聽了連連點頭，心悅誠服。至此，這一事件才圓滿結束。日常工作中，如果有時間、有機會，就會告訴家長以下理念：要重視自己的教育責任，不要認為孩子交到學校，一切的責任都應歸于教師和學校。管教好自己的孩子，才是你最重要的“事業(yè)”。要告知孩子沒有經過辛苦的學習過程，就不可能有令人感到快樂的學習成績，相反，只有勤奮好學，才能有驕人的成績。一個班，同樣的老師，同樣的課程，每個孩子進步不一樣，因為每個孩子條件不一樣，努力程度不一樣，付出不一樣，練習次數(shù)不一樣，家長重視度不一樣，所以必然最后呈現(xiàn)出不同的水平。決定成績的并不是孩子在學習上花了多長時間，而是這些時間是否高效，是否都能集中注意力。要培養(yǎng)孩子的自律、高效、認真、堅持等方面。自律、高效、認真，如果不能堅持下來，就會功虧一簣。只要堅持到底，就會收到超乎想象的效果。想讓孩子堅持下去，家長應該先從自身做起，以身作則。如果你要求孩子學會堅持，你自己就必須做到堅持。要依隨天性，順從規(guī)律!父母需要放下自己急躁的內心，耐心地等待就好，要告訴孩子，如果對待學習、對待生活，是一種敷衍了事的態(tài)度，那生活回報給他的便是茍且和卑微。必須不斷地超越自己，這才是生命的姿態(tài)!培養(yǎng)孩子良好的性格和習慣才是家庭教育的重中之重。讓孩子養(yǎng)成一種自律、自強、自愛的習慣，一種喜歡學習、自覺學習、快樂學習的習慣。努力給予孩子輕松自由的呼吸空間，用無聲且細致的關愛陪伴他們，讓他們健康快樂地成長！

養(yǎng)育孩子沒有回頭路，也沒有模式可循，修煉自己，規(guī)范言行，就是無聲的教育。作為母親來說，母親是一棵樹，孩子是樹上的果。每一顆果子都是母親用心血凝聚。結一顆好果，是樹的心愿；子孫成蔭，是生命對生命延續(xù)的渴望。只有健康的大樹，才能結出優(yōu)良的果子；只有善良的母親，才能生養(yǎng)出友善的孩子！作為教師，教育要讓孩子、家長心悅誠服，那就需要足夠的耐心、細心、信心、慧心。當孩子做了錯事，對待他那種淡定，那種張口即出的謊言……老師就要調查研究、實事求是，才能胸有成竹，做到以理服人、以情感人。從容面對解決學生的問題，開啟自己的智慧并與家長形成合力，才能立德樹人!