王燕萍 王偉剛

(1.紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江紹興 312000；2.紹興市柯橋區(qū)建筑管理中心 浙江紹興 312000)

一、裝配式建筑教學(xué)的必要性

（一）裝配式建筑的推廣和應(yīng)用是市場發(fā)展的主要趨勢

建筑業(yè)在加強(qiáng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會就業(yè)、協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展方面，都起著舉足輕重的作用。近年來，國家提倡創(chuàng)新、綠色、開放的發(fā)展理念，作為新型的房屋構(gòu)造模式，裝配式建筑在社會中得到了快速發(fā)展。由于裝配式建筑與傳統(tǒng)的房屋建造方式相比具有明顯的成本低、速度快的優(yōu)勢，因此，在未來的發(fā)展中，裝配式建筑將得到越來越廣泛的應(yīng)用。另外，隨著裝配式建筑的生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，必將帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也將直接促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提升。

（二）裝配式建筑與學(xué)校課程教學(xué)的結(jié)合是社會發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，我國傳統(tǒng)的建筑行業(yè)已經(jīng)逐漸不能滿足社會發(fā)展的需要。傳統(tǒng)建筑業(yè)出現(xiàn)了環(huán)境污染嚴(yán)重、能源資源消耗巨大、方式粗放、質(zhì)量問題頻發(fā)、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符等問題，使推進(jìn)我國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級、改變傳統(tǒng)的建筑方式、走綠色發(fā)展之路成為了我國建筑行業(yè)的主要目標(biāo)[1]。

（三）裝配式建筑的發(fā)展有國家政策的強(qiáng)力支撐

2016年中央城市共組會議中指出，力爭10年使裝配式建筑占新建建筑的比例達(dá)30%，住建部部長陳政高在十二屆全國人大四次會議中提出“大力推進(jìn)工廠式建筑裝配式建筑”，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出“大力發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)和裝配式建筑，提高建筑工程的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量”，可見裝配式建筑在我國未來建筑行業(yè)中的重要性，也將對我國各個地區(qū)的建筑產(chǎn)生重要影響。在我國發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)計(jì)劃和指導(dǎo)意見中提出，要引領(lǐng)裝配式建筑教育的改革方向，從而推動專業(yè)的人才培養(yǎng)和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

二、中職學(xué)校裝配式建筑的教學(xué)模式

目前，中職學(xué)校土建類專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力較低，畢業(yè)生的質(zhì)量與預(yù)期的應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)存在差距。這一現(xiàn)象在裝配式建筑人才培養(yǎng)方面尤其突出。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法主要是基礎(chǔ)知識的灌輸，學(xué)生在這種情況下只是簡單地被動接受，對此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)對設(shè)計(jì)施工的教學(xué)力度。裝配式建筑理念需要創(chuàng)新的平臺，由于學(xué)生具有豐富的理論知識儲備，如建筑材料、建筑力學(xué)，可以通過小組作品或者個人作品競賽的方式，針對建筑工程提出自己的裝配構(gòu)造方式，之后老師根據(jù)這些構(gòu)造進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中。此外，老師可以通過小組方式增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與互動，充分激發(fā)學(xué)生的潛力，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，并對建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工針對不同教學(xué)內(nèi)容及不同學(xué)習(xí)階段，采用討論、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)行探索創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，與科研實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)過程中，以實(shí)際工程為背景，設(shè)計(jì)與任課教師已承擔(dān)完成的科研項(xiàng)目，與學(xué)生實(shí)際生活、周邊建筑等有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)部分的主要基礎(chǔ)。通過結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用實(shí)例教學(xué)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生真正融入其中，了解裝配式建筑結(jié)構(gòu)的真正內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?；蜷_設(shè)專題講座，將裝配式建筑的教學(xué)內(nèi)容與建筑節(jié)能材料專業(yè)其他課程的相關(guān)知識融合在一起，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解專業(yè)知識，構(gòu)建起知識框架體系，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)[2]。

（三）校企合作共同制訂人才培養(yǎng)方案

在制訂具體人才培養(yǎng)方案時，需要校企共同參與，了解企業(yè)需求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)升級需求的學(xué)生，以便培養(yǎng)出既能適應(yīng)建筑構(gòu)件的加工、裝配式施工，又能適應(yīng)傳統(tǒng)施工工藝的學(xué)生。企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)撰寫崗位說明書，包括工作崗位所需的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等。根據(jù)崗位說明書，專業(yè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織師資編寫人才培養(yǎng)方案。校企雙方共同確定人才培養(yǎng)方案的合理性。校企共建實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。校和企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型校企合作機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方可以共同進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)工作。企業(yè)可以選派專家、技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，利用基地平臺幫助學(xué)校教師提升實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)際操作能力。

三、結(jié)束語

開展裝配式建筑課程，培養(yǎng)合格的裝配式人才是各中職學(xué)校急需解決的問題，具有重要的必要性和緊迫性。裝配式建筑的教學(xué)需要結(jié)合裝配式建筑特點(diǎn)開展，重點(diǎn)把握裝配式建筑的投入需求、發(fā)展趨勢和抗震性能。裝配式建筑的教學(xué)目標(biāo)同樣要依據(jù)裝配式建筑的特點(diǎn)來確定。校企合作是裝配式技能人才培養(yǎng)的有效途徑，不僅能夠解決中職院校在技能人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的技術(shù)、師資、設(shè)備不足等諸多問題，還可以加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新課程體系，深化一體化教學(xué)改革，提升師資隊(duì)伍水平，打造出特色辦學(xué)模式、教學(xué)模式和育人模式，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。