沈曉紅

(江蘇省泰州市鳳凰初級中學 江蘇泰州 225300)

隨著課程改革的不斷推進，我們對學生的要求不僅是學習成績，更多的注重學生的心理健康方面。聽說讀寫是英語教學的四個部分，在教學過程中我們需要與時俱進，探索適合學生的教學方法，根據(jù)學生的個體差異制定相應的教學方案。積極心理學對我們的教學有十分重要的影響，我們努力做到讓每一位學生都能夠張口說英語，學生勇于開口說英語，更好地提升英語口語水平。英語口語的鍛煉培養(yǎng)需要多說多練，抓住一切開口說英語的機會，提升口語能力。對此，教師需要給學生營造一個良好的學習氛圍，多為學生組織英語交流環(huán)境，讓學生之間相互用英語交流，多給學生積極的心理暗示，讓學生樹立自信心，進而提升英語口語水平。

一、利用小組合作學習進行初中英語口語教學

積極心理學是新課程改革后逐漸引入教學設計中的一種模式，心理學引導有很多方式，例如，我們在課堂上多鼓勵學生，組織小組活動時多讓學生發(fā)言，都是提升學生自信心的方式。正因為英語不是我們的母語，所以我們要創(chuàng)造更多的條件讓學生有一個說英語的良好氛圍，小組合作學習的方式就可以給學生創(chuàng)造一個說英語的環(huán)境，學生之間相互用英語進行交流，不僅能讓每一位學生都張口說英語，還能提升他們的學習興趣，進而提升口語水平。初中英語是打基礎的階段，我們應該培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力。說對于很多學生來說是比較陌生的一個環(huán)節(jié)，我們需要給學生營造一個說英語的良好氛圍，在學生學習英語的過程中我們應該多給予鼓勵，讓學生有良好的自信心，這也是提升學生英語口語能力的關鍵[1]。

例如，講解“Fashion”的時候，通過一些心理學暗示給予學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與課堂教學。我們先給學生簡單講解每個單詞的讀音，讓學生對文章有一個初步的認識和了解，然后組織學生進行小組合作學習交流，學生在小組內(nèi)相互交流，完成朗讀課文并用英文回答老師的問題。在小組合作交流學習的過程中，教師對每個小組的學習情況進行監(jiān)督，對于基礎差的學生，給予鼓勵和幫助，確保每位學生都能積極參與到小組交流討論活動中。小組合作學習的方式不僅能提高學生的英語口語水平，還能讓每一位學生都積極參與其中，提高學生的學習興趣及積極性，進而增強學生學習英語的自信心，在提高學生綜合素質(zhì)能力的同時，提高教學效率。

二、利用情景演示的形式進行初中英語口語教學

在英語教學過程中，通過情節(jié)演示的形式給學生展示的機會能增強學生的積極性，通過積極的心理暗示能夠增強學生學習英語的興趣。對此，教師首先需要提高自身修養(yǎng)，多學習一些相關的心理學知識，進而優(yōu)化教學方案?？谡Z教學是我們目前教學中的重要方向，讓學生多開口說話進行口語鍛煉，能夠增進學生的學習興趣，進而提高英語口語能力。在教學活動中，教師通過一些積極的心理學教學給予學生正確的引導，不僅能讓學生更加有信心，還能提升其口語能力[2]。

例如，講解“My day”的時候，教師首先應該做到的就是培養(yǎng)學生的自信心，讓學生勇于開口說英語。心理學是我們今年融入教育的一部分，通過給學生灌輸一些積極的心理學內(nèi)容培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，能夠幫助我們提高教學效率。通過情景演示的形式梳理文章脈絡，不僅能加深學生對文章的印象，還能鍛煉學生的口語水平，通過多說多練，提升學生的熟練度。在情景演示的教學過程中，教師要積極鼓勵學生，給予學生積極的心理暗示。隨著新課程的不斷優(yōu)化及改革進步，我們的教學模式也在與時俱進，教學模式更加多樣化，以學生為中心，讓學生成為課堂的主體更能鍛煉學生的英語口語水平。

三、利用學生自主學習進行初中英語口語教學

初中英語課程是一門語言課程，需要培養(yǎng)學生聽說讀寫四個方面的能力。教育工作者首先應該了解心理學的意義，將心理學更好地融入進教學工作是我們努力的方向。說是英語教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，我們需要讓學生有一個良好的說英語的環(huán)境，在課堂上積極說英語，更能夠提升他們的英語口語水平。同時，我們更要注重課堂的多元化，以及讓學生成為課堂的主體。因此，我們采用學生自主學習的模式進行口語教學，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人更能提高學生的參與度，以及提高教學效率[3]。

例如，講解“Shopping”的時候，教師鼓勵學生積極學習，讓學生進行自主學習，這種形式不僅能給予學生更多開口說英語的機會，而且能提高學生的自信心及積極性，進而提升英語口語能力。在每節(jié)課堂上，我們先對文章進行初步的講解，然后讓學生以小組的形式進行自主學習討論，然后回答老師提出的問題。自主學習探究問題的方式不僅能引發(fā)學生更為深入的思考，還能提升學生的英語學習水平，用英文來回答問題，更能鍛煉學生說英語的水平。

四、積極心理學在初中英語口語教學中的意義

心理學在教學改革中是十分重要的一部分，將積極心理學融入課堂能夠給予課堂更多的活力。運用這種形式，不僅能讓學生積極參與課堂，提高學生的學習興趣，還能更好地完成初中英語口語教學。口語教學是英語聽說讀寫中的重要部分，口語水平能力的提升意味著學生英語綜合能力的提升。

將積極心理學融入課堂教學活動，需要教師通過給予學生積極的鼓勵，讓學生勇于開口說英語，積極參與課堂小組討論及自主學習環(huán)節(jié)。通過情景演繹等方式，可加深學生對文章內(nèi)容的理解，用英文回答問題，不僅能鞏固學生的學習，還能提高學生的口語水平。

五、結(jié)束語

隨著新課改的深入推進，教師應不斷探究教學模式的多元化，努力創(chuàng)造出更為新穎的教學模式，將積極心理學和課堂教學相結(jié)合，不僅能提升學生的學習積極性，而且能為學生營造良好的語言環(huán)境。在初中英語教學階段，培養(yǎng)學生口語能力是最為重要的環(huán)節(jié)，我們要不斷創(chuàng)，新優(yōu)化教學設計，給予學生更好的語言環(huán)境十分必要。同時，我們也要不斷提升自身教學能力，努力給學生樹立良好的榜樣形象，更好地完成英文教學目標。