黃 榮

(江蘇省南京市復(fù)興小學(xué) 江蘇南京 210000)

小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)階段學(xué)生的身心正處于成長(zhǎng)和發(fā)展階段，其思想發(fā)育不成熟，所以道德與法治課堂的教學(xué)活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面出發(fā)，對(duì)提高道德與法治課程教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析和研究。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)情境對(duì)調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、思維能力都有非常重要的作用，還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于增進(jìn)師生、生生之間的情感關(guān)系也有非常積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，在課堂的互動(dòng)交流過(guò)程中，還可以讓學(xué)生感受到信心和溫暖，從而使學(xué)生體會(huì)到道德與法治課程學(xué)習(xí)的真正意義。教師在相應(yīng)的教學(xué)情境下組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感悟及理解，可以讓學(xué)生深刻感受到道德與法治內(nèi)容中的一些生活規(guī)則和做人道理，進(jìn)而有效提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效率[1]。以“校園生活真快樂(lè)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容為例，其中“課間十分鐘”一課主要展現(xiàn)的內(nèi)容是動(dòng)靜、室內(nèi)外兩類(lèi)課間游戲形式，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)到游戲?qū)徑鈱W(xué)習(xí)緊張情緒的重要性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，如大家一起踢毽子、乒乓球、跳皮筋、捉迷藏等游戲活動(dòng)，以動(dòng)畫(huà)的形式，有效豐富課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、借助繪本，豐富教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察，讓學(xué)生從繪本圖片中學(xué)會(huì)獲取信息，有效促進(jìn)學(xué)生的直觀感受，從而豐富小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的道德與法治知識(shí)內(nèi)容，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生將繪本與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主的繪畫(huà)活動(dòng)，從而有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的提高[2]。以“挑戰(zhàn)第一次”的教學(xué)為例，教師可以將“我能面對(duì)一切挑戰(zhàn)”這一繪本引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本圖畫(huà)進(jìn)行觀察：當(dāng)小朋友面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，一開(kāi)始的面部表情是怎樣的？說(shuō)明小朋友的心理是怎樣的感覺(jué)？后來(lái)又是如何面對(duì)挑戰(zhàn)的呢？觀察一下其細(xì)節(jié)動(dòng)作，你能感受到小朋友面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的決心嗎？通過(guò)這一系列的引導(dǎo)性思考，讓學(xué)生在繪本中探索到相關(guān)的隱藏信息，從而讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人生難免會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，我們要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)、自我挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，結(jié)合繪本，畫(huà)一下自己挑戰(zhàn)第一次的情形，以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的思考和創(chuàng)作，真實(shí)地表達(dá)出自己的想法，幫助學(xué)生更好地理解如何面對(duì)挑戰(zhàn)，從而讓學(xué)生在豐富自身道德與法治知識(shí)視野的同時(shí)，提高自身對(duì)道德與法治內(nèi)容的理解能力，進(jìn)而達(dá)到提高道德與法治教學(xué)有效性的目標(biāo)。

三、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在新時(shí)代教育背景下，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)要增加實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)道德與法治課堂教學(xué)的趣味性。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極為學(xué)生提供探究、實(shí)踐及創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以此有效促進(jìn)學(xué)生道德與法治知識(shí)水平的提高。另外，教師在開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，一定要遵循科學(xué)性、合理性、可行性、互動(dòng)性及安全性等原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織角色扮演、信息搜集等活動(dòng)，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行[3]。以“我們的班規(guī)我們訂”一課的教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展信息搜集活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查等形式了解班內(nèi)學(xué)生對(duì)班規(guī)的真實(shí)想法，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的道德法治思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以此進(jìn)一步影響學(xué)生的社會(huì)道德品質(zhì)，不斷提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和發(fā)展。