陳偉剛

(杭州市蕭山區(qū)第六高級中學(xué) 浙江杭州 311200)

蕭山六中有這么一支年輕的隊伍：她由36人組成，她是學(xué)校的中流砥柱，她舍小家為大家、以校為家，她以生為本，整天與學(xué)生“混”在一起，她就是“班主任團隊”。

一、以校為家，默默陪伴

蕭山六中是一所全日制寄宿制學(xué)校，團隊成員上班回家路上浪費時間較多，為了節(jié)約時間，更好地管理班級，陪伴學(xué)生，團隊成員以校為家。像田高飛老師家里無人照顧二娃，他索性把娃帶在身邊，和團隊成員共同陪伴學(xué)生、照顧孩子。張紅燕老師為了陪伴學(xué)生和照顧讀小學(xué)的兒子，放學(xué)后把孩子接到學(xué)校，在班級的最后面為孩子設(shè)立“專座”，讓兒子與學(xué)生一起做作業(yè)。

她的陪伴日復(fù)一日：

早上6：00多到崗督促檢查住校生起床、學(xué)生出勤和儀表著裝等情況，了解早自習紀律。接著組織值日生打掃好衛(wèi)生，提醒學(xué)生保持教室和宿舍的整潔。日常還要組織學(xué)生做好眼保健操、室內(nèi)操或課間跑操，安排好每天的午自修和班級活動，做好上午、下午和晚自習的有效銜接。到了晚上，還要抽查晚自習人數(shù)、紀律，保證本班學(xué)生的晚自習質(zhì)量；督促學(xué)生及時完成各學(xué)科作業(yè)，合理運用時間安排復(fù)習、預(yù)習；對曠課、遲到者進行教育，適時與家長聯(lián)系。晚自修及課間做好樓層管理；晚就寢檢查，深入學(xué)生寢室，了解情況，對學(xué)生進行生活指導(dǎo)，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生都入睡了，她才拖著疲憊的身軀回寢室，有時還要批完剩下的作業(yè)，備好第二天的課才能休息。

為了減輕班主任工作負擔，提升管理實效，團隊成員間既分工又合作，采用樓層抱團管理模式加強管理，發(fā)揮陪伴效應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安心、凈心的學(xué)習環(huán)境。

通過認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識、規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，形成有特色的班級文化，打造美麗班級。

二、以生為本，諄諄教導(dǎo)

為了做好班主任工作，她對學(xué)校辦學(xué)目標有了更深刻的理解，秉持“成功教育”辦學(xué)理念，恪守“惟勤惟進”校訓(xùn)，以培養(yǎng)“陽光、大氣”六中人為己任，踐行“積極心理品質(zhì)”提升戰(zhàn)略，即以追求成功、創(chuàng)造成功、享受成功為核心，尊重每一個，挖掘每一個，發(fā)展每一個，成就每一個，激勵全體師生追求并創(chuàng)造成功，收獲成功的喜悅。

她恨鐵不成鋼，偶有脾氣，但她還是以學(xué)生發(fā)展為本，對學(xué)生更多的是諄諄教導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)陽光大氣六中人的育人目標，努力創(chuàng)設(shè)多種平臺，打造六中學(xué)生的美麗心靈。如在值日辦公室外開辟了愛心服務(wù)站，為沒帶雨傘的同學(xué)擋風遮雨。組建志愿者隊伍每周進行物理實驗室、化學(xué)實驗室、生物實驗室的整理和打掃，每周活動課管理閱覽室，每周打掃校園死角的環(huán)境衛(wèi)生。志愿者們組織了“思前，食后，厲行節(jié)約”倡議活動，他們站在食堂各個門口、餐盤回收處發(fā)放傳單、口頭講解，勸導(dǎo)同學(xué)們減少浪費，厲行節(jié)約。一段時間下來，同學(xué)在食堂就餐基本能形成不鋪張不浪費的局面，養(yǎng)成文明就餐的好習慣。志愿者們還走上街頭，走進社會對戴村新區(qū)的老百姓進行交通勸導(dǎo)。

三、班級工作，獨具特色

1.她充分發(fā)揮班干部的輔助作用同時注重培養(yǎng)每一個學(xué)生的自主管理能力。教育學(xué)生秉持“提升自我，服務(wù)同學(xué)”的工作宗旨，結(jié)合學(xué)校的“成功”教育理念，以“惟勤惟進 自育成長”為指導(dǎo)，實行學(xué)生自主管理，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，自主開展活動，促進同學(xué)多元發(fā)展，結(jié)合學(xué)生困惑，引領(lǐng)學(xué)生自我教育，契合學(xué)生發(fā)展愿景，塑造學(xué)生美麗心靈。從她班級的《班級日志》中，我們感受到了她獨特而有效的管理方式——學(xué)生自育成長模式，這也使她帶的班級在學(xué)校開展的“三項文明競賽”中初顯成效。

2.她注重養(yǎng)成教育。深知身教重于言教：平日看到地上的廢紙，總是無聲地撿起來放進垃圾桶，在她的班級里很少會看到垃圾。當她遇到一些后進生受委屈的時候，她擦干眼淚，采用“愛、嚴、細、耐心”的轉(zhuǎn)化模式。從感情上疏、從行為習慣上嚴要求，在學(xué)習上指導(dǎo)與幫助，在課堂提問、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等方面對行為不良學(xué)生予以傾斜；在主題活動中催化，在環(huán)境中潛移默化，建設(shè)優(yōu)美、和諧、向上的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，起到潤物細無聲的育人效果。

3.她踐行“三心九質(zhì)”德育課程。以“三心九質(zhì)”為德育內(nèi)核，根據(jù)不同年級學(xué)生心理特點以及認知能力的不同，以時間為縱坐標，以空間為橫坐標，整體構(gòu)建的德育序列化模型。時間坐標，是以一年12個月中的三個季度9個月為主線，以9個積極心理品質(zhì)為內(nèi)核進行架構(gòu)，內(nèi)容貫穿獨立自主、關(guān)愛他人、克己自律、承擔責任、勤奮學(xué)習、樂于交往、積極樂觀、執(zhí)著追夢、堅持不懈等方面?？臻g坐標，則是以學(xué)校、家庭、社會三個生活領(lǐng)域為德育場貫通起來，根據(jù)每月節(jié)日、紀念日、主題日所蘊含的德育主題，設(shè)計家校聯(lián)系、師生互動、校區(qū)共建等德育活動序列。

四、生涯規(guī)劃，陽光大氣

1.她培養(yǎng)學(xué)生讀書的習慣。以讀書來推動生涯教育。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，在閱讀中喚醒自我、更新自我。讓師生在讀書中感受人生的幸福。學(xué)校將為師生讀書營造一個讀書場，構(gòu)造書香型校園，書香型班級。

2.她聯(lián)系生涯實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一個學(xué)生都有特長愛好，有展示的舞臺。

3.她結(jié)合學(xué)校的育人目標，要把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高綜合素養(yǎng)的高中畢業(yè)生，把學(xué)生培養(yǎng)成陽光大氣的六中人。

4.她充分利用智慧化生涯系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生認真、及時填寫成長記錄等有關(guān)內(nèi)容，在認真觀察、全面掌握學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，按要求做好本班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。

像郭偉平老師對學(xué)生生涯規(guī)劃有其獨到的見解，生涯規(guī)劃的目的在于掌握現(xiàn)在，預(yù)見未來；促進自我了解、自我定位、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)。有位作家說得好，生命就像是一場旅行，在乎的不是最終的目的地，而是沿途的風景。不必在意別人的目光，做自己喜歡的事內(nèi)心快樂就好。中學(xué)生生涯規(guī)劃就是規(guī)劃人生的遠景，彩繪生命的藍圖，發(fā)揮自己的才能，撰寫人生的劇本。郭老師不僅利用生涯講座、生涯電影、7選3的選課指導(dǎo)對學(xué)生生涯發(fā)展進行引導(dǎo)，還結(jié)合實際案例對學(xué)生和家長進行指導(dǎo)。（王同學(xué)與家人為了是否出國的事鬧得不可開交，郭老師了解情況后，憑借深厚的專業(yè)知識，為王同學(xué)和家長把脈，最終家長尊重王同學(xué)的意見繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習。）

五、積極進取，碩果累累

一分耕耘，一分收獲，辛勤的汗水終于換來了豐厚的碩果。她努力地付出，換來了上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校同事的肯定，學(xué)生的愛戴和家長的尊敬，在教育教學(xué)上，也取得了點滴成績。如任芳老師憑借扎實的理論功底和豐富的班主任工作經(jīng)驗獲得班主任基本功大賽區(qū)一等獎。祝婷婷老師，扎根鄉(xiāng)村永不悔，潛心育人譜新篇。她勇為德育先鋒，大膽創(chuàng)新；她巧做學(xué)生知己，潤物無聲。跑馬拉松讓她心中總是充滿著理想和執(zhí)著，她用跑馬的精神和毅力耐心教誨普高的孩子，一心只為那“人人皆可成才”的信念，默默守護。她用愛點燃孩子們心中的夢，用心抒寫自己無悔的人生。被評為蕭山區(qū)第二屆功勛班主任。沈磊老師領(lǐng)銜的班主任工作室被評為蕭山區(qū)級班主任工作室，在學(xué)校班主任培訓(xùn)、學(xué)生管理方面發(fā)揮了重要作用。2018年高考，沈磊老師團隊所在的班級實現(xiàn)了時隔7年一段線上線零的突破，極大地鼓舞了團隊的士氣。2020年陳銀燕和沈磊老師被評為蕭山區(qū)優(yōu)秀班主任。

她沒有驚天動地的事跡，只是默默的陪伴者；她沒有閃耀的光環(huán)，只是學(xué)生背后默默的關(guān)注者；她沒有輝煌的榮耀，只是一畝三分地默默的守護者。她就這樣默默地堅守崗位、奉獻青春，為六中的教育事業(yè)做出貢獻。