李 倩，安小環(huán)

(1.蘭州石化職業(yè)技術大學 馬克思主義學院，甘肅 蘭州730000；2.中共榆中縣委黨校，甘肅 榆中，730020)

習近平總書記于2016年12月8日在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]。高職院校思想政治教育理論課教學作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主渠道，在高校思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用，與日常思想政治教育實踐教學相結合，形成了高職院校思想政治教育工作的兩個重要組成部分。結合高職院校辦學特點與大學生特點，以高職院校思想政治教育教學現(xiàn)狀為研究對象，分析探討如何加強大學生對思想政治教育的吸收與運用，如何更好地提升高職院校思想政治教育工作的有效展開。

1 高職院校思想政治教育教學現(xiàn)狀

高職院校作為我國教育機構的組成部分，既要傳授專業(yè)理論知識、專業(yè)技術知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，也要更加關注大學生的思想政治教育培養(yǎng)。高職院校與普通本科院校在辦學結構、教學目標、教學程度上有所區(qū)別，因而針對大學生進行思想政治教育教學時，呈現(xiàn)的教學狀況、學生的態(tài)度、接受效果也會有所差異。

1.1 網(wǎng)絡教育融入思想政治教育教學過程

隨著現(xiàn)代科技的逐步發(fā)展，網(wǎng)絡已成為大學生學習、生活不可或缺的重要組成部分。在高校的思想政治教育課堂上，教學手段、教學方式、教學內(nèi)容都發(fā)生了眾多改變。各種慕課、直播、錄播等網(wǎng)絡教育模式打破了學校與時空、地域的界限，改變了傳統(tǒng)的教師、黑板、粉筆的實體式授課模式，各種線上課程走進學校課堂，使學生擁有了不出校門，即可“同上一堂課”的機會，特別是在這次突如其來的新冠肺炎疫情期間，更是利用網(wǎng)絡的快速便捷手段，確保了大學生足不出戶就能學習的高效授課模式。從另一個方面來看，在對大學生進行思想政治教育的過程中，借助網(wǎng)絡教育的信息平臺，不僅涵蓋課本教材中的基本知識、重點內(nèi)容，而且能夠貫穿當下發(fā)生的時事熱點問題，易于啟發(fā)大學生的思考能力，與大學生形成探討模式，引導大學生積極思考，樹立正確的價值觀，實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉變，實現(xiàn)對大學生的思想政治教育不限于課堂，而是觸及生活的方方面面[2]。

1.2 思想政治教育師資隊伍逐漸完善

與普通院校相比，高職院校在用人方面更顯靈活。對教師的聘用，可以適當放寬條件，對學歷、年齡、工作經(jīng)歷等篩選要求，都相對降低，同時考慮到高職院校學生自身的特點，自我管理、自主學習能力較差，自信心不足、年齡普遍偏小等情況，選聘一些充滿朝氣、積極上進的年輕教師輔導學生。這樣不僅增加了整個思想政治教育教師隊伍的活力，而且年輕教師與大學生的年齡差距較小，更容易產(chǎn)生共鳴，形成共同語言，獲得大學生的認同感。除此之外，聘請一些校外教師，具備業(yè)務能力強、政治敏銳度高、社會閱歷豐富、科研水平能力高的骨干教師，增加對高職院校大學生知識面的拓展，視野的開闊，也可以增加自有專職教師和外界學者交流的機會，豐富知識儲備，共同進步，為思想政治教育教學培養(yǎng)更優(yōu)秀的師資隊伍。

1.3 思想政治教育實踐教學內(nèi)容豐富

思想政治教育實踐教學是對思想政治教育理論教學的呈現(xiàn)與運用，是高職院校思想政治教育教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。實踐教學對于考察思想政治教育教師掌握理論知識和專業(yè)技能，并很好的引領大學生進行實際操作具有很高的要求。許多高職院校為豐富教學內(nèi)容，繼承并開創(chuàng)了多種實踐教學活動，例如：結合思想政治教育的內(nèi)容，在課堂上播放相關視頻，展示一些重要文獻、照片等，以生動多樣化的形式引起大學生的關注，并與大學生進行探討或者寫作觀后感，讓大學生真正理解教材內(nèi)容所蘊含的深刻意義；帶領大學生參觀博物館、校史館、實踐基地等，讓大學生親身體驗這些場景背后的歷史文化元素，感悟我國文化的發(fā)展傳承，進行一次思想的升華，精神的洗禮；鼓勵大學生進行以思想政治教育為主題的創(chuàng)作表演，為大學生提供才藝展示平臺，通過借助多種題材形式的表演，既展現(xiàn)出大學生思想別出心裁、表演才華橫溢，也使大學生對于思想政治教育意義的理解更加深刻。

2 高職院校思想政治教育教學面臨的困境

我們看到當前高職院校已著手多方面完善思想政治教育教學工作，且在一定程度上取得了明顯的進步，然而面對快速發(fā)展的科技時代以及當代學生性格特點的復雜多樣性，在提升思想政治教育教學工作的過程中，仍暴露出一些問題，值得我們關注并加以改進，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 網(wǎng)絡機制不健全

網(wǎng)絡世界是一個虛擬世界。縱然網(wǎng)絡給我們帶來便利的同時，也伴隨著一些其他的影響。高職院校的生源學生，一部分是來源于高考失利而不愿繼續(xù)復讀的學生，還有一部分是成績一直得不到提升只能做此選擇的學生，還有少部分是找不到工作為獲取一個學歷而進入高職院校的學生。在這樣的錄取結果下，學生的思想道德素質(zhì)參差不齊，整體知識水平偏低，對學習的主動性也不高，教師除了要保證正常的教學活動外，往往還要兼顧學生更多的日常生活。在網(wǎng)絡深入人們生活的時代，教師借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡設備手段，目的在于為大學生提供更多即時信息，使大學生能夠跟進時代獲取最新知識點。而高職院校的大學生因年齡普遍偏低缺乏自控力、約束力，且又處于對新鮮事物好奇的時期，辨析能力較差。因此，網(wǎng)絡成了大學生探索新鮮事物的重要渠道，而這種探索是盲目的，隨意的，大學生通過網(wǎng)絡了解知識的同時，也吸收了其他負面的信息。隨著網(wǎng)絡言論的普及，人們可以在網(wǎng)上自由表達觀點，而人們網(wǎng)上的言論卻沒有設置系統(tǒng)的法律法規(guī)進行約束。因此，學生很容易吸收這些網(wǎng)絡的負面影響，帶入現(xiàn)實生活當中。教師在利用網(wǎng)絡培養(yǎng)教育大學生的同時，肩負著格外關注網(wǎng)絡給大學生帶來負面影響的任務，引導大學生以合理的方式運用網(wǎng)絡，培養(yǎng)大學生明辨是非的能力[3]。與此同時，由于高職院校大學生好奇心較強，思維活躍，敢于挑戰(zhàn)新事物，這樣更容易使他們養(yǎng)成“網(wǎng)癮”的習慣，成天與手機交流，陷入了虛擬世界的社交，忽視身邊人的關心和幫助，致使他們不愿跟身邊的人交流，影響了交往能力，“云養(yǎng)蛙”、“云養(yǎng)貓”等現(xiàn)象便是很好的真實寫照。思想政治教育網(wǎng)絡教學模式由于平臺管理機制不完善、設計主題不突出等問題，很難確保教學的顯著成果。

2.2 理論課程重視程度不夠

思想政治教育師資隊伍建設需要具備專業(yè)能力強、知識面廣、素質(zhì)能力強的多層次教師，既要求有知識淵博的年長教師帶動中青年教學，提升業(yè)務能力，積累課堂教學經(jīng)驗，也要求有中年骨干教師有創(chuàng)新思維，有進取精神，還要求有青年教師融入大學生生活，善于發(fā)現(xiàn)大學生的心理特點。而由于高職院校自身辦學的特點，在教學環(huán)節(jié)，專業(yè)課與技能知識的課程安排相對較多，思想政治教育理論課學時相對較少且學分低，考試形式也多以開卷或?qū)懻撐牡男问搅什葸M行，授課也多以合班、合系等形式集中講授，導致大學生對思想政治教育課程的學習不重視，對知識的趣味性也逐漸降低，縱有教師隊伍的完善，但缺少教師對思想政治教育課程的重視，缺少對大學生上課情況的掌握，缺少對大學生思想政治教育理解程度的把握，這種教學效果也將大打折扣。

2.3 實踐教學流于形式

由于對思想政治教育理論教學重視程度不夠，進而導致實踐教學也有所影響[4]。一方面，大部分學生年齡相對較小，出于安全考慮因素，高職院校安排的實踐活動主要集中在校內(nèi)，較少帶領學生走出校園，參加社會實踐活動，學生接受的只是書本的表面內(nèi)容，而真正將所學知識運用于社會生活中，則會顯得束手無措。另一方面，由于實踐經(jīng)費短缺或者沒有實踐經(jīng)費，導致實踐教學環(huán)節(jié)很難全面展開。教師只能選擇象征性的進行一些校內(nèi)的實踐活動，或者直接取消了這部分的教學環(huán)節(jié)。這種對實踐教學不重視、不作為的思想，在很大程度上使實踐教學成為一紙空文，成為應付學校檢查教學課件、教案的表面文字活動。實踐活動內(nèi)容雖然不斷豐富，但缺少對實踐的重視程度，缺少對實踐教學的規(guī)范程度，這樣很難使思想政治教育的實踐作用充分展開，學生也很難真正體會到思想政治教育實踐的真正目的與意義，從而導致學生的實踐能力也得不到較大提升。

3 高職院校思想政治教育教學對策研究

高職院校在強調(diào)思想政治教育的落實過程中，既要保證大的方針政策不能變，同時也要考慮院校特點與大學生自身特點相結合。為進一步完善思想政治教育教學內(nèi)容、方式、方法，更好的服務于學生、服務于社會，反思教學過程中存在的不足，從多方面著手，不斷創(chuàng)新優(yōu)化，保證大學生全方面發(fā)展、保證教學過程有針對性、保證思想政治教育有序進行。

3.1 確保教師與學生堅定馬克思主義信仰

堅持馬克思主義基本立場、觀點、方法，不斷加強與改進思想政治教育，善于運用馬克思主義進行理論教育，在“懂馬、信馬、愛馬”的基礎上，奠定科學而堅實的思想理論基礎。在紀念馬克思誕辰200周年大會上，習近平總書記指出：“兩個世紀過去了，人類社會發(fā)生了巨大而深刻的變化，但馬克思的名字依然在世界各地受到人們的尊敬，馬克思的學說依然閃爍著耀眼的真理光芒！”[5]馬克思主義之所以依舊保持強大的生命力，關鍵在于始終掌握著真理的價值所在。思想政治教育教師要求具備扎實的理論功底、掌握馬克思主義理論教育，堅定馬克思主義信仰，具有堅定的理想信念與鮮明的政治立場。在教學過程中，教師引領學生，在馬克思主義指導思想下，用馬克思主義理論武器探尋對美好生活的追求，摒棄教育中出現(xiàn)的“假大空”現(xiàn)象，使大學生不斷堅定馬克思主義信仰，不斷提升高職院校思想政治教育的實效性[6]。

3.2 加強對理論課程的深化理解

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會的講話中強調(diào)：“理論上不徹底，就難以服人?！盵7]講理論既要有深度也要有溫度，才能使學生切實感受到思想政治教育的價值所在，才能避免思想政治教育“虛”與“實”相脫離的現(xiàn)象，才能使思想政治教育教學更好地發(fā)揮實效性。高職院校思想政治教育要想真正“活”起來，就要突破思想政治教育理論空洞的窘境。思想政治教育理論課的講授不能生搬硬套，照本宣科，要善于運用靈活的教學方式、多樣的教學手段與豐富的教學內(nèi)容，使教學理論更加豐富、生動、鮮活。從學生的主體地位進行思考，以學生能夠接受、愿意接受、喜歡接受的方式表述思想政治教育的內(nèi)容。同時還要讓學生學深、吃透馬克思主義理論，掌握馬克思主義的精髓，學會運用馬克思主義理論、觀點、方法解決現(xiàn)實生活中遇到的問題與困難。通過對理論的深入講解，使學生深刻理解和信服馬克思主義的真理性，培養(yǎng)學生深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，讓學生真正從心里接受馬克思主義。只有這樣，高職院校思想政治教育才能在面對價值多元化的挑戰(zhàn)時，避免理論的空洞與乏味，保持長久的生命力。

3.3 重視實踐教學拓寬實踐深度

“思想政治教育是在社會實踐的基礎上產(chǎn)生，并隨著社會實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展。社會實踐的發(fā)展在為思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。”[8]黨和國家在進行思想政治教育時，多次強調(diào)要貼近生活，貼近群眾，貼近現(xiàn)實。因此，高職院校在實施思想政治教育的過程中，應摒棄口號教育，確保理論教學與實踐教學相結合，更多創(chuàng)造出思想政治教育實踐平臺，讓學生能夠積極參與社會實踐，從而更好地實現(xiàn)教育的最終目的。實踐的最終目的是為學生提供具有創(chuàng)造意義、教育意義的現(xiàn)實活動，讓學生主動參與活動，激發(fā)自身興趣，主動思考、探索、分析問題，以實現(xiàn)學生對思想政治教育的全面把握，促進學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，對于實踐教學的關注程度要與理論教學的關注程度是同等的，二者相輔相成、相互關聯(lián)。一方面，在確保學生安全的情況下，帶領學生走出校園，走進社會，體驗生活，讓學生在豐富多彩的實踐活動中接受思想政治教育的熏陶。讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，用所學理論知識幫助解決實際問題，讓學生在自我體驗中將思想政治教育為我所用，學以致用。另一方面，要保障高職院校設立實踐教育的專項經(jīng)費，可以運用到實踐活動的各個方面，從而解決教師帶領學生想去實踐而無法實踐的尷尬局面，將實踐教學活動內(nèi)容真正落實到位。

4 結束語

站在新時代的制高點上，科技更新?lián)Q代、思想層出不窮，勢態(tài)變化莫測，高職院校的思想政治教育教學也要緊跟時代、推陳出新。社會要進步，教育也要進步，只有不斷的適時而變，掌握當前大學生的發(fā)展規(guī)律，理解思想政治教育的真正意義，才能更好的開展高職院校的思想政治教育，才能真正在社會生活中體現(xiàn)思想政治教育的價值所在。而面對這樣一項重大而艱巨的戰(zhàn)略任務，思想政治教育工作者必須以嚴謹科學的態(tài)度，敏銳的觀察力，以新時代高職院校大學生日益增長的對思想政治教育課程的“獲得感”為目標，花力氣、下功夫，準確發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，及時更新教育理念，在理論與實踐上不斷探索，不斷與時俱進，打造“配方新穎、包裝時尚、工藝精湛”的思想政治教育教學課程，使高職院校的思想政治教育教學日趨完善，更好地運用習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生、引導學生、服務學生，在百年未有之大變局下，把握時代發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)造性開展教學工作，全面提高思想政治教育教學工作的實效性。