虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究與思考

岳 鵬

(甘肅政法大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 甘肅 蘭州 730070)

1 研究背景與意義

新時(shí)代背景下，隨著改革開(kāi)放不斷深化，“一帶一路”倡議的順利實(shí)施，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作日益緊密頻繁，由此而帶來(lái)的投資貿(mào)易、市場(chǎng)準(zhǔn)入、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、金融交易、勞工問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中引發(fā)的法律問(wèn)題，使得對(duì)高素質(zhì)涉外法律人才培養(yǎng)的需求更加迫切。

20 世紀(jì)80 年代，美國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室研究創(chuàng)始人Jaron Lanier正式提出虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)的概念，指出Virtual Reality (VR)是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)、顯示技術(shù)、多種傳感技術(shù)和人工智能等技術(shù)生成的多維數(shù)字化環(huán)境系統(tǒng)[1,2]。VR是借助計(jì)算機(jī)設(shè)備模擬產(chǎn)生三維虛擬世界，為使用者供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官模擬，從而幫助使用者產(chǎn)生身臨其境之感[3]。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，VR技術(shù)以其情境沉浸化、交互性強(qiáng)、富有自主創(chuàng)造性等突出特性已被廣泛應(yīng)用于中文學(xué)習(xí)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量等方面均取得了顯著成效。

作為ESP(English for Special Purpose)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要分支，法律英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的既懂外語(yǔ)、又懂法律的涉外法律人才具有重要的實(shí)踐意義。法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成功將所學(xué)語(yǔ)言及法律專業(yè)知識(shí)向?qū)嶋H語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境中遷移，提升法律實(shí)務(wù)能力是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助于VR技術(shù)情景化、交互式、沉浸式、探索性等特性，構(gòu)建一個(gè)VR模擬法庭來(lái)還原西方法庭真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者仿佛置身于法庭真實(shí)場(chǎng)景中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官，去體驗(yàn)法庭真實(shí)場(chǎng)景語(yǔ)境，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣減少學(xué)習(xí)焦慮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)具有實(shí)踐意義。

2 研究目的

本文旨在分析借鑒國(guó)內(nèi)外將VR技術(shù)在ESP語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮VR技術(shù)在虛擬場(chǎng)景模擬方面的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)VR模擬法庭為主要方式(如：法庭審判、庭審辯論、庭審觀摩)，探索將其嵌入法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并對(duì)效果進(jìn)行跟蹤分析，通過(guò)VR技術(shù)的引入，一定程度上地解決當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)中普遍存在的簡(jiǎn)單課本知識(shí)記憶學(xué)習(xí)、法律專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)分離、法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐性不強(qiáng)等弊端，以期培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)者的國(guó)際視野、法律實(shí)務(wù)能力等，最終達(dá)到提升涉外法律人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

3 研究問(wèn)題與思考

3.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，VR技術(shù)在ESP英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究還比較稀缺，研究主要側(cè)重于理論探討，應(yīng)用研究不足，標(biāo)志性成果有限。具體來(lái)講：張寧[4]等應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)船舶輪機(jī)主要設(shè)備進(jìn)行三維建模，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一套面向輪機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真與操控系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者通過(guò)語(yǔ)音和手勢(shì)交互可以在三維環(huán)境中身臨其境地學(xué)習(xí)和掌握輪機(jī)英語(yǔ)詞匯及使用方法。浙江工業(yè)大學(xué)與東北大學(xué)[5]于2012年合作開(kāi)發(fā)了外貿(mào)英語(yǔ)視景仿真學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用Multigen Creator視景建模軟件和Vega環(huán)境軟件開(kāi)發(fā)出能夠模擬各種國(guó)際貿(mào)易流程，營(yíng)造出真實(shí)的工作場(chǎng)景和情景體驗(yàn)環(huán)境，將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲任務(wù)，學(xué)生可以建立屬于自己的虛擬人物進(jìn)行情景體驗(yàn)，通過(guò)與聊天機(jī)器人對(duì)話展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。王強(qiáng)[6]等根據(jù)國(guó)際民航組織工作英語(yǔ)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，構(gòu)建了基于模擬飛行的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在該虛擬平臺(tái)上開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專門(mén)用途英語(yǔ)課程，為專門(mén)用途英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了參考?？祦嗢o[7]利用VRML和JAVA語(yǔ)言設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理雙語(yǔ)3D網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將物理專業(yè)英語(yǔ)詞匯自然融入虛擬物理模型和物理場(chǎng)景中，并根據(jù)虛擬場(chǎng)景中的物理模型對(duì)物理專業(yè)英語(yǔ)詞匯和概念進(jìn)行跟蹤雙語(yǔ)講解。

相對(duì)而言，國(guó)外VR技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究起步較早，且理論研究與設(shè)計(jì)應(yīng)用同步展開(kāi)，圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，已在虛擬語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境方面取得了較大進(jìn)展。英國(guó)文化協(xié)會(huì)與Second Life軟件開(kāi)發(fā)商美國(guó)林登實(shí)驗(yàn)室[8]自2007年起聯(lián)合開(kāi)發(fā)Language Lab，充分利用三維虛擬環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)者提供商務(wù)英語(yǔ)等虛擬課程，營(yíng)造近似目的語(yǔ)社會(huì)環(huán)境的虛擬城市(包括公寓、酒店、醫(yī)院等)，并聘請(qǐng)本族語(yǔ)者加入，配合目的語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行商務(wù)談判等語(yǔ)言實(shí)踐。Anke等設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了Virt UAM三維虛擬德語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲平臺(tái)，該平臺(tái)能夠記錄和存儲(chǔ)使用者與系統(tǒng)交互的相關(guān)數(shù)據(jù)。為了研究Virt UAM對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的影響，研究者設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)定性和定量方法進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，虛擬游戲場(chǎng)景中出現(xiàn)的詞匯更加方便學(xué)習(xí)者理解和掌握，學(xué)習(xí)者沉浸于三維虛擬游戲中，主動(dòng)地面對(duì)學(xué)習(xí)游戲中的挑戰(zhàn)，不懼失敗，勇于表達(dá)，學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效和輕松，體現(xiàn)了基于VR技術(shù)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。Benjamin等開(kāi)發(fā)了CAVE虛擬中文學(xué)習(xí)場(chǎng)景和智能虛擬中文學(xué)習(xí)助手，讓中文學(xué)習(xí)者在虛擬中文世界中練習(xí)旅游常用語(yǔ)，學(xué)習(xí)者沉浸于紫禁城和北京茶館等虛擬的中文交流場(chǎng)景中，通過(guò)多人在線3D探險(xiǎn)游戲，達(dá)到學(xué)習(xí)中文和中國(guó)傳統(tǒng)文化以及社會(huì)風(fēng)俗的目的。

綜上，VR技術(shù)憑借其沉浸性、交互性和創(chuàng)造性等特性，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行虛擬仿真，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造出一個(gè)虛擬環(huán)境，使得學(xué)習(xí)者在生理和心理上都如同身處現(xiàn)實(shí)世界一般與虛擬空間的對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)地操作和反饋，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)者的認(rèn)知范圍，有利于克服傳統(tǒng)法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中普遍暴露出簡(jiǎn)單書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)記憶、法律專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)分離、法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐性不強(qiáng)等短板，及重筆頭能力訓(xùn)練、缺乏口頭抗辯能力及實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，幫助學(xué)習(xí)者在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。就筆者了解，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于將VR技術(shù)應(yīng)用在法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究仍然基本空白。

3.2 主要研究?jī)?nèi)容及思考

3.2.1 應(yīng)用VR技術(shù)開(kāi)發(fā)法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

從法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)優(yōu)化與軟件設(shè)計(jì)入手，應(yīng)用Vega Prime ,Virtools及OpenGL 開(kāi)放圖形程序接口等VR開(kāi)發(fā)軟件，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)互動(dòng)性與沉浸感，以創(chuàng)設(shè)VR模擬法庭為中心，將原學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及的文字、圖像、音頻、視頻等信息通過(guò)虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)法官、律師等虛擬人物，為學(xué)生構(gòu)建虛擬法庭情境，創(chuàng)造與虛擬人物進(jìn)行溝通和交流的平臺(tái)，豐富法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與時(shí)效。

3.2.2利用VR環(huán)境實(shí)施多模態(tài)化、多情境化的法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)

已有學(xué)者從功能語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)符號(hào)學(xué)的多模態(tài)理論出發(fā)，利用多模態(tài)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、全面性和協(xié)同性，充分調(diào)用各種交際模態(tài)組織學(xué)習(xí)，發(fā)揮各種模態(tài)的協(xié)同作用，幫助學(xué)習(xí)者更好地獲取和感知信息，以提高法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。VR環(huán)境下，構(gòu)建的虛擬法庭具有真實(shí)法庭的基本要素和完整過(guò)程，不同的模擬庭審參與者借助話語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、手勢(shì)等多種交際模態(tài)傳遞特定的信息，進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，可以發(fā)揮各種模態(tài)的協(xié)同作用，幫助學(xué)習(xí)者更好地獲取并感知信息。創(chuàng)設(shè)法律專業(yè)技能學(xué)習(xí)情境。在VR環(huán)境中，學(xué)習(xí)者是虛擬交際場(chǎng)景中的人物，程序在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者基于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境合作處理問(wèn)題或者解決任務(wù)。比如：可以創(chuàng)設(shè)虛擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)、事故現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景。學(xué)習(xí)者可以直接步入到虛擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)到血跡、指紋、尸體，而不是停留在課文的文字中去想象這些證據(jù)。通過(guò)建立VR模擬法庭，模擬出法庭聆訊、庭審辯論、結(jié)案陳詞、庭審觀摩等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者可以扮演法官、律師、原告、被告等角色，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景任務(wù)，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生身臨其境的感受，法律專業(yè)實(shí)踐能力水平得到有效提升。在虛擬法庭辯論中，為學(xué)習(xí)者分配扮演角色，系統(tǒng)自動(dòng)記錄辯論過(guò)程(錄像)。先讓學(xué)習(xí)者評(píng)判自己表現(xiàn)，然后對(duì)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)進(jìn)行總體評(píng)估并反饋給學(xué)習(xí)者，正確的、表現(xiàn)好的部分可以存檔,不理想的、甚至錯(cuò)誤的給予糾正和改進(jìn)。

3.2.3對(duì)學(xué)習(xí)者法庭抗辯能力(思辨能力)改變情況進(jìn)行研究

VR技術(shù)下的法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加注重沉浸式的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)者積極地參與思考，學(xué)習(xí)者的思辨能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)技能乃至身心情感方面都會(huì)得到鍛煉。利用online課程平臺(tái)，可以聘請(qǐng)本族語(yǔ)者加入，營(yíng)造出近似目的語(yǔ)的虛擬法庭情境，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外本族語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)一步開(kāi)拓視野，提升思維水平, 提高法律英語(yǔ)專業(yè)口頭表達(dá)與交流能力，抗辯的能力，提升法律實(shí)踐水平。研究工作中，通過(guò)運(yùn)用批判性思維量具及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等工具，對(duì)受試對(duì)象的思辨能力進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，并對(duì)受試者思辨能力發(fā)展情況進(jìn)行連續(xù)跟蹤分析，開(kāi)展實(shí)證研究，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，通過(guò)分析借鑒國(guó)內(nèi)外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality)技術(shù)在中文學(xué)習(xí)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等領(lǐng)域成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，以法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)中模擬法庭為主要應(yīng)用場(chǎng)景，探索將VR技術(shù)嵌入法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，以期克服法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中法律專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)分離、學(xué)習(xí)實(shí)踐性不強(qiáng)等弊端，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果與效率，達(dá)到提升我國(guó)涉外法律人才的國(guó)際視野與法律實(shí)務(wù)能力的目標(biāo)。