張 永 賈宏葛 林 蔚 王超會(huì) 程偉東 樊 姍

（齊齊哈爾大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 黑龍江·齊齊哈爾 161006）

2013年教育部在《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中對(duì)研究生的教育做出了很多的要求。其中有兩個(gè)方面的要求是教育部著重強(qiáng)調(diào)的。第一，研究生要加強(qiáng)思想政治教育，不斷地強(qiáng)化社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育納入到研究生的教育過(guò)程中。第二，要將提高研究生的創(chuàng)新能力作為研究生教育的主要目標(biāo)，通過(guò)課堂教育和科研工作培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。上述要求說(shuō)明國(guó)家希望高校所培養(yǎng)的研究生不僅要擁有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力還要具備良好的學(xué)術(shù)道德。研究生是科學(xué)研究和創(chuàng)新的主力軍，其科研能力與學(xué)術(shù)道德水平對(duì)我國(guó)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，探索研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，是各高校和科研院所急需解決的重要課題。

1 背景內(nèi)容研究

本文首先要解決以下四個(gè)問(wèn)題：（1）制定研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范；（2）全方位提高研究生的學(xué)術(shù)能力；（3）去除掉研究生畢業(yè)要求中不合理的要求；（4）針對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為建立有效的監(jiān)督體系。在系統(tǒng)的研究并理清這四者對(duì)研究生培養(yǎng)的作用的前提下最終建立研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)。

1.1 制定研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范

近些年來(lái)，我國(guó)科研人員發(fā)表的高水平論文越來(lái)越多，但同時(shí)由研究生造成的學(xué)術(shù)問(wèn)題也是層出不窮。這些學(xué)術(shù)問(wèn)題嚴(yán)重的污染了我國(guó)的學(xué)術(shù)環(huán)境，阻礙了我國(guó)科學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。因此我們認(rèn)為，相關(guān)的單位必須建立完善的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范準(zhǔn)則，一定要做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。在研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范中需要給不良學(xué)術(shù)行為下一個(gè)明確的定義和界定，使學(xué)生清晰地知道哪些行為超出了正常學(xué)術(shù)行為的界限；另外，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中還需要讓學(xué)生了解并掌握正確的學(xué)術(shù)規(guī)范盡量避免不良學(xué)術(shù)問(wèn)題產(chǎn)生；同時(shí)，還應(yīng)該明確的規(guī)定對(duì)不良學(xué)術(shù)行為的懲處措施。因此，研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的制定不僅可以對(duì)不良學(xué)術(shù)行為做出震懾和處罰還可以為研究生的培養(yǎng)營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。最后，我們認(rèn)為高等院校和相關(guān)的科研院所在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該將研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為一門必修課程進(jìn)行講授，在授課教師的幫助下使學(xué)生真正的理解并學(xué)會(huì)如何遵守學(xué)術(shù)準(zhǔn)則。

1.2 全方位提高研究生的學(xué)術(shù)能力

提高研究生的學(xué)術(shù)能力可以從根本上避免不良學(xué)術(shù)行為的發(fā)生，是解決這一問(wèn)題的對(duì)癥良藥。我們認(rèn)為，提高研究生的學(xué)術(shù)能力是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要各個(gè)方面的配合和努力。例如，研究生基礎(chǔ)課教師的教學(xué)方法、理論水平和科學(xué)視野都會(huì)影響研究生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)；另外，為了提高研究生的動(dòng)手能力則需要高校在本科教學(xué)階段多組織學(xué)生參加科研實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與整個(gè)科研過(guò)程，培養(yǎng)其操作水平；再者，為了開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，研究生應(yīng)該盡可能的參加與研究課題相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生掌握真正的科技前沿。此外，實(shí)驗(yàn)室的硬件條件對(duì)研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)也非常重要，較好的實(shí)驗(yàn)條件可以讓研究生更快、更好的驗(yàn)證其實(shí)驗(yàn)設(shè)想，有利于科研工作的進(jìn)行。最后也是最為重要的是研究生導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系，研究生導(dǎo)師要和學(xué)生做朋友，要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其加以引導(dǎo)，要讓學(xué)生理解科研的意義和對(duì)自己將來(lái)發(fā)展的幫助，而不應(yīng)該被動(dòng)的在導(dǎo)師的命令下開展科研工作?？傊谘芯可呐囵B(yǎng)過(guò)程中，各方面各部門都應(yīng)該積極地參與到研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的工作過(guò)程中，這樣才能取得良好的效果。

1.3 去除掉研究生畢業(yè)要求中不合理的要求

現(xiàn)在有些高校和導(dǎo)師都會(huì)給研究生設(shè)置較高的畢業(yè)門檻，比如要求學(xué)生在畢業(yè)前發(fā)表幾篇論文，論文的級(jí)別要達(dá)到怎樣的要求等。這種做法極大地增加了學(xué)生的心理壓力，如果科研工作進(jìn)行的不順利這種壓力就會(huì)變得越來(lái)越大，久而久之就會(huì)有研究生鋌而走險(xiǎn)，欺瞞導(dǎo)師篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)表高水平論文以達(dá)到學(xué)校和導(dǎo)師的畢業(yè)要求。我們認(rèn)為，研究生教育應(yīng)該是一種精英教育，而目前的研究生入學(xué)考試更適合于通才教育。這就要求高校特別是導(dǎo)師在研究生教育過(guò)程中應(yīng)該因材施教。有的研究生有科研天賦可以很容易的完成科研工作，而其他的一些研究生在科研方面的能力并不是很突出，對(duì)于這一部分研究生高校和導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)為其制定符合其實(shí)際能力的畢業(yè)要求。同時(shí)，相關(guān)單位還應(yīng)該建立完善的研究生淘汰機(jī)制，避免濫竽充數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，這樣可以保持研究生隊(duì)伍的純粹性，防止浪費(fèi)國(guó)家研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)?？偠灾咝：蛯?dǎo)師不應(yīng)該制定過(guò)高的研究生畢業(yè)要求進(jìn)而增大不良學(xué)術(shù)行為發(fā)生的可能性。

1.4 建設(shè)有效的研究生學(xué)術(shù)行為監(jiān)督體系

我們認(rèn)為，要想對(duì)研究生學(xué)術(shù)行為進(jìn)行有效的監(jiān)督必須建立導(dǎo)師，學(xué)院以及學(xué)校的三級(jí)監(jiān)督體系。導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)成果的第一受益人，這就要求導(dǎo)師應(yīng)該是研究生學(xué)術(shù)行為的第一負(fù)責(zé)人。導(dǎo)師不應(yīng)高高在上脫離科研，應(yīng)該通過(guò)定期舉行的組會(huì)或科研報(bào)告及時(shí)準(zhǔn)確的了解研究生科研工作進(jìn)行的情況；有條件的導(dǎo)師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)管；在學(xué)生撰寫論文的過(guò)程中，導(dǎo)師一定要親自檢查原始數(shù)據(jù)，確保論文的真實(shí)性。通過(guò)上述方法導(dǎo)師可以準(zhǔn)確的掌握研究生的科研情況，最大限度的避免不良學(xué)術(shù)行為的發(fā)生。我們認(rèn)為，學(xué)院對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行監(jiān)督可以采用以下方法。如要求導(dǎo)師上交研究生科研工作的原始數(shù)據(jù)以及依照這些數(shù)據(jù)對(duì)研究生所發(fā)表的論文進(jìn)行審核等。作為主管研究生工作的職能部門，高校的研究生院應(yīng)該制定出詳細(xì)的研究生學(xué)術(shù)行為監(jiān)督的方法和準(zhǔn)則，對(duì)研究生所發(fā)表的畢業(yè)論文等進(jìn)行嚴(yán)格的審查，把好研究生學(xué)術(shù)行為監(jiān)督的最后一道關(guān)口。

2 建立研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)

上述四個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了建設(shè)研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)的基本要素。首先，研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的制定可以讓高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程中做到有法可依，同時(shí)也可以對(duì)研究生起到威懾作用，為研究生的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍，避免不良學(xué)術(shù)行為的發(fā)生。另外，在完善的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的指導(dǎo)下研究生還可以更好地進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作提高其學(xué)術(shù)道德，順利的完成研究生學(xué)業(yè)。

其次，研究生的學(xué)術(shù)能力提高以后自然就會(huì)取得優(yōu)秀的科研成果，這可以使學(xué)生不需要也不屑于進(jìn)行不良學(xué)術(shù)行為，從根本上杜絕科研作假行為的發(fā)生。再者，學(xué)生學(xué)術(shù)能力的提高后還可以給學(xué)生的心理上提供強(qiáng)大的自信，更加有利于學(xué)生科研工作的進(jìn)行進(jìn)而可以有效地推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。

再次，去除掉研究生畢業(yè)要求中不合理的要求會(huì)極大地減輕研究生的心理壓力，使學(xué)生卸下急功近利的包袱從而使其更加輕松地投入到科研工作當(dāng)中；另外，不合理的要求的去除還可以改善學(xué)生和導(dǎo)師之間緊張的關(guān)系。這樣一來(lái)導(dǎo)師可以循序漸進(jìn)的對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)、教育，而研究生也可以遵循正常的科研規(guī)律按部就班的從事科研工作。由此可見，當(dāng)去除掉研究生畢業(yè)要求中不合理的要求后，導(dǎo)師和研究生都可以回到正常的科研軌道上來(lái)，極大地有利于防范不良學(xué)術(shù)行為的發(fā)生。

最后，學(xué)術(shù)行監(jiān)督體系的建立可以通過(guò)對(duì)研究生整個(gè)科研過(guò)程的監(jiān)督盡可能的降低不良學(xué)術(shù)行為的發(fā)生。學(xué)術(shù)性監(jiān)督體系不僅要對(duì)研究生進(jìn)行監(jiān)督還要對(duì)導(dǎo)師、學(xué)院以及相關(guān)的規(guī)章、制度、課程進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)督。在這樣的監(jiān)督體系下，無(wú)論是導(dǎo)師還是學(xué)生都會(huì)有危機(jī)意識(shí)，不敢越雷池一步，非常有利于研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)的建設(shè)。

以上這四個(gè)問(wèn)題相輔相成，互為補(bǔ)充，將這四個(gè)問(wèn)題都良好的解決就可以構(gòu)建出研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞难芯可?/p>

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)科研事業(yè)的發(fā)展和科技水平的提高都需要有大量的德才兼?zhèn)涞难芯可膮⑴c。因此，研究生的學(xué)術(shù)能力和道德水平直接決定了我國(guó)科研工作的發(fā)展。研究生學(xué)術(shù)能力與學(xué)術(shù)道德一體化培育平臺(tái)的建立可以為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的研究生，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。