“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國際商務(wù)外語學(xué)院 羅文秀

一、將“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)生黨支部建設(shè)

毋庸置疑，學(xué)生黨支部建設(shè)首先要把牢思想政治教育“總開關(guān)”?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育依托“三會(huì)一課”、實(shí)踐活動(dòng)、黨建共建等途徑，通過理論探討、集中學(xué)習(xí)、調(diào)查研究等形式，在學(xué)習(xí)“四史”的過程中，從學(xué)習(xí)對(duì)象動(dòng)機(jī)上挖掘“為什么要學(xué)習(xí)”的內(nèi)驅(qū)力，從學(xué)習(xí)對(duì)象差異上聚焦“怎樣來學(xué)習(xí)”的個(gè)性法，從學(xué)習(xí)對(duì)象思想中提升“學(xué)習(xí)解決什么問題”的轉(zhuǎn)化率，融入日常、抓在經(jīng)常、久久為功，從而構(gòu)建高校學(xué)生黨支部建設(shè)的體系。譬如，整體化的歷史意識(shí)能讓我們在學(xué)生黨支部建設(shè)中堅(jiān)定對(duì)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的信心；再譬如，運(yùn)用馬克思主義的矛盾論，能讓我們在厘清學(xué)生黨支部建設(shè)和個(gè)人發(fā)展面臨的深層次矛盾和重大問題時(shí)條分縷析，提高分析矛盾和解決矛盾的能力。

以筆者所在學(xué)生黨支部為例，支部內(nèi)部制定了“四史”學(xué)習(xí)教育任務(wù)清單，堅(jiān)持自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，堅(jiān)持將專題黨課與交流學(xué)習(xí)體會(huì)相結(jié)合，深入開展交流研討。把“四史”學(xué)習(xí)教育作為支部“三會(huì)一課”等組織生活的重要內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事開展“四史”和校史專題學(xué)習(xí)，將專題學(xué)習(xí)同愛國主義教育、愛校榮校緊密結(jié)合起來。利用本地紅色資源，以支部為單位開展紅色尋訪活動(dòng)。建立共同學(xué)習(xí)機(jī)制，用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國、共產(chǎn)黨員網(wǎng)等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織學(xué)生黨員上網(wǎng)學(xué)習(xí)“四史”。精品黨課“輝煌足跡—在追循習(xí)近平總書記長三角足跡中感悟‘四史’”在充分發(fā)揮學(xué)生黨員主動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上開展，讓學(xué)生黨員在學(xué)與做中體會(huì)“四史”，讓教育緊貼實(shí)際，內(nèi)化于心，外化于行。

二、高校學(xué)生黨支部建設(shè)促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育

作為擴(kuò)大“四史”學(xué)習(xí)教育圈層效應(yīng)的集結(jié)地，高校學(xué)生黨支部建設(shè)也應(yīng)更加凸顯“四史”學(xué)習(xí)教育的嚴(yán)肅性與規(guī)范性、多元性與層次性、規(guī)律性與特色性。譬如在學(xué)習(xí)貫徹新思想和規(guī)定書目時(shí)，學(xué)生黨支部同黨中央要求“對(duì)標(biāo)”，拿黨章黨規(guī)“掃描”，用群眾期待“透視”，同先輩先烈“對(duì)照”，從而進(jìn)一步加深對(duì)初心使命的感悟。又譬如針對(duì)主體的不同，學(xué)生黨支部書記示范引領(lǐng)，落實(shí)責(zé)任，結(jié)合在線學(xué)習(xí)、黨課等形式開展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生黨員積極參與“三會(huì)一課”、主題宣講、知識(shí)競賽等。

我所在的學(xué)生黨支部實(shí)行傳遞壓力、夯實(shí)責(zé)任的工作制，形成“支部書記—支委—普通黨員”一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的黨建格局，學(xué)生黨員把自己擺進(jìn)去，把學(xué)習(xí)擺進(jìn)去，把責(zé)任擺進(jìn)去。本支部內(nèi)為值周制度，送學(xué)上門知識(shí)配送，推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)現(xiàn)全覆蓋，打造學(xué)生黨支部內(nèi)部“信息共享、日常產(chǎn)出、一次采集、多元生成”的模式。同時(shí)利用公眾號(hào)在全院范圍內(nèi)形成沉浸式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育有聲有色，入腦入心。學(xué)生黨員積極參加“搜物件曬照片講故事學(xué)四史”主題活動(dòng)，獻(xiàn)禮建黨百年。

在學(xué)習(xí)的過程中，高校應(yīng)如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的教育質(zhì)量，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“四史”的重要性，通過學(xué)習(xí)“四史”，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷錘煉學(xué)生的思想和政治水平，使學(xué)生具有勇于擔(dān)當(dāng)歷史使命的決心，是當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)需要關(guān)注的重要現(xiàn)實(shí)問題。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。①加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“四史”的認(rèn)識(shí)高度。只有充分認(rèn)識(shí)“四史”，才能增強(qiáng)學(xué)生黨員高效學(xué)習(xí)“四史”的積極性，使得學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)的過程中做到學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“四史”是當(dāng)前高校的一門必修課。對(duì)于在高校學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)“四史”工作的開展，需要強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教育的學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)有的邏輯思想，不斷深入挖掘“四史”的重要作用，加強(qiáng)對(duì)其發(fā)展歷史的規(guī)律認(rèn)識(shí)，不斷結(jié)合現(xiàn)實(shí)與歷史的發(fā)展思路，在對(duì)歷史的回顧和思考中注重當(dāng)下，明確未來的發(fā)展方向，不斷在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)學(xué)生黨員的政治和黨史教育的覺悟，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的革命精神，不斷與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。②構(gòu)建機(jī)制來保障學(xué)習(xí)“四史”的力度。一是需要制定高校學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷將“四史”需要學(xué)習(xí)的部分細(xì)化到每個(gè)學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生黨員不斷按照規(guī)定加強(qiáng)對(duì)“四史”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)以月份為單位，充分做到整體規(guī)劃，細(xì)致落實(shí)，按照制度要求達(dá)到學(xué)習(xí)頻次；二是在黨支部內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)的激勵(lì)制度和監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)高校教師與學(xué)生黨支部進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相關(guān)學(xué)生黨員干部需要起到帶頭作用，以形成上行下效的紐帶，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍。③通過創(chuàng)新來拓寬學(xué)習(xí)“四史”的廣度。在高校開展“三會(huì)一課”活動(dòng)，需要將“四史”的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，使各支部黨員不斷學(xué)習(xí)關(guān)于“四史”的相關(guān)講話和教育內(nèi)容，針對(duì)性開展差異化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)教育，進(jìn)而采用定期與不定期的方式檢查學(xué)生黨員對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)效果，并通過輪流講課的方式分享學(xué)習(xí)心得。除此之外，還可以通過線上線下的結(jié)合方式，加強(qiáng)對(duì)“四史”學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要可以借鑒“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”和一些微平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為線上學(xué)習(xí)的方向，不斷使學(xué)生參與到“四史”的線上學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，同時(shí)，學(xué)生黨支部可以借助線下的相關(guān)紅色資源，加強(qiáng)對(duì)線上線下的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源的有效融合，通過這種方式將“四史”的學(xué)習(xí)效果融入到歷史場景當(dāng)中，進(jìn)而不斷形成學(xué)習(xí)的情境模式，充分挖掘優(yōu)秀黨員的學(xué)習(xí)潛力，保障“四史”學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)的難點(diǎn)

“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)是相輔相成的關(guān)系，當(dāng)然，在具體落實(shí)過程中，“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)的模式也會(huì)存在一些不可避免的困難。譬如學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的認(rèn)識(shí)不夠，無法平衡知識(shí)學(xué)習(xí)與“四史”學(xué)習(xí)教育，不愿擠出時(shí)間學(xué)，不會(huì)走出校門看；再譬如“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容空泛，形式單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生黨員參與積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)；又譬如學(xué)生黨支部缺乏創(chuàng)新能力，組織“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)入腦入心程度不夠等。這就要求務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生黨員的初心使命意識(shí)，增強(qiáng)其歷史擔(dān)當(dāng)，做到學(xué)習(xí)跟進(jìn)，認(rèn)識(shí)跟進(jìn)，行動(dòng)跟進(jìn)。同時(shí)不斷規(guī)范規(guī)章制度，豐富內(nèi)容與形式，創(chuàng)新載體，加強(qiáng)交流與共建，切實(shí)增強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性與實(shí)效性，營造濃厚氛圍，確保學(xué)習(xí)的有序有力開展。

四、小結(jié)

歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，一場社會(huì)革命要取得最終勝利，往往需要一個(gè)漫長的歷史過程。只有回看走過的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準(zhǔn)。將“四史”學(xué)習(xí)教育深入全面落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員，必能推動(dòng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力建設(shè)，必將提高黨建工作整體效應(yīng)，必能促進(jìn)高校學(xué)生黨支部有力有序有效發(fā)展。而高校學(xué)生黨支部的“軟硬”能力的建設(shè)也會(huì)進(jìn)一步鞏固“四史”學(xué)習(xí)教育的精準(zhǔn)落實(shí)，為“‘四史’學(xué)習(xí)教育+”模式的有效開展發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)田的作用。因此以“四史”學(xué)習(xí)教育+模式為出發(fā)點(diǎn)，“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)必須把握重難點(diǎn)，時(shí)刻把學(xué)習(xí)任務(wù)扛在肩上、放在心里、抓在手上，花真功夫下大力氣，始終要貫穿一個(gè)“實(shí)”字、突出一個(gè)“干”字、重在一個(gè)“成”字，以“工匠精神”推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)融合向縱深發(fā)展，使“四史”學(xué)習(xí)教育有聲有色、入腦入心、常抓常新，讓學(xué)生黨員有更多的獲得感、幸福感。希望“四史”學(xué)習(xí)教育+高校學(xué)生黨支部建設(shè)能對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育在其他領(lǐng)域的實(shí)施以及可持續(xù)性長效機(jī)制的探索提供一些參考和幫助。

相關(guān)鏈接

普通教育的任務(wù)通常由實(shí)施普通教育的學(xué)校(稱為普教性學(xué)校)承擔(dān)，普通教育學(xué)校分為普通基礎(chǔ)教育學(xué)校、普通職業(yè)教育學(xué)校和普通專業(yè)教育學(xué)校，均實(shí)行全日制教學(xué)。普通基礎(chǔ)教育分為幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育和高中教育，其中包括對(duì)殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育;職業(yè)教育包括技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、職業(yè)高中、高等職業(yè)學(xué)校、技師學(xué)院等;(普通高職也屬于普通高等教育)。專業(yè)教育包括中等專業(yè)學(xué)校(中等師范學(xué)校)、高等專科學(xué)校(大學(xué)?？?和大學(xué)本科。普通高等教育指主要招收高中畢業(yè)生進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的學(xué)歷教育，包括普通高等職業(yè)學(xué)校和技師學(xué)院、普通高等?？茖W(xué)校(大學(xué)專科)和大學(xué)本科，是與招收在職職工邊工作、邊學(xué)習(xí)的函授、夜大、職工大學(xué)等成人高等教育形式相對(duì)而言的。