廖素芳

（羅陽第五小學 廣東·惠州 516100）

在小學數(shù)學低年級課堂教學中，課堂活動的開展，必須以激發(fā)學生的興趣為導向，以提升學生的數(shù)學知識認知為目的，采取學生喜聞樂見的方式開展課堂活動，讓學生在課堂活動中達到學有所得、學有所成，從中鍛煉學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

1 數(shù)學課堂活動的實施必須有助于低年級學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)

所謂課堂活動，就是基于某一目標而開展的具有一定娛樂性和知識性的活動，比如課堂小游戲、課堂互動。但是不管是怎樣的課堂活動形式，必須有活動的目的性、適切性，注重活動內(nèi)在品質的彰顯，需要基于學生的最近發(fā)展區(qū)來開展活動。對于低年級的學生而言，由于對數(shù)學知識的接觸較少，對數(shù)學知識學習的興趣，往往需要通過教師來激發(fā)，才能更好地促進教學成效的提升。因此，數(shù)學課堂活動的運用，需要以學生的興趣為導向，切實做好對其的精心設計，但是不能將活動簡單地等同于游戲與娛樂，要確保所創(chuàng)設和設計課堂活動的有效性，需要基于學生有效學習與促進學生學習為發(fā)展為核心，而興趣的學生有效學習和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，因此需要確保所創(chuàng)設的課堂活動需要基于興趣激發(fā)來實施。

比如在教學《生活中數(shù)》時，這一單元是北師大版小學一年級數(shù)學上冊第一單元的內(nèi)容，為激發(fā)學生的學習興趣，在第一課時《快樂的家園》教學中，為幫助學生學會阿拉伯數(shù)字1、2、3、4、5，感受和體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。因此教師在創(chuàng)設課堂活動時，需要圍繞數(shù)與我們現(xiàn)實生活中的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設與學生生活相近的情境活動，比如開展美麗的山村的課堂旅游活動，讓學生通過課件來觀察其中有哪些實物，比如狗、樹、船、房、小孩、大山、太陽、小草、蘿卜、小路、小鳥等用1如何表示，這樣就能幫助學生通過情境來建立數(shù)與實物之間的對應關系，從而實現(xiàn)從實物到圖形、從圖形到數(shù)字的抽象思維，使其可以通過看見實物數(shù)量而聯(lián)想到數(shù)的符號，而看到數(shù)的符號可以聯(lián)想具體實物。在活動中，教師需要掌握好提問技巧，對教學難度進行合理設計。在第二課時《玩具》教學中，為引導學生通過數(shù)玩具的過程來掌握和熟悉玩具數(shù)量，形成初步數(shù)感，進一步感受數(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，同時還要學會書寫數(shù)字，促進學生動手能力的培養(yǎng)。教師在進行課堂活動創(chuàng)設時，應引導學生通過情境圖查找相關信息，從而滲透分類知識，讓學生明白所學的1到5的阿拉伯數(shù)字在圖中具體表示的是什么，這些數(shù)字還可以表示什么，再引導學生根據(jù)具體彎矩個數(shù)來轉化成圖形表示，結合圖形抽象出數(shù)字，讓學生感受到數(shù)在實際中是抽象而來，以幫助學生形成積極的數(shù)學情感，同時抓住學生的興趣，讓學生在創(chuàng)設的數(shù)學活動中感受和意識到數(shù)學源于生活，生活中處處離不開數(shù)學。在第三課時《小貓釣魚》的教學中，主要是引導學生掌握“0”的含義、書寫能力。教師在進行課堂活動運用時，應以聽《小貓釣魚》的故事為切入點，開展課堂活動，讓學生在觀察主題圖的基礎上引入新課，再開展小貓釣魚的游戲，根據(jù)教學內(nèi)容進行游戲過程的創(chuàng)設，這樣不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力，而且還能強化學生對“0”的理解，尤其是在小貓釣魚的游戲活動中，更好地感受到數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系。而在第四課時《文具》的教學中，為了引導學生結合現(xiàn)實情境而提出簡單數(shù)學問題，更好地體會和感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系，正確讀出6-10以內(nèi)物體的個數(shù)，會寫。在數(shù)學活動中，主要是讓學生參與倒著數(shù)數(shù)的過程，強化學生對數(shù)的功能認識，幫助學生意識到數(shù)數(shù)的方法有很多種，使得學生的數(shù)學思維與靈活性得到開發(fā)。在第五課時《快樂的午餐》的教學中，教師可以采取數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的課堂活動，讓學生直觀觀察10以內(nèi)兩個號數(shù)量的關系。在這一課堂活動中，教師要切實創(chuàng)設學生所熟知的生活情境，讓學生在情境下開展數(shù)學課堂活動，讓學生在作比較的過程中，向學生滲透一一對應的數(shù)學思想。在第六課時《動物樂園》的教學中，可以開展動物園里朋友多的課堂活動，讓學生對動物園中的動物多少進行對比，而且還要掌握多多少、少多少、相等等活動，從而更好地掌握〉與〈這兩種符號的特點，讓學生在獨立思考中進行知識遷移。

2 數(shù)學課堂活動的實施必須有助于低年級學生對數(shù)學知識的認知

在開展數(shù)學課堂活動時，在基于興趣導向的基礎上，應以強化學生數(shù)學知識認識為目的，最終達到學以致用的目的。這就需要確保課堂活動在內(nèi)在品質上得到保障。在進行活動創(chuàng)設時，需要切實注重四個方面的工作：

（1）切實注重活動品質的提升。高效的課堂活動需要與學生生活中所面臨的真實問題為基礎，若與學生無關的問題，那么勢必難以促進學生的認知，所以需要結合學生的認知需要和學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，在興趣的導向下，盡可能地確保課堂活動模擬與學生生活相貼切的真實世界，這樣才能更好地幫助學生更好地解決現(xiàn)實生活中的真實問題，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然而又真實的情境下活動，最終讓學生在活動中促進學生自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，探索精神得到培養(yǎng)。例如在《除法》教學時，第一課時主要是教學《分蘋果》，可以采用真實的分蘋果的課堂活動，讓學生在分蘋果的過程中抽象的得到除法豎式計算的過程，體會和感受除法豎式的實際含義。

（2）切實注重活動方式的優(yōu)化。為確保課堂活動的有效性，必須在活動方式上做好優(yōu)化，讓學生在經(jīng)歷多元體驗和積累多元經(jīng)驗的活動中，促進學生的活動，讓學生通過動手參與到感覺通道與形式多樣的活動中，集中學生的精力和注意力而投入到活動之中。比如在《除法》第二課時《分橘子》的教學中，讓學生結合上一課時的分蘋果的方法，在分橘子時，由于剩下了無法均分的橘子，就可以讓學生在合作交流和自主探究中找出如何處理剩余的橘子，使得學生更好地掌握有余數(shù)除法及其豎式計算方法。

（3）切實注重活動主體作用的發(fā)揮。這主要是要求在課堂活動中注重學生主體作用的發(fā)揮，盡可能地強化學生的效能感，在活動開始時，就要表現(xiàn)出對學生的積極期待，對學生的要求和責任進行明確，對于學生的成功，要及時地發(fā)現(xiàn)和肯定，而在學生困難時，教師需要做好對學生的鼓勵和關注，讓學生在教師的引領下，積極參與活動，讓學生在活動中深入理解和學習知識。

（4）切實注重活動中探索時間與探索空間的保障。在開展課堂活動時，需要給學生在探索的時間和空間上提供保障，著力構建積極、良好的課堂生態(tài)環(huán)境，做到和諧、平等、信任、尊重、寬容、理解，給學生提供豐富的活動資源和材料作為支持，在全程強化學生的高效指導，讓學生在興趣的導向下和學習認知下參與數(shù)學活動，通過觀察學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)，有意識地對活動環(huán)節(jié)提出質疑，使得學生思維得以激活的同時，將學生存在的邏輯問題和矛盾揭示出來，使得學生認知沖突得以激發(fā)，這樣學生所學的知識就能更加牢固。

3 數(shù)學課堂活動的實施必須有助于高效課堂的打造

低年級學生閱歷較淺，認知基礎與認知能力較低，在課堂學習時的注意力往往不集中，所以教師需要緊密結合低年級學生的認知特點，合理選擇教學策略，打造高效課堂，吸引學生更好地參與到數(shù)學課堂之中。

（1）教師需要創(chuàng)設生活化的數(shù)學情景，讓數(shù)學與生活緊密起來，秉承陶行知生活教育思想，增強學生的代入感，幫助學生更好地專注于課堂學習。比如在教學認識人民幣時，因為低年級學生的年齡小，與社會接觸很少，加上當前電子支付日益盛行，學生接觸人民幣的機會較少，尤其是在購物時，很多時候都是家長進行電子支付，使得學生對人民幣的認知較為缺乏，所以需要在創(chuàng)設情境的過程中，逐漸將人民幣引出，比如進超市買東西為什么爸爸媽媽刷臉支付就能走出超市，實際這背后是因為時代的發(fā)展，紙質人民幣在日常生活中的使用頻率較少，但是人民幣是我國的法定貨幣，需要通過認識人民幣來更好地適應社會，通過結合實際導入之后，學生就能更好地認知人民幣，再通過新知的學習，讓學生學會認識人民幣的面值，并愛護人民幣。最后教師可以布置實踐性的作業(yè)，讓學生帶錢，如10元、5元、20元、50元或10元以下的人民幣，為家里購置生活用品，初次購物時，家長可陪同，購置小物品，引導孩子思考、計算應付多少元或找回多少元，如果孩子計算正確，家長給予口頭表揚或獎勵，讓孩子知道他/她會購物，在成功購物的樂趣刺激下，家長要乘勢而上，加大購物數(shù)量，帶孩子到超市或學習用品店購物，讓孩子邊選物邊計算一共需要多少錢？給50元或100元找回多少元？孩子在親身經(jīng)歷了多次的購物后，對人民幣的使用會越來越熟練、正確了。為了讓孩子體會父母掙錢不易，家長鼓勵孩子學做小當家，管理周末家里的開銷，滿足家里所有人合理的購物需求，還不能超支，通過兩天的辛苦管理，讓孩子明白花錢不能大手大腳，生活和學習不能攀比。

（2）教師需要采取游戲教學方式強化學生對數(shù)學知識的學習。因為低年級學生對游戲有著強烈的興趣，為強化學生對數(shù)學知識的學習和認知，可以結合低年級學生愛玩游戲的特點、對事物認知有限的特點和好奇心強的特點，將所學的知識與數(shù)學游戲巧妙的結合起來，這樣就能更好地幫助學生在潛移默化中學習數(shù)學知識。例如在學習小學數(shù)學一年級100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，可以采取闖關的方式實施“數(shù)獨游戲”，因為“數(shù)獨游戲”顏色變化明顯、數(shù)字也有變化，對孩子視覺刺激顯著，這樣練習就能在數(shù)獨游戲中促進學生腦力的鍛煉，每個關卡教師都要給學生說明游戲規(guī)則，每一關都是遞進式的實施，讓學生在“數(shù)獨游戲”中掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的同時，又能通過游戲促進學生觀察、邏輯、推理能力的培養(yǎng)，尤其是從小培養(yǎng)學生全局觀，讓學生從小就愛上數(shù)學，并積極探究數(shù)學的奧秘。

4 結語

綜上所述，課堂活動在小學數(shù)學低年級教學中運用，需要結合學生的興趣和強化學生的認知，確?；顒娱_展全程的高效性和有效性。