文/ 廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué) 石桂芳

一、小學(xué)道德與法治課的重要性

人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強(qiáng)則國強(qiáng)。提高小學(xué)生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進(jìn)小學(xué)生全面進(jìn)步的重要要求。道德與法洽課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣，底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下堅(jiān)固的思想根基。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化的意義

1.促進(jìn)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。著名作家巴金認(rèn)為，孩子的成功教育需要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)道德與法治課的其中一個主要教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生健康的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。使小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)更生活化，這不僅可以讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)健康的衛(wèi)生生活習(xí)慣的基本常識和要求，還可以逐漸養(yǎng)成健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

2.推動同伴的和諧發(fā)展。 友愛團(tuán)結(jié)的同學(xué)關(guān)系有助于學(xué)生的個性發(fā)展、班級的集體發(fā)展。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化可以通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情景引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中正確認(rèn)識自我、認(rèn)識同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在日常生活中互相支持、互相幫助的良好品格，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神。

3.加強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感。 學(xué)生是班級的主人，學(xué)生的成長推動這班級的發(fā)展，班集體的發(fā)展也影響著學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己所在的班集體，鼓勵每一位學(xué)生參與到班級的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。 中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。小學(xué)道德與法治帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識祖國、感受祖國、熱愛祖國。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化，學(xué)生可以在課堂的學(xué)習(xí)中真實(shí)地認(rèn)識我國的基本國情，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表性成果，有利于提升學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任意識。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)生活化的策略探究

1. 在活動中培養(yǎng)良好習(xí)慣。 例如，在教授統(tǒng)編版一年級上冊道德與法治第十課《吃飯有講究》這一課時，教師可以在班級內(nèi)可以舉辦一場“我是衛(wèi)生小達(dá)人”的活動，將學(xué)生分為若干個小組，以小組為單位進(jìn)行評選“衛(wèi)生小達(dá)人”。一年級小朋友渴望得到老師和家長的關(guān)注與肯定，為了得到“衛(wèi)生小達(dá)人”的榮譽(yù)稱號，小朋友們會更加積極主動地參與到活動當(dāng)中，學(xué)生也能初步養(yǎng)成飯前洗手、咳嗽打噴嚏時用紙巾或肘部衣服遮掩口鼻的衛(wèi)生健康好習(xí)慣。

2.在游戲中學(xué)會同伴交往。 例如，在教授統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第十三課《我想和你一起玩》時，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)三到四個需要團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，在引導(dǎo)學(xué)生分享自己與小伙伴一起玩耍的歡樂時光，初步體會到大家一起歡樂多的感受后，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)到操場上去玩游戲。教師在觀察學(xué)生游戲的過程中，適時通過拍照或者錄視頻的形式記錄。游戲結(jié)束，在課堂小結(jié)時，教師可以通過不同學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生歸納出自己哪些地方表現(xiàn)好、哪些行為稍欠妥當(dāng)，從而讓學(xué)生主動地總結(jié)出在日常玩游戲的過程中讓順利玩下去的方法，學(xué)會如何在日常生活中跟同學(xué)相處交往。在統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊第一課《我的好朋友》中，教師可以舉行一個“好朋友是否一定要為對方保守秘密”的小型辯論賽。四年級的學(xué)生已經(jīng)慢慢有自己獨(dú)立的想法，他們渴望表達(dá)，渴望他人接受自己的想法。因此，相比單純的講授，利用辯論賽這種有趣的形式，可以更好地吸引學(xué)生更深入地去辯證思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確與同伴溝通交流是小學(xué)道德與法治的重要教學(xué)內(nèi)容，教師可以巧妙地將學(xué)生生活中喜愛的游戲融入到道法的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會與同學(xué)友好相處。

3.在合作中強(qiáng)化集體觀念。班里的每一位同學(xué)都是班級的一份子，友愛的個人組成了一個團(tuán)結(jié)的班集體。在統(tǒng)編版二年級上冊道德與法治第八課《裝扮我們的教室》中，教師通過照片、視頻等形式帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同班級的裝飾后，可以引導(dǎo)學(xué)生布置自己的班級。教師將班級布置分成不同的版塊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝扮，再由學(xué)生進(jìn)行評比。學(xué)生在自己裝扮的課室中學(xué)生生活會更加有班級的認(rèn)同感和歸屬感。再如在統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第二課《我們班的班規(guī)我們訂》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過小組合作的形式共同交流討論制訂班規(guī)，通過整合不同小組的意見形成屬于自己班獨(dú)一無二的班規(guī)。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的生活化，可以讓學(xué)生回歸到真實(shí)的校園生活中，增強(qiáng)學(xué)生的班級主人翁意識。學(xué)生自己布置班級，自己制訂班規(guī)，在完成這一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生無形當(dāng)中已經(jīng)強(qiáng)化了班級意識，增強(qiáng)了學(xué)生之間的班級凝聚力。

4.在任務(wù)中感悟傳統(tǒng)文化。 我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶。在教授統(tǒng)編版五年級上冊道德與法治第四單元《驕人祖先燦爛文化》中，為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，教師在教授該單元時，可以將教學(xué)內(nèi)容分為四個學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去感悟我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建立文化自信：第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是“我為漢字發(fā)聲”——描述漢字源遠(yuǎn)流長的演變歷史；第二個學(xué)習(xí)任務(wù)是“我為古代科技巨人代言”——挑選自己喜愛的古代科技巨人，講述其成就和對后世的影響；第三個學(xué)習(xí)任務(wù)是“假如‘國寶’會說話”——從形態(tài)各異的青銅器、絢麗多彩的絲綢等展示中國古代勞動人民精湛技藝的“國寶”中選擇并介紹自己喜愛的“國寶”，講述其的獨(dú)特之處；第四個學(xué)習(xí)任務(wù)是“傳統(tǒng)美德我發(fā)揚(yáng)”——學(xué)生從書本中選擇自己最受感動的一種美德，把這種介紹并傳播給你身邊的同學(xué)。四個學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生生活，學(xué)生以小組為單位合作收集相關(guān)資料，自主感悟我國的傳統(tǒng)文化，最終在班級中共同交流我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過四個學(xué)習(xí)任務(wù)，可以進(jìn)一步拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離，讓五年級的學(xué)生進(jìn)一步為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到感驕傲，建立文化自信。

四、結(jié)語

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，讓課堂學(xué)習(xí)的情景更接近于學(xué)生的日常生活，學(xué)生可以更快地融入課堂，理解知識，運(yùn)用知識。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開設(shè)貼近學(xué)生生活的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；可以利用學(xué)生喜愛的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)交友的原則，學(xué)會同學(xué)交往的技巧；可以巧用同桌、小組、班級的合作形式，加強(qiáng)學(xué)生的班級觀念、家庭觀念；可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中走進(jìn)傳統(tǒng)文化，體會傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感到自豪。