文/ 梅州市梅縣區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃 芳

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，能夠發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性、發(fā)展身體各個(gè)部位的肌肉力量。正因?yàn)槿绱?，幼兒教師可以依托足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。在幼兒園開展足球活動(dòng)：其一，要向幼兒普及足球知識(shí)；其二，要發(fā)展幼兒的足球技能；其三，要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。鑒于幼兒的年齡特征以及身體發(fā)展?fàn)顩r，教師要對(duì)足球活動(dòng)進(jìn)行幼兒化、游戲化，精心設(shè)計(jì)一些普及足球知識(shí)的游戲活動(dòng)、發(fā)展足球技能的游戲活動(dòng)以及培養(yǎng)良好品質(zhì)的游戲活動(dòng)。

一、普及足球知識(shí)的游戲活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)在千百年的發(fā)展過程中，已經(jīng)形成了內(nèi)涵豐富的足球文化。通過讓幼兒了解、學(xué)習(xí)形形色色的足球文化知識(shí)，不僅可以開闊幼兒的知識(shí)視野，還可以激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。因此，幼兒教師可以圍繞多姿多彩的足球文化知識(shí)，精心設(shè)計(jì)一些普及足球知識(shí)的游戲活動(dòng)，讓幼兒樂在其中。比如，教師可以利用多媒體課件，設(shè)計(jì)一個(gè)普及足球知識(shí)的砸金蛋游戲。在設(shè)計(jì)該游戲時(shí)，教師可以在每個(gè)金蛋中暗藏一項(xiàng)足球知識(shí)。金蛋中的足球知識(shí)，可以是以視頻為載體，也可以是以圖片為載體，還可以是一段音頻為載體。當(dāng)幼兒砸開金蛋之后，金蛋中的視頻、圖片、音頻就會(huì)播放一些足球文化知識(shí)。金蛋中的視頻、圖片、音頻在展示足球文化知識(shí)時(shí)，應(yīng)該以幼兒喜聞樂見的形式展現(xiàn)，如，動(dòng)畫片、兒童畫以及故事等。

二、發(fā)展足球技能的游戲活動(dòng)

在引領(lǐng)幼兒深入學(xué)習(xí)足球知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該有的放矢、卓有成效地發(fā)展他們的足球技能。傳球、停球、帶球過人、顛球等，都屬于足球技能的范疇。圍繞這些足球技能，教師應(yīng)該采取幼兒喜聞樂見的游戲化的方式，精心設(shè)計(jì)一些趣意盎然的足球活動(dòng)，以此發(fā)展幼兒的足球技能。舉例來說，為了發(fā)展幼兒的運(yùn)球技能，教師可以專門圍繞傳球，精心設(shè)計(jì)一項(xiàng)林間穿梭游戲活動(dòng)。首先，教師可以將路障、水桶等作為林中的樹木，創(chuàng)設(shè)游戲情境。在該游戲活動(dòng)中，為了增加游戲的挑戰(zhàn)性，教師可以適時(shí)調(diào)整“樹木”之間的距離。如，在一開始，教師可以將“樹木”之間的距離放大一些，讓每位幼兒都能輕松完成，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。一段時(shí)間后，教師再適度拉近“樹木”之間的距離，以此增加游戲的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，為了讓游戲更加具有競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲更加激烈，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行分組，讓各小組幼兒以接力比賽的形式參與該游戲活動(dòng)。各小組成員在嚴(yán)格按照規(guī)定路線運(yùn)球的前提下，以全體成員全部完成運(yùn)球任務(wù)用時(shí)最短的一組為優(yōu)勝。

教師除了可以通過拉近“樹木”的距離增加游戲的挑戰(zhàn)性，以分組接力增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)性之外，還可以通過改變運(yùn)球路線以增加游戲的趣味性。實(shí)踐證明，幼兒教師圍繞某項(xiàng)足球技能，基于幼兒的年齡特征，精心設(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)，不僅能夠卓有成效地豐富幼兒的課余生活，還能夠有的放矢地提升幼兒的足球技能，讓幼兒的身體得到鍛煉。

三、培養(yǎng)良好品質(zhì)的游戲活動(dòng)

在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，一個(gè)人會(huì)在潛移默化中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力，果敢的判斷力，拼搏進(jìn)取以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。同樣，幼兒園足球游戲活動(dòng)，在培養(yǎng)每一位幼兒的意志力、判斷力以及拼搏進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面，也有著顯著的作用。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)幼兒各種良好品質(zhì)的足球游戲活動(dòng)。

為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作才能順利完成的足球活動(dòng)任務(wù)。以足球傳接球訓(xùn)練活動(dòng)為例，教師可以設(shè)置一些游戲情境，諸如，營(yíng)救行動(dòng)、闖關(guān)任務(wù)等，之后，在游戲情境中規(guī)定傳球路線。傳球路線的難度，可以隨著關(guān)卡任務(wù)的增加而提升，也可以根據(jù)幼兒傳接球能力的發(fā)展?fàn)顩r，適度調(diào)整。因?yàn)橛幸?guī)定的傳球路線，為了順利通過關(guān)卡，圓滿完成游戲任務(wù)，各小組成員之間必須要密切配合、相互協(xié)作。在此過程中，幼兒就會(huì)逐漸形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而萌發(fā)集體意識(shí)。

總而言之，幼兒園足球活動(dòng)在引領(lǐng)幼兒了解足球知識(shí)、發(fā)展足球技能以及塑造心理品質(zhì)等方面，有著顯著作用。為了更好地發(fā)揮足球活動(dòng)的各項(xiàng)作用，教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特征，精心設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的足球游戲活動(dòng)。以游戲化足球活動(dòng)為抓手，教師不僅可以發(fā)展每一位幼兒的足球素養(yǎng)，還可以讓他們因足球而擁有健壯的體魄、健全的心理，以此促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。