拓展閱讀在小學作文教學中的價值及運用方法

江西省撫州高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)偉星小學 萬 婷

在新課標背景下，小學語文教學的重要趨勢是讀寫結合。在小學作文教學中，拓展性閱讀具有重要的價值，不僅能讓學生的寫作素材更加豐富，還能拓展學生的知識面，以提升作文水平。本文簡單介紹拓展性閱讀的價值，并在此基礎上，結合筆者多年的教學實踐，對于如何在小學作文教學中運用拓展性閱讀，提出幾點建議。

在語文教學中，提升學生的閱讀能力非常關鍵，這有利于增加學生的閱讀量，讓他們掌握科學的閱讀方法。小學生的年齡小，不能主動參與到課上以及課下的閱讀活動中，沒有教師的指導，只靠他們自己不能掌握科學的閱讀方法。有了拓展性閱讀，這些問題迎刃而解。

一、拓展閱讀在小學作文教學中的價值

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的先導，教師教學的首要任務是激發(fā)學生的學習興趣。對于大多數(shù)學生來講，作文是令人頭疼的事情，因為他們寫作時經(jīng)常感覺沒有頭緒或者沒有材料可寫。為了突破作文教學的瓶頸，教師應及時轉變教學思路，指導學生不斷提升閱讀水平。首先，可以在教學中有意識地激發(fā)學生的閱讀興趣，學生對閱讀有興趣，才會積極主動地利用課下時間閱讀課外書籍。因此，在拓展閱讀教學中，教師應結合學生的興趣愛好以及新課標的要求，推薦適合學生年齡和他們感興趣的書籍。例如，教學《騎鵝旅行記》，由于教材中的課文選段是節(jié)選，教師可以讓學生拓展閱讀。拓展閱讀前，教師可以提出以下問題：“你們可曾在某個階段或時期，想象或者夢到過自己有過一段類似尼爾斯這樣的奇幻旅程？如果有，它是什么樣的？為什么會有這樣的想法？”“你想知道尼爾斯還有什么奇妙的旅程嗎？作為唯一一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文學作品，你有沒有想過這部書想向我們傳達什么思想？”以此激發(fā)學生對于這本書的閱讀興趣，讓其更加積極主動地參與到拓展閱讀中。

2.增加閱讀量

在拓展閱讀教學中，教師應意識到不同年級的學生應閱讀不同讀物，不能不分年齡和年級，隨意推薦，要根據(jù)學生的理解能力恰當解讀，過深或過淺的解讀都不利于學生的學習和成長。為了豐富學生的寫作素材，教師還應指導學生不斷增加閱讀量，積極閱讀課外書籍。例如，教學《少年閏土》，雖然小學語文教材只截取了《故鄉(xiāng)》中比較美好的前半段，但考慮到魯迅先生作品的特點以及六年級學生已經(jīng)具備一定的思考能力，教師可以將《故鄉(xiāng)》全文甚至整部《吶喊》推薦給學生。魯迅先生的大部分作品是雜文，小學生理解起來有難度，教師應先準確地理解和解讀，然后再指導學生理解和解讀，這樣學生就不會抵觸了。

3.讀寫結合，提高學生的作文水平

在小學語文教學中，只有巧妙地將讀和寫結合起來，深入挖掘讀和寫的精髓，才能不斷促進學生閱讀能力與寫作能力的提高，為構建高效課堂夯實基礎。教師應有機結合課文分析與情感滲透，通過營造良好的閱讀氛圍，指導學生在閱讀過程中把握作者的寫作情感。例如，教學《朱德的扁擔》，教師可先提供閱讀時間，讓學生自主閱讀，然后找出美好的句子和段落有感情地朗誦，以深刻體會作者的情感。在閱讀過程中，學生還會產(chǎn)生一些感悟，教師要抓住這個時機，通過讀與寫結合，激發(fā)學生的寫作興趣，進而完成一篇有思想有內涵的文章。

二、拓展性閱讀在小學作文教學中的運用策略

1.在大量閱讀的基礎上仿寫

小學生剛開始接觸寫作，對寫作技巧等不得要領，仿寫是提升學生寫作能力較好的方式，教師應重視仿寫訓練，積極發(fā)揮仿寫的作用。通過借鑒和模仿作者的寫作思路和表達方式，學生能積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧，不斷提升作文水平。教師可讓學生自己挑選感興趣的文章片段或者書籍，仿寫或改寫部分內容，以更好地掌握文章脈絡。在仿寫過程中，還能進一步提高學生的謀篇布局能力和遣詞造句能力。教師可安排學生每周參與一次仿寫訓練，為拓展性閱讀提供保障，還能提高學生的語文綜合素養(yǎng)，可謂一舉多得。

2.在閱讀過程中積累素材

教師要指導學生養(yǎng)成積累素材的意識，這是在小學作文教學中實施拓展性閱讀的關鍵。只有在閱讀過程中不斷積累，學生寫作時才能真正有感而發(fā)，下筆如有神。在拓展性閱讀教學中，教師應指導學生熟讀和整理文章典故、好詞佳句和自己不熟悉的詞語，并最終內化為自己的知識。學生將這些典故和詞語靈活運用于作文中，能顯著提升語言運用能力。同時，教師還要指導學生仿寫名言警句，以充實作文內容。

3.在閱讀中產(chǎn)生寫作靈感

培養(yǎng)學生的高尚情操，是小學語文教學的重要教學目標。不管是在閱讀中還是寫作中，都需要學生切身體會其中蘊含的情感。在拓展性閱讀教學中，教師可帶著感情朗讀飽含真摯情感的文章，如《二十四孝故事》，可將學生的情感激發(fā)出來，盡可能多地為爸爸媽媽多做一些事情，讓他們少為自己操心?？稍诠?jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)等，在賀卡上抒發(fā)對父母的感激之情。

綜上所述，在小學作文教學中，教師要重視拓展性閱讀，以豐富學生的寫作素材，拓展學生的知識面，進而提升作文水平。小學生的年齡小，不能主動參與到課上以及課下的閱讀活動中，沒有教師的指導，只靠他們自己不能掌握科學的閱讀方法。教師應重視仿寫訓練，積極發(fā)揮仿寫的作用，讓學生借鑒和模仿作者的寫作思路和表達方式，積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧。教師要指導學生養(yǎng)成積累素材的意識，這是在小學作文教學中實施拓展性閱讀的關鍵。只有在閱讀過程中不斷積累，學生寫作時才能真正有感而發(fā)，下筆如有神。將拓展性閱讀融入到小學作文教學中，能促進學生的全面發(fā)展，不斷提升作文水平和閱讀水平。教師應高度重視拓展性閱讀，通過閱讀和寫作相結合的方式，不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)。