黃燕敏

（東莞市沙田實驗中學(xué) 廣東·東莞 523000）

感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩是積極參與社會活動，提升社會參與素養(yǎng)的基本條件。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展越來越多人以金錢衡量事物對錯，導(dǎo)致拜金主義、個人主義等思想盛行。這些不良思想對青少年的人生觀、價值觀產(chǎn)生了不良影響，變得自私自利。進行感恩教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德非常有必要。

1 中學(xué)生感恩意識淡薄現(xiàn)象嚴重

感恩教育效果差強人意，現(xiàn)實生活中學(xué)生感恩素養(yǎng)并沒有很大提升[1]。學(xué)生缺乏感恩意識體現(xiàn)在很多方面，對待父母和師長，認為父母和老師對于自己的付出都是理所當(dāng)然；同學(xué)的交往過程中不尊重他人，容易忽視別人的勞動成果；更為嚴重的是缺乏感恩還可能出現(xiàn)淡漠生命，遇到不順心的事，容易做出極端的事情。通過幾個班主任管理工作中遇到的事件反映出學(xué)生感恩意識淡?。?/p>

事件1：某家長給班主任打電話說：“老師，我的孩子我簡直管不了了，所有需要家長簽字的東西我都沒有見過，說他兩句，他就跟我頂撞。前兩天他把外面小花園的燈打破了，我給他交了罰款，非常生氣，他卻滿不在乎，還說你生的兒子你就得負責(zé)。衣服從來自己不洗，家務(wù)更是不指望，在家里他就是霸王，無法無天……”

事件2：在一次體育訓(xùn)練課，某班班長因為幫助老師進行班級測試維護的時候不小心扭到了腳，但他卻堅持幫助老師將班上的所有學(xué)生都測試完畢。然而下課鈴響的時候，大家都跑著沖向飯?zhí)萌チ?，只有班長一瘸一拐慢慢走向飯?zhí)茫r有人問津……

類似的事件屢見不鮮，問題根源都在于學(xué)生缺乏感恩的心！缺乏感恩會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中只關(guān)心自己，冷漠對待周圍的人和事，也就容易發(fā)生上面這類事件。

2 感恩教育成效差的原因分析

造成感恩教育成效不理想的原因是多方面的，是社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身等多方面因素共同造成現(xiàn)在青少年感恩意識薄弱。

2.1 社會忽視美德教育

感恩情感與感恩素養(yǎng)是在一定的社會關(guān)系與社會環(huán)境中形成的。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，改革開放后經(jīng)濟快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平得到了很大提高。然而精神文明的重視相對不夠，導(dǎo)致了社會上功利性強，拜金主義和個人主義嚴重，不講誠信的事件時有發(fā)生。這些事件通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介報道后給青少年的心靈蒙上了一層陰影，使他們難以進行正確的價值判斷。社會應(yīng)該在追求物質(zhì)文明的同時加強精神文明建設(shè)，注重對青少年的美德教育，給予青少年正面的輿論導(dǎo)向。

2.2 學(xué)校教育重心存在誤區(qū)

學(xué)校教育中“重智育，輕德育”是使青少年感恩意識淡薄的主要因素之一。中小學(xué)受應(yīng)試教育的影響，重教書，輕育人；重智育，輕德育。各個學(xué)校只注重合格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率、就業(yè)率……正因為教書“育”人的地方都忽視了學(xué)生最基本的德育教育，自然而然地忽視對學(xué)生德育培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)成績，淡化對學(xué)生的道德教育，讓感恩教育流于形式。因此學(xué)校應(yīng)該改變原來的做法，重視對學(xué)生進行感恩教育，這種重視應(yīng)該體現(xiàn)在思想和行動層面。

2.3 家庭感恩教育缺失

很多學(xué)生在家過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，家庭對孩子溺愛致使孩子認為父母給予的一切都是理所當(dāng)然，不知感恩為何物。更嚴重的是很多家庭始終沒有意識到感恩意識不足的危害，僅僅看重子女的智力教育成果。造成小孩失去敬畏之心，以自我為中心，自私自利、不能接受他人批評等。這種教育方式造就了孩子責(zé)任觀念淡薄、依賴思想、享樂思想嚴重，將父母做的一切視為天經(jīng)地義的事情，不會萌生感激之情，其欲望無法得到滿足的時候甚至?xí)龀鰝旌淼氖虑椤?/p>

3 班主任管理工作中滲透感恩教育對策

學(xué)生變得自私、冷漠無情，需要社會、學(xué)校、家庭多方努力，感恩教育不應(yīng)停留在口頭上，應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)、生活的點滴做起，建立良好的感恩文化氛圍。文章討論學(xué)校應(yīng)該如何開展感恩教育，提升學(xué)生的感恩素養(yǎng)。

學(xué)校是教書的地方，更有“育人”的神圣職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，負責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作[2]，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到問題會第一時間找班主任。在學(xué)校中進行感恩教育，不能忽略班主任的重要作用。在班級管理中融入感恩教育，耳濡目染，感恩教育可以在日常的學(xué)習(xí)和生活中進行，不流行形式，效果更加理想。下面重點討論如何在班級管理中滲透感恩教育。

3.1 識恩：巧妙結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行感恩教育

利用學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行感恩教育滲透，道德與法治教學(xué)內(nèi)容中“師生之間”“親情之間”“友誼的天空”和“生命的思考”等內(nèi)容和感恩教育比較貼合，這些知識為感恩教育提供了理論基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識對學(xué)生進行感恩意識培養(yǎng)，讓學(xué)生在頭腦中意識到對他人常懷感恩之心是一個人高尚品德的要求，也是當(dāng)今社會道德的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。結(jié)合學(xué)科知識，內(nèi)化于心，外化于行，慢慢讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識，將知識化為行動。

3.2 感恩教育：班主任班級管理工作中開展感恩教育

班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有賴于班主任和學(xué)生積極配合，班級才能有較強的班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，感恩意識必不可少。學(xué)會感恩才到看到別人的付出，感悟集體的溫暖，才能為集體貢獻自己的力量。學(xué)校不但要教會學(xué)生科學(xué)知識更重要的是教會學(xué)生做人。

3.2.1 借助傳統(tǒng)節(jié)日，利用主題班會開展感恩教育

國內(nèi)重陽節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，西方感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等和感恩主題相關(guān)，可以加以利用，設(shè)計《感恩父母之愛，學(xué)會珍惜》《感恩老師，學(xué)會回報》《感恩朋友，學(xué)會珍惜》等感恩教育主題班會課。學(xué)生是感恩教育的主體，調(diào)動其主觀能動性，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)識恩、感恩、報恩等主題班會內(nèi)容。學(xué)生搜集的資料更符合青少年思維習(xí)慣，容易產(chǎn)生共鳴。這個過程中學(xué)生也更能理解長輩、老師的付出，是感恩教育過程，相較于傳統(tǒng)的說教形式更直接、高效。

3.2.2 利用班級集體活動滲透感恩教育

引導(dǎo)學(xué)生體察生活，從生活中學(xué)會知恩圖報[3]，校園生活中有校運會，班級籃球賽、足球賽等集體活動。既可以強健體魄，也能增強學(xué)生班級集體榮譽感情，增加班級凝聚力。集體活動是滲透感恩教育的良好契機，引導(dǎo)學(xué)生感恩舉辦活動前后進行大量的準(zhǔn)備工作，感恩場下默默付出的志愿者和班委們的努力，感恩運動員們的拼搏和為班級榮譽流下的汗水。班主任是學(xué)生在校園生活中接觸最多的老師，班主任應(yīng)當(dāng)利用接觸學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方方面面的優(yōu)勢，在平時班級管理中滲透感恩，讓學(xué)生從生活的點滴中去感悟生活，感恩他人的付出，和學(xué)生亦師亦友，感化教育達到更好的效果。

3.3 報恩：讓感恩回歸生活實踐，感恩從生活點滴做起

班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活點滴中進行報恩，及時表揚表現(xiàn)好的行為，注重榜樣的帶動作用。鼓勵學(xué)生從生活的點滴做起，大膽表達出愛。回到家不忘對父母說一聲“爸爸媽媽我回來了，你們辛苦了”，利用假期給上班的父母做頓簡單飯菜。父親節(jié)、母親節(jié)給父母送上小小的祝福；父母生日時給爸媽說一聲“生日快樂”；見到老師不忘一句“老師好”，進入辦公室接受老師們的諄諄教導(dǎo)，臨走說聲“謝謝老師，老師再見”；得到同學(xué)朋友幫助時不忘一句“謝謝”“感謝有你”等，這些都是日常生活感恩的體現(xiàn)。

報恩是感恩素養(yǎng)提升自然的行為，生活中感恩與報恩都是無處不在的，報恩有很多種方式，不同的階段也會有不同的表現(xiàn)形式。報恩可以是學(xué)生階段的好好學(xué)習(xí)，也長大以后好好工作，可以是對父母的噓寒問暖，也可以是做力所能及的家務(wù)，還可以是對父母的陪伴。生活中不缺乏報恩的機會，缺乏的是感恩的心。

4 感恩教育實踐分析

筆者在的感恩教育實踐得出：感恩教育應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的參與，在班級管理中融入感恩教育是確實可行的。感恩教育有助于班級良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于學(xué)生的智力教育。所以如果我們愛學(xué)生，就教會他們懂愛，懂得父母的愛、老師的愛、同學(xué)朋友的愛，甚至于懂得給予幫助的人的愛。

學(xué)生擁有感恩的心，才能真正體會到老師、家長對他們的無私奉獻，感悟師長對他們的良苦用心，在自己的日常生活與學(xué)習(xí)、工作中以實際行動來“報恩”，做一個道德高尚的人才。學(xué)生學(xué)會識恩、感恩，才會以實際行動去報恩，積極參與社會活動，提升學(xué)生社會參與核心素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的社會關(guān)系和人際關(guān)系。