段江洪

（樂山職業(yè)技術學院 四川·樂山 614000）

我國高校承擔著“為黨育人，為國育才”的光榮使命，在新時代征程上，作為一名高校輔導員，必須圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題開展工作，幫助大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行社會主義核心價值觀，肩負起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的時代使命。

1 輔導員工作中存在的問題

1.1 輔導員屬于階段性安排，輔導員隊伍不穩(wěn)定

目前很多高校采用行政命令要求新入職的年輕教師需至少擔任一屆的輔導員，就容易產(chǎn)生新入職的年輕教師把入職以來最初輔導員工作看作是轉入專業(yè)教師崗位或行政崗位的跳板。一旦他們帶滿一屆學生畢業(yè)后，他們會申請轉崗，選擇轉入專業(yè)教師或者應聘到行政崗位，這就使得他們不愿意拓展輔導員職業(yè)空間，缺乏輔導員職業(yè)歸屬感，難以堅定輔導員方向并明確努力。另一方面，高校也在積極進行機構改革，被精簡的人員希望留校任職的情況下，只能選擇輔導員，而這部分人員中會在崗位工作幾年之后申請轉崗。所以，很多高校輔導員隊伍缺少長遠規(guī)劃，屬于階段性安排，導致輔導員隊伍不穩(wěn)定。

1.2 缺乏有效激勵制度

目前高校編制是由專業(yè)教師、行政、輔導員、教輔人員和工勤等組成，而專業(yè)教師、行政、教輔人員和工勤都有相應的職稱職級晉升通道，并且有明確的評選條件，現(xiàn)行高校輔導員的職稱職級晉升通道雖然教育部有明確規(guī)定，專職輔導員職務職級實行“雙線”晉升，但是目前各個高校針對輔導員職稱設立單獨序列沒有統(tǒng)一的晉升標準。高校輔導員晉升職稱要么走專業(yè)教師系列職稱，要么走思政教師系列職稱，但是輔導員工作煩瑣，每天都在處理班級和學生事務，輔導員職責的側重點為學生日常管理和思想政治教育，導致輔導員無論從學術專業(yè)能力還是學術專業(yè)背景上，都無法在職稱晉升上與專業(yè)教師和思政教師開展競爭。如果對工作若干年的輔導員按照相對應的行政職務職級對待，這就會相應增加高校的行政管理組織層次，使有限行政職位資源變得更加緊張，無形增加高校行政人員和輔導員直接的矛盾，反而加大管理難度。

1.3 輔導員工作保障制度欠缺

教育部規(guī)定高校輔導員都是按照1:200的比例配備輔導員，但是實際各個高校輔導員所帶的大學生數(shù)遠遠超過教育部規(guī)定師生比。為了順利完成輔導員職責，各個高校的輔導員的手機無論是上班時間還是休息時間（包括國家法定假日）都是處于開機狀態(tài)，可以說輔導員每天24小時處于待命狀態(tài)，只要是接到有關學生問題，高校輔導員都要第一時間到場處理。同時，對于學生在校發(fā)生一些違紀違規(guī)情況或者某些特殊情況如生病、學業(yè)警示，輔導員都要及時告知家長，所有這些交通費、通訊費等費用都是輔導員自行承擔。如果遇到學生生病住院或者其他情況需要住院，那么住院費用也需要輔導員先行墊付，如果家庭條件好的學生能及時還上，如果是困難的學生只有等其經(jīng)濟寬裕在還上。針對這種情況，很多高校都沒有實行輔導員通訊交通補貼，沒有實施輔導員專項基金。這也從另一方面反映出輔導員崗位不穩(wěn)定的原因。

1.4 輔導員工作方式方法缺乏技巧

高校有相當多輔導員對待學生管理工作都是“被動”管理，始終認為，學生沒有發(fā)生任何事情的時候，學生思想是穩(wěn)定的。當學生出現(xiàn)違紀違規(guī)或者出現(xiàn)思想波動的時候，才對學生進行批評教育或者進行談心談話，缺乏工作的“主動性”，導致輔導員工作質(zhì)量較低。對涉及學生重要利益的時候，往往交給班團干部負責處理，部分輔導員沒有全過程參與和監(jiān)督，容易出現(xiàn)評選中不公平現(xiàn)象，學生不服，只有向上投訴，導致輔導員在學生中沒有威望，削弱輔導員對大學生進行思想政治教育的效果。

2 輔導員工作對策

為了充分發(fā)揮高校輔導員承擔大學生思想政治教育的骨干作用，把握立德樹人這條主線，可以采取以下措施：

2.1 高度重視輔導員隊伍建設

各個高校黨委要高度重視輔導員隊伍建設，優(yōu)化輔導員隊伍?？梢猿闪⑤o導員選拔領導小組，在選拔輔導員時注重“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的條件，按照教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》精神要求，師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位，專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。各個高校在招聘教師時，必須明確是輔導員崗位，進入高校后，嚴格控制轉崗，如果需要轉崗必須經(jīng)高校黨委批準。對于工作到一定年限的輔導員，結合輔導員自身情況有計劃安排到合適的崗位，同時增加具有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念、熱愛大學生思想政治教育事業(yè)，甘于奉獻，潛心育人，具有強烈的事業(yè)心和責任感的“新人”，做到“新進一批、穩(wěn)定一批、流動一批”，始終保持輔導員隊伍的穩(wěn)定性和活力性。

2.2 建立健全輔導員工作激勵機制

目前，國家已經(jīng)將專業(yè)技術人員職稱晉升權力下放到各高校，各高?？梢越Y合自身情況，單獨制定和實施輔導員職務職級晉升機制?？梢詤⒄諏I(yè)技術職稱設置助教級輔導員、講師級輔導員、副教授級輔導員和教授級輔導員，同時制定相應級別的行政崗位，畢竟輔導員也是管理者，為以后轉崗做準備。各個高校在設置輔導員職稱晉升標準時候，可以重點考慮輔導員安全教育、思想政治教育以及班級管理的效果等因素。同時結合輔導員工作特點，需要24小時保持通訊暢通，及時與學生家長溝通，出現(xiàn)學生問題需第一時間到場等情況，各個高?？梢詾檩o導員提供一定通訊交通補貼。

2.3 輔導員工作善于“抓大放小”

輔導員每天需要處理班級大量的日常事務，客觀上要求輔導員善于“抓大放小”，抓住工作關鍵點，牢牢把握學生工作的規(guī)律特點，抓住班級安全穩(wěn)定和思想政治教育的主線，充分做好安全教育工作，讓學生在校平安學習，平安回家。同時注重學生思想政治教育，培養(yǎng)學生思想上積極上進、謙虛謹慎、誠實守信、自信樂觀等，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。對于班級一般事務由班級班團干部負責組織完成，讓學生學會自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督。

2.4 關心學生，堅持以生為本

高校輔導員承擔培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，所以輔導員要關心學生，堅持以學生為本。一是注重掌握批評學生的技巧。當學生犯錯了做錯了，輔導員不要當面或者公開批評，駁了學生的面子，可以采取單獨談話或者QQ、微信等形式指出學生錯誤；二是主動找學生談心談話。輔導員應該主動的經(jīng)常深入寢室或者找學生到辦公室進行談心談話，以平等姿態(tài)對待學生，多聽學生說話，看看他們想什么需要什么，主動積極與學生打成一片。三是力所能及幫助學生解決困難。當學生生病住院或家庭遭遇變故的時候，作為輔導員可以力所能及給予適當物質(zhì)幫助，同時積極幫助學生向?qū)W校申請臨時困難資助；當學生碰到情感問題的時候，積極幫助其進行情感疏導。四是班級管理制度的制定和實施注意尊重學生意見。就是說在班級管理過程中，在符合校紀校規(guī)的前提下，結合班級實際情況所制定的班規(guī)要讓同學們充分討論，多聽取同學們的意見，讓所制定班規(guī)同學們都能心悅誠服的遵守。五是涉及學生重要的利益，輔導員要親自把關。在學生管理過程中，涉及學生重要利益的有助學金評定、獎學金評定、優(yōu)秀三好生、優(yōu)秀班團干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀畢業(yè)生等，凡是這些評選，輔導員要嚴格按照評選條件全過程參與，對推選人選需在班級公示以后，對沒有異議的同學才上報系部。

2.5 各個高校應建立輔導員應急基金管理制度

各個高校專職輔導員都帶幾百個學生，難免會出現(xiàn)個別學生在突發(fā)急病、意外事故、意外受傷等需要住院治療情況下，客觀上需要建立輔導員應急基金管理制度，主要用于處理學校某些個別學生在突發(fā)急病、意外事故、意外受傷等需要住院治療情況下，按醫(yī)院要求交納住院押金。這樣既保證學生得到及時救治，確保學生在校安全，又能減輕輔導員的經(jīng)濟負擔，畢竟輔導員收入有限承擔費用能力有限。同時為規(guī)范輔導員對應急基金使用，各類高?？梢灾贫ㄝo導員應急基金使用管理條例。但需特別注意輔導員在申請使用應急基金時應遵循方便快捷原則，防止出現(xiàn)審批環(huán)節(jié)過多。

總之，作為新時代的高校輔導員，始終要把握立德樹人的精神實質(zhì)，不忘初心，牢記輔導員職責，踏踏實實的做好輔導員本職工作，堅持以學生為本，勇于奉獻，勤奮進取，巧干加實干，在工作中努力創(chuàng)新輔導員工作的方式方法，使自己在輔導員工作中逐步成為專家化、職業(yè)化，肩負和完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的時代使命。