袁玉梅

摘要：新課程改革下，教師應(yīng)更多地注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、求同存異的學(xué)習(xí)精神。數(shù)學(xué)作為師生共同學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，應(yīng)滿足新課改的要求，更注重在學(xué)習(xí)中探究的方法，以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，唯有學(xué)生具有較高的創(chuàng)造力，才能在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，成為自主學(xué)習(xí)的主人，這也是當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的根本意義所在。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);革新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新的時(shí)期和形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)全方面地革新，以此來(lái)幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的邏輯思維意識(shí)，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也是當(dāng)今教育者，首先面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題之一。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從利用情境教學(xué)、利用專項(xiàng)判斷、落實(shí)雙減理念、融入趣味教學(xué)四個(gè)層面，分析新時(shí)期下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新策略。

一、利用情境教學(xué)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系。新課程改革的不斷深入要求開展情境教學(xué)，在良好的課堂氣氛中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。通過(guò)課前導(dǎo)入、當(dāng)堂檢查等多種形式，為學(xué)生營(yíng)造一種富有生活氣息的課堂環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的代入感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。鑒于這一點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)的方法，將課堂教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，建立起一座溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

舉例來(lái)說(shuō)，在講授“有理數(shù)的加減法”這一課內(nèi)容時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生做了語(yǔ)言引入式課前導(dǎo)入，即“小學(xué)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正數(shù)及0的加法運(yùn)算，那么如何進(jìn)行加減運(yùn)算？在實(shí)際問(wèn)題中遇到與負(fù)數(shù)相關(guān)的加減運(yùn)算，又該如何解決呢？”在問(wèn)題的介紹下，營(yíng)造出一種具有濃厚探索氣息的課堂?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的思考部分，在充分思考后回答與教材有關(guān)的問(wèn)題。探究式課堂氣氛下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用專項(xiàng)判斷，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在初中階段的考試內(nèi)容里面有判斷題的部分，教師講授某些界定性較強(qiáng)的單元時(shí)，可適當(dāng)增加專門訓(xùn)練學(xué)生的判斷題，可以根據(jù)某個(gè)點(diǎn)性質(zhì)的界定等來(lái)選擇出題的方向，最好是那些容易出錯(cuò)、混淆的地方。學(xué)生們?cè)谧鲞@類題目時(shí)，需要謹(jǐn)慎地對(duì)題目作出理智的分析，抓住里面的字詞，做出理智的分析，很好的鍛煉學(xué)生的耐心，而且這類判斷題還能很好地訓(xùn)練學(xué)生的決斷力，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

以“相似三角形”這一章節(jié)內(nèi)容為例，這一章是關(guān)于相似三角形的內(nèi)容，而相似三角形的運(yùn)用只不過(guò)是關(guān)于它的概念性質(zhì)，我在出本章的專項(xiàng)選擇題時(shí)，會(huì)圍繞三角形的相關(guān)定義和概念來(lái)展開。例如，可在類似三角的證明內(nèi)加一個(gè)全等三角形的證明，為學(xué)生增加難度。這一問(wèn)題與以往所界定的不同之處在于，要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有充分的理解，并以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行記憶，這些問(wèn)題也是根據(jù)教科書中的一些界定概念而引出的，在判斷題正確與否之前，學(xué)生們會(huì)真正了解問(wèn)題的本質(zhì)。我還會(huì)出兩道題：全等三角形就是相似三角形;相似三角形就是全等三角形。這兩句話差不多就是置換了前后的概念，有些同學(xué)看到這類題想當(dāng)然就覺(jué)得正反都是這樣，要么都對(duì)，要么都錯(cuò)，但事實(shí)并非如此，全等三角形可以說(shuō)是相似三角形，但相似三角形并非全等三角形。這種情況需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后根據(jù)自己的理解作出自己的判斷，這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的決斷力。

三、落實(shí)雙減理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，雙減政策要求精簡(jiǎn)作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，以此來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該落實(shí)雙減的基本理念，改變以往機(jī)械式的作業(yè)布置形式，減少作業(yè)量，設(shè)計(jì)分層式、趣味性、生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

舉例來(lái)說(shuō)，我在幫助學(xué)生理解“立體圖形與平面圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維能力作為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行基本作業(yè)的設(shè)計(jì)，由于本章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)將幫助學(xué)生找出立體圖形與平面圖形的差別，也會(huì)涉及到一些立體圖形體積、表面積的計(jì)算方法，但是這里面涉及的問(wèn)題并不太深，所以我會(huì)給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，試著研究圓柱體的體積應(yīng)如何計(jì)算，但是考慮到立體圖形規(guī)則的體積計(jì)算方法都是底面乘積高。所以我將向?qū)W生介紹長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算方法，以及通過(guò)某種暗示讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，通過(guò)逐步引導(dǎo)讓學(xué)生在腦內(nèi)建立一套完整的概念模型，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

四、融入趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課程改革的不斷深入，單一、枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了較大的變化，其中最明顯的是趣味教學(xué)因素的引入和興趣教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生學(xué)習(xí)某一門學(xué)科，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心地投入，也很難主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味教學(xué)的實(shí)施，如將數(shù)學(xué)小游戲融入教學(xué)過(guò)程，在寓教于樂(lè)中引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和參與感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)采取寓教于樂(lè)的方式，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一課時(shí)，我首先利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展示一組圖片，圖片有一座城市的壯麗建筑與鄉(xiāng)村簡(jiǎn)樸的住宅，還有一座立交橋和交通標(biāo)志，學(xué)生們通過(guò)觀看圖片，想要進(jìn)一步地了解幾何圖形的相關(guān)知識(shí)，希望能從中發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)世界。然后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“立體圖形和平面圖形”“點(diǎn)、線、面、體”進(jìn)行理論上的深入研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“幾何體簡(jiǎn)稱為體”、“包圍著體的是面”等豐富的幾何知識(shí)。然后我融入到教學(xué)小游戲中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)明顯提高，這對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要意義。

總之，新課改的深入推進(jìn)和實(shí)施，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)推進(jìn)教學(xué)策略的革新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終提升教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)

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