摘要：班主任是世界上最小的主任，但是這個(gè)主任肩上的責(zé)任卻不小。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。而一間小小的教室就是班主任工作的主陣地。由此可見，教室對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教室沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為一定是明亮的、充滿希望的、富有凝聚力的。這樣的教室，會(huì)讓人產(chǎn)生深深的依戀，并在其間盡情地生長(zhǎng)，而且有特殊的味道，屬于我們自己的味道。打造一間屬于我們自己的教室，要靠師生共同的努力，是要一個(gè)行動(dòng)接著一個(gè)夢(mèng)想，再一個(gè)夢(mèng)想接著一個(gè)行動(dòng)連接起來的，在教室里形成各種“德育場(chǎng)”。在這個(gè)場(chǎng)域內(nèi)，師生的生命質(zhì)量共同提升，共同走向高處。

關(guān)鍵詞：班主任? 班級(jí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一.把教室建設(shè)成一個(gè)“文化場(chǎng)”

1.創(chuàng)建屬于我們班自己獨(dú)有的文化

社會(huì)研究學(xué)表明，凡是有人群的地方都有自己的文化。要想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)文化是核心。班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。

那我們的班級(jí)需要怎樣的文化呢？

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“什么是班級(jí)文化”以及“為什么要進(jìn)行班級(jí)文化”沒有認(rèn)識(shí)，所以班級(jí)文化建設(shè)的第一步是讓學(xué)生了解班級(jí)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生思考想要在怎樣的班集體中學(xué)習(xí)與生活。在暑期夏令營(yíng)的活動(dòng)中，我組織學(xué)生先學(xué)習(xí)了其他班開展的班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生有了一個(gè)的感性認(rèn)識(shí)。我還邀請(qǐng)了上一屆的學(xué)生代表，介紹自己班的班級(jí)文化建設(shè)以及在這個(gè)班級(jí)文化建設(shè)過程中自己的成長(zhǎng)足跡，此時(shí)學(xué)生又有了一個(gè)理性認(rèn)識(shí)。在感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的影響下，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情，都躍躍欲試提出了自己的想法。

在學(xué)生思考的同時(shí)，我也有自己的觀察。

片段一：暑期夏令營(yíng)很多同學(xué)的自我介紹，都精彩紛呈。參加各類興趣比賽，學(xué)科比賽的同學(xué)不在少數(shù)。說明現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越重視孩子的教育。但是也有很大一部分同學(xué)包括女生，都以愛打電腦游戲作為自己的優(yōu)點(diǎn)，更有同學(xué)很自豪地和大家分享暑假里如何打到“王者榮耀”的高段位。

片段二：大掃除的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會(huì)掃地、拖地。

片段三：開學(xué)初期，在登記孩子個(gè)人信息時(shí)，我沒在意大聲地問了一個(gè)女生，為什么她的姓都改掉?；丶液?，她的家長(zhǎng)就告訴我，孩子回家哭了。原因是孩子在沒出生多久，爸媽就分開了，聽到我說現(xiàn)在跟隨媽媽姓了，怕同學(xué)以后嘲笑她。

以上三個(gè)片段，我就發(fā)現(xiàn)我要面對(duì)的孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，思維活躍，思想意識(shí)比較復(fù)雜;注重自己的個(gè)性，情緒的敏感程度較高;生活依賴性強(qiáng)，勞動(dòng)觀念淡薄，吃苦耐勞精神欠缺;注重以消遣性為特征的閑暇活動(dòng)。

針對(duì)以上特點(diǎn)，我希望在初中三年，我們班的學(xué)生的生命質(zhì)量能得到提升;能悅納自己，體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值;大部分學(xué)生能面對(duì)并正確處理好學(xué)習(xí)與日常生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。

所以我初步規(guī)劃了班級(jí)的三年發(fā)展：七年級(jí)——認(rèn)識(shí)自我，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)做合格中學(xué)生。八年級(jí)——悅納自我，學(xué)會(huì)解決問題，努力成為積極生。九年級(jí)——超越自我，學(xué)會(huì)堅(jiān)持擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做優(yōu)秀畢業(yè)生。

基于以上我的思考和學(xué)生的參與，最后我們確定了主題“WEN文化”。分別代表的是溫、穩(wěn)、文、問。 班訓(xùn)：溫厚、穩(wěn)重、文才、問鼎

班訓(xùn)確定以后，接下來要和學(xué)生討論的是班級(jí)精神。在討論班級(jí)精神之前，我把我的想法和學(xué)生溝通了一下，然后開了一個(gè)“我所期待的班集體”的主題班會(huì)。班會(huì)過后，再分組討論，最終確定了班級(jí)精神。

在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，人人都是設(shè)計(jì)者，人人都是評(píng)論員，每一個(gè)人都能在其中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)為集體服務(wù)的樂趣。我讓每個(gè)同學(xué)都參與設(shè)計(jì)班徽，成立“班徽企劃部”。最后在“班徽企劃部”的努力下，屬于班級(jí)的班徽誕生了。

2.班級(jí)文化布置錦上添花

要擁有一間溫暖的教室，在環(huán)境布置與美化方面更需要用心。首先讓讓黑板報(bào)開口說話。黑板報(bào)由四人小組輪流負(fù)責(zé)，耗費(fèi)的時(shí)間和精力很少，因?yàn)橹恍枰粋€(gè)孩子寫好主題字，簡(jiǎn)單地畫幾個(gè)邊框，其他的只要用透明膠搞定就行。而且內(nèi)容豐富，緊跟我們班一些主題活動(dòng)，孩子們也喜歡，因?yàn)樽约旱淖髌肪驮谏厦婺兀∵€有外墻，新學(xué)期寄語(yǔ)、英語(yǔ)小報(bào)、班徽展示都是學(xué)生作品秀的地方。

二.把教室建設(shè)成一個(gè)“活動(dòng)場(chǎng)”

體驗(yàn)即生長(zhǎng)，班主任要在活動(dòng)體驗(yàn)中喚醒學(xué)生生命成長(zhǎng)的自覺。班主任應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)開展，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)參與中積極、正向的情感體驗(yàn)，并內(nèi)化為情感認(rèn)知，進(jìn)而引發(fā)其產(chǎn)生積極的道德行為。班主任要引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中豐富內(nèi)心世界，涵養(yǎng)德性，健全人格，形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和鮮明個(gè)性品質(zhì)的人。

1.班級(jí)活動(dòng)之“預(yù)設(shè)”——班歷先行

每一個(gè)新學(xué)期開始之前，我都會(huì)早早地做好班務(wù)工作計(jì)劃，具體到每一周，每個(gè)相關(guān)的節(jié)日以及其他重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。提早考慮和安排，使各種工作或者活動(dòng)有一定提前量，屆時(shí)無(wú)論是資源準(zhǔn)備還是環(huán)節(jié)統(tǒng)籌，都能全局在心、有條不紊。這是我們班的新學(xué)期班歷。

2.班級(jí)活動(dòng)之“生成”——巧妙運(yùn)用

就像課堂教學(xué)要兼顧“預(yù)設(shè)”與“生成”一樣，德育工作同樣也要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的辯證關(guān)系。班主任在進(jìn)行德育主題活動(dòng)時(shí)，既要提前“預(yù)設(shè)”，也要善于抓好“契機(jī)”，巧妙“生成”。如果我們?cè)谄綍r(shí)的德育工作中，能行走在“預(yù)設(shè)”與“生成”之間，“班級(jí)育人”肯定精彩不斷，碩果累累。

而生成性資源的出現(xiàn)往往是偶然的、突發(fā)的、如果教師能夠迅速判斷、敏銳捕捉，因勢(shì)利導(dǎo)，有點(diǎn)及面、以小見大、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考，其必然變成學(xué)生共同的知識(shí)，形成道德的正確認(rèn)識(shí)與善意情感。

開學(xué)第一天報(bào)道，在我忙著指導(dǎo)學(xué)生大掃除的時(shí)候，手機(jī)上突然出現(xiàn)了一組圖片。是我們學(xué)校的高書記發(fā)過來的，讓我一定得好好表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子。雖然人拍的有點(diǎn)小，但是我一眼就認(rèn)出了這個(gè)孩子。雖然才和孩子們接觸了不到一天，但是這個(gè)孩子給我留下的印象太深刻了。開學(xué)報(bào)到事情雜亂，我還沒想著怎么在同學(xué)面前樹立典型呢，這真的是一個(gè)好機(jī)會(huì)。在大掃除結(jié)束后，我趁勢(shì)給學(xué)生看了那幾張照片，問問他們看到了什么？同學(xué)們各抒己見，大家都觀察到這位同學(xué)掃地很認(rèn)真。還有一位同學(xué)分享雖然掃地是一件很不起眼的小事，但是也是需要我們認(rèn)真的態(tài)度，努力地付出。生活和學(xué)習(xí)中，亦是如此。同學(xué)們說的太棒啦！我趁熱打鐵和同學(xué)們談了我的想法。掃地雖是小事，但是我們也可以成為掃地最認(rèn)真的人。于是有了下面的文字和同學(xué)們分享。出自李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀。

設(shè)計(jì)“班級(jí)之最”的主題活動(dòng)就這樣誕生了?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的是更好地挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。

在班級(jí)文化建設(shè)過程中，我把獨(dú)立性、凝聚力、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力作為形成班級(jí)文化的四個(gè)指標(biāo)，在班級(jí)建設(shè)和師生成長(zhǎng)中，形成過程互動(dòng)、相互溝通的班級(jí)文化網(wǎng)。就這樣，班級(jí)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從“統(tǒng)一規(guī)劃”到“個(gè)性創(chuàng)生”的轉(zhuǎn)變。

打造一間溫暖的教室，讓其成為師生共同的美好眷戀。因?yàn)檫@間教室里有他們過往的印跡，曾經(jīng)的呼吸，曾經(jīng)的味道。也有師長(zhǎng)關(guān)愛、共同奮斗，有徐徐的清風(fēng)，有澀澀的少年身影。

作者簡(jiǎn)介：姓名：張海亞，1984.5。 性別：女。? 民族：漢。籍貫：江蘇武進(jìn)職務(wù)/職稱：中學(xué)一級(jí)教師。? 學(xué)歷：本科。? ?研究方向：教育教學(xué)。? ?單位：常州市北環(huán)中學(xué)。? ?江蘇省常州市。郵編：213000