趙延莉

摘要：隨著新課改的不斷推進，初中道德與法治課的教學(xué)也發(fā)生了極大的變化。教師也要依據(jù)新課改的要求，對傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行改革。

關(guān)鍵詞：新課改標(biāo)準(zhǔn);道德法治教學(xué);策略探索

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

為了全面提高課堂的教學(xué)效率，教師要根據(jù)新課改的要求，利用新技術(shù)、新手段，充分提高課堂的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的一系列問題

初中道德與法治課堂教學(xué)理論性較強，課堂教學(xué)生動性不足嚴(yán)肅性有余，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.教學(xué)模式僵化，學(xué)生缺乏參與意識

現(xiàn)階段，初中生的思維較為活躍，性格上也比較活潑好動。但大部分初中道德與法治教師在開展教學(xué)任務(wù)時，仍然以枯燥的理論講解為主，重視傳授知識，卻忽視了學(xué)生對知識的理解，沒有將原本枯燥乏味的知識用生動的畫面表現(xiàn)出來，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.教師的教學(xué)觀念落后，沒有考慮到學(xué)生的綜合性發(fā)展

雖然已經(jīng)進行了新課標(biāo)改革，但不少教師的思想仍然非常落后，教學(xué)的目的仍然停留在考試上，在布置相關(guān)的作業(yè)時，并沒有考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展要求。

3.理論知識太強，缺乏相關(guān)的課程實踐能力

道德與法治過程中的一些知識必須要進行實踐探索，才能真正增強學(xué)生的體會感。尤其是相關(guān)教師在開展實際教學(xué)時，過度講解課程理論知識，缺乏對課程實踐能力的培養(yǎng)。

二、在新課改的要求下提高道德與法治課堂效率的方法

根據(jù)上述的介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的弊端，教師就必須要在新課改的要求下做出改變。

1.創(chuàng)建生動的情境課堂，幫助學(xué)生更好地體會課文內(nèi)容

初中道德與法治教師在開展相關(guān)的教學(xué)時，要著重重視對課堂氣氛的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)建生動的情境課堂。初中道德與法治課堂講學(xué)以理論知識為主，學(xué)生理解起來的困難也比較大。況且，在長時間的理論說教中，學(xué)生也會感覺到疲憊。為了更好的感受道德與法律的相關(guān)知識，真正將知識融入到實踐教育中，教師就要提前創(chuàng)建一個生動的情境課堂。舉一個例子，在講述“愛在家人間”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生體會到父母為家庭做出的貢獻，體會到父母的辛勞與不易，教師就需要在授課前提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻，在課前進行播放。也可以邀請相關(guān)的學(xué)生，講述自己與父母的關(guān)系，以及父母對自己的付出。通過這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識時，能夠?qū)⒏改笇ψ约旱姆瞰I與課文中的理論知識相結(jié)合，才能真正懂得奉獻、學(xué)會感恩。而一旦學(xué)生有了這方面的覺悟，教師在開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時也會更加順利，對整個教學(xué)起到更好的促進作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展主動性的教育

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往不動腦筋，只是單純按照教師布置的要求，按部就班的完成相關(guān)的作業(yè)。在這樣學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生處于一個非常被動的情況，在學(xué)習(xí)上也缺乏相關(guān)的動力。這對學(xué)生未來長久的學(xué)習(xí)是非常不利的。在新課程改革后，道德與法治教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)的狀態(tài)，在教學(xué)的過程中不斷拋出問題，讓學(xué)生進行思考，通過學(xué)生對知識的掌握程度不斷推動課堂進程深入。比如說在講授“生命是否可以永恒”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對該部分知識進行辯證性思維，教師首先就可以提出問題，“生命是否能夠保持永恒”，并要求學(xué)生根據(jù)小組模式對這個問題開展討論。在討論的過程中，學(xué)生對于生命能否保持永恒的概念有了一個更加清楚的認(rèn)識，也有了屬于自己的獨特思考，也通過與課文內(nèi)容的相結(jié)合，了解了生命的獨特性、不可逆性以及短暫性，從而推動課堂發(fā)展的進程[2]。

3.講述知識時要做到理論與實踐相結(jié)合

教學(xué)的最終目的不是學(xué)生取得好成績，而是學(xué)生能將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐生活中，解決一些實際性的問題。初中道德與法治課程同樣需要做到這一點。在開展相關(guān)的教學(xué)時，教師可以將理論知識應(yīng)用到實踐教學(xué)中。比如說在教授“關(guān)愛他人”的相關(guān)課程，教師如果僅僅關(guān)注于理論課程的講解，學(xué)生就很難真正體會到關(guān)愛他人的目的以及給自身帶來的作用。這就需要教師在講解完相關(guān)的理論基礎(chǔ)后，帶領(lǐng)學(xué)生有針對性地開展相關(guān)的實踐練習(xí)。教師可以征求校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長的同意，帶領(lǐng)學(xué)生來到養(yǎng)老院進行參觀，要求學(xué)生以小組的模式為老人做一些小事。在這個過程中，學(xué)生通過陪伴老人獻出了自己的愛心，意識到了關(guān)愛他人不僅能夠幫助他人解決困難，同樣也能夠給自身帶來快樂，對于書本中的理論知識也有了更好的理解[3]。

三、結(jié)束語

對于初中道德與法治教師來說，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須要改變傳統(tǒng)課程教授方法，根據(jù)本堂課的教授內(nèi)容，提前創(chuàng)立生動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入到課程實踐中。尤其是在講述理論知識時，不要進行純理論講解，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到理論與實踐知識相結(jié)合。

參考文獻

[1]王敏.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐分析[J].新課程，2018，（03）.

[2]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑[J].學(xué)周刊，2018，（25）.

[3]葵國燕.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治小組合作學(xué)習(xí)實踐思考[J].新課程，2018，（01）.