廖獻(xiàn)清

摘要：“雙減”政策背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師要結(jié)合學(xué)生特點，科學(xué)開展創(chuàng)新性、多元性教育教學(xué)活動，促使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，充分培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)能力、提升課堂教學(xué)水平，彰顯小學(xué)語文的課堂教學(xué)優(yōu)勢作用，為學(xué)生全面、高效、多樣性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師要融合小學(xué)課文課堂教學(xué)設(shè)計目標(biāo)任務(wù)，制定出詳細(xì)的語文育人方案，讓學(xué)生針對當(dāng)前語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)出具體的教育教學(xué)方式方法，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到拓展，從而深入開展語文實踐教學(xué)活動，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文從多個方面闡述“雙減”背景下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)語文;課堂;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：“雙減”背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)注重“減負(fù)”、“提質(zhì)”，讓小學(xué)生在減少課業(yè)負(fù)擔(dān)的過程中，提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助小學(xué)生充分掌握語文學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，教師要在小學(xué)語文課堂構(gòu)建過程中，融入新思想、注入新內(nèi)容、創(chuàng)造新方法，積極開展語文拓展性育人活動，保證學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中的競爭力、自信心、求知欲等得到全面拓展，全面提升學(xué)生核心競爭力。

一、借助教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，特別是在“雙減”政策落地后，更是為語文教師“獨角戲”增添了濃墨重彩的一筆。教師要結(jié)合新課改育人要求，科學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師要充分借助教學(xué)活動拓展課堂內(nèi)容、豐富教學(xué)經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對知識點的應(yīng)用與駕馭能力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，充分落實“減負(fù)提質(zhì)”的育人理念，保證學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟“雙減”政策的減少學(xué)生壓力、提升教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢作用，助力成為有理想、有目標(biāo)、有能力的優(yōu)秀學(xué)生群體。比如：教師要在課堂育人過程中，充分發(fā)揮輔助性作用，讓學(xué)生通過具體語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)互動意識、建立創(chuàng)新思維，進(jìn)而增強(qiáng)交流溝通綜合能力，從而逐步拓展語文思路、提升語文能力、強(qiáng)化記憶能力等等，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展提供助力。

二、發(fā)揮主體優(yōu)勢，調(diào)動探索動力

小學(xué)語文育人活動中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)，科學(xué)開展創(chuàng)新性、多樣性育人活動，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)核心競爭力得以拓展，從而高質(zhì)量、全面性開展語文教育教學(xué)活動，為學(xué)生高效性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而發(fā)揮小學(xué)生課堂主體地位作用，充分調(diào)動小學(xué)生的語文探索學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展做好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級上冊教材中《狼牙山五壯士》這一課時，教師要結(jié)合“紅色文化”滲透過程，培養(yǎng)小學(xué)生的“紅色精神”傳承能力，促使小學(xué)生在“五壯士”慷慨就義過程中，通過深入閱讀課文、體悟情節(jié)、探索情感，了解五壯士的英雄壯舉，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)優(yōu)勢地位得到拓展，從而全面提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力為學(xué)生全面拓展學(xué)科能力做好鋪墊。比如：教師要自主搜集相關(guān)素材資料，科學(xué)開展課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中充分掌握知識要點與重點，幫助學(xué)生合理開展創(chuàng)新性、全面性語文學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生深入、全面學(xué)習(xí)紅色文化精神做好鋪墊，進(jìn)而提高小學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體優(yōu)勢充分體現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的探索學(xué)習(xí)積極性，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、巧用信息技術(shù)，落實“減負(fù)提質(zhì)”

小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用“信息技術(shù)”手段高效開展實踐育人活動，要結(jié)合學(xué)生課程學(xué)習(xí)特點，高質(zhì)量、全面性開展語文教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)競爭力得以拓展，從而全面開展創(chuàng)新性語文學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量、強(qiáng)化能力提升做好充分準(zhǔn)備。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材六年級下冊中的《北京的春節(jié)》一課時，教師要借助信息技術(shù)手段烘托課文中所體現(xiàn)出的“北京的春節(jié)”氛圍：熱鬧的街市、紅色的街景，幫助小學(xué)生快速融入到語文意境之中去，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，有提高小學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)綜合能力，降低語文課堂教學(xué)難度，提升課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。與此同時，教師要借助信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生的情感意識、思維能力、行為動向等得到拓展，進(jìn)而高質(zhì)量、全面性開展課程學(xué)習(xí)與探究活動，為學(xué)生深度、全面性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而提高學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，“雙減”政策背景下，教師要結(jié)合初中語文課堂環(huán)境，有效制定出詳細(xì)的語文教學(xué)策略，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課堂學(xué)習(xí)的方法與技巧，從而強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生深度、全面、高效性發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏. 基于雙減政策下小學(xué)英語高效課堂策略分析.教育學(xué)，2021-12.

[2]蔡紅萍. “雙減”課堂 簡而不凡——“雙減”政策下的小學(xué)語文閱讀課堂.教育學(xué)，2021-12.