劉年偉

摘要：積極在物理課堂引入信息技術(shù)，是初中物理教師貫徹素質(zhì)教育理念，不斷落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)路徑。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累就信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用開展討論和研究，希望更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢來破解物理課堂教學(xué)瓶頸，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體效能的提升，助力每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用;討論

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

積極地將信息技術(shù)引入到初中物理課堂教學(xué)組織和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷地改善物理課堂教學(xué)組織和實(shí)施的各個(gè)模塊，已經(jīng)成為初中物理教師的基本共識，而在借助信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和推進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施過程中還不可避免地遇到了很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要每一名初中物理教師進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，積極地破解存在的問題，全面的借助信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而最大限度地挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體效能的不斷躍升。

一、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)情分析

學(xué)情是初中物理課堂教學(xué)組織和實(shí)施的最大實(shí)際，只有積極地強(qiáng)化對班級每個(gè)學(xué)生基本情況的分析和把握，才能結(jié)合學(xué)情更為精準(zhǔn)化定位課堂教學(xué)目標(biāo)，更為有效化給予學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。還需要初中物理教師積極地結(jié)合學(xué)情研究現(xiàn)狀，進(jìn)一步通過引入信息技術(shù)來對學(xué)情進(jìn)行更細(xì)致化和精準(zhǔn)化的研究與分析，從而為后續(xù)精準(zhǔn)化的教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在講解《聲音的產(chǎn)生和傳播》內(nèi)容時(shí)，教師可以登錄問卷星官網(wǎng)，借助對應(yīng)的問卷模板，設(shè)計(jì)相應(yīng)不同形式、不同調(diào)查內(nèi)容的問卷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線進(jìn)行問卷作答，教師則要借助問卷星系統(tǒng)對問卷進(jìn)行自動(dòng)化分析，進(jìn)而了解不同學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人基礎(chǔ)知識儲備、個(gè)人實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋瑫r(shí)教師還可以借助微信群組、QQ群等方式，積極地強(qiáng)化和學(xué)生的線上互動(dòng)交流，進(jìn)一步對班級每個(gè)學(xué)生基本情況進(jìn)行全面化把握，并結(jié)合情況了解為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，繼而更為具體化把握每個(gè)學(xué)生的基本情況，為后續(xù)的有效教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，構(gòu)建知識體系

初中階段的物理知識相對龐雜，很多學(xué)生在物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響到最終的物理課程學(xué)習(xí)效果，也制約著核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。還需要初中物理教師結(jié)合課堂教學(xué)中存在的各種瓶頸，積極地通過引入信息技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建清晰化的知識體系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生物理基礎(chǔ)知識儲備，促進(jìn)物理課堂教學(xué)效益的不斷躍升。例如，在講解《聲音的產(chǎn)生和傳播》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行清晰化呈現(xiàn)，如在思維導(dǎo)圖的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)展示該節(jié)課的課題名稱，如“聲音的產(chǎn)出和傳播”，在第二個(gè)節(jié)點(diǎn)展示該節(jié)課包含的具體知識模塊，如聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等，并對上述的內(nèi)容進(jìn)行分支展示，如在聲音的產(chǎn)出模塊進(jìn)行更為細(xì)致化展示，同時(shí)教師還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，制作思維導(dǎo)圖展示圖、PPT講解課件、微課教學(xué)視頻等，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行靈活化應(yīng)用，全面助力學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

三、借助信息技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的重要組成模塊，也是進(jìn)行物理基礎(chǔ)知識和概念講解的主要依托和載體，而從實(shí)際的情況來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在各種突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的提升。還需要初中物理教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步通過引入信息技術(shù)來全面的優(yōu)化和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益，給予學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)平面鏡成像實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，對于理論內(nèi)容，教師可以運(yùn)用PPT課件對實(shí)驗(yàn)的目的、原理和基本步驟等進(jìn)行清晰化講解和闡述，并借助微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體案例，以深化學(xué)生認(rèn)識。對于實(shí)踐內(nèi)容，教師可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合播放器的快進(jìn)、慢放、暫停等基本功能，積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。

四、借助信息技術(shù)，構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)一般在課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，這導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間固定化，物理學(xué)習(xí)時(shí)長相對較短，物理學(xué)習(xí)渠道單一化，自然會影響到最終的物理課程學(xué)習(xí)效果，還需要初中物理教師積極地結(jié)合物理學(xué)習(xí)中存在的各種瓶頸，通過引入信息技術(shù)來構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間和指引學(xué)生開展更加有效化和靈活化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，教師可以借助抖音平臺進(jìn)行線上學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，教師可以每天為學(xué)生制作和推送契合物理課程教學(xué)主題的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身需要進(jìn)行靈活觀看和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，積極在初中物理課堂教學(xué)組織與實(shí)施的各個(gè)模塊之中引入信息技術(shù)，對于優(yōu)化課堂教學(xué)形態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量達(dá)成具有非常重要的促進(jìn)價(jià)值。還需要初中物理教師進(jìn)一步深化對信息化教學(xué)模式的研究和實(shí)踐化應(yīng)用，并積極地借助信息技術(shù)來破解教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

參考文獻(xiàn)

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