新時期大學生心理健康水平現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

仲衛(wèi) 朱風書 顏軍

(1.江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院 江蘇鹽城 224005;2.揚州大學體育學院 江蘇揚州 225127;3.江蘇省學生心理健康運動干預(yù)研究中心 江蘇揚州 225127)

一直以來，大學生心理健康問題如影隨形地與學生生涯結(jié)合在一起，成為學校教育工作環(huán)節(jié)上不可或缺的一部分［1］。長期以來，在校學生的身心健康問題已然成為新時期教育領(lǐng)域的痛點和難點。為了解當前大學生的心理健康水平現(xiàn)狀及影響因素，該文依托江蘇高校哲學社會科學研究基金項目資助和江蘇省學生心理健康運動干預(yù)研究中心、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院科研平臺，采集在校大學生相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合高校公共體育的教學實踐和體育鍛煉心理理論，分析新時期大學生心理健康水平及影響因素，為大學生心理健康問題提供較好的教育干預(yù)方案。

1 研究對象

1.1 選取原則

通過分層隨機抽樣的方式確定調(diào)查對象，以衛(wèi)生高職院校2020級在校大學生為研究對象。在選取樣本時，采用專業(yè)、生源地等平衡的原則，以保證樣本具有代表性。

1.2 樣本統(tǒng)計

問卷由選定高校專人點對點發(fā)放和回收，采用當面填寫，完成后即刻收回的方式進行，共發(fā)出622份問卷，在選取原則指導下，剔除無效問卷4份。有效問卷618份，有效率為99.36%，最終以衛(wèi)生高職院校2020級618名在校大學生為研究對象，進入研究環(huán)節(jié)。

2 研究方法

2.1 文獻資料

查閱CNKI 相關(guān)文獻和文本資料，以“大學生”“心理健康水平”“現(xiàn)狀調(diào)查”為關(guān)鍵詞進行文獻檢索，對相關(guān)資料進行歸納整理。

2.2 問卷調(diào)查

制定《大學生基本信息調(diào)查問卷》，內(nèi)容包括性別、生源地等條目，調(diào)查學生的基本情況。采用《癥狀自評量表（SCL-90）》進行調(diào)查，該量表共包括身心癥狀的軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計

運用平均數(shù)、次數(shù)分配與標準差等進行描述統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗等探討性別、生源地等的差異情形。

3 大學生心理健康水平現(xiàn)狀分析

從性別維度上看，新時期大學生心理健康水平的得分女生高于男生，表明新時期男大學生心理健康水平高于女大學生心理健康水平（P<0.05）；從生源地維度看，新時期農(nóng)村大學生心理健康水平低于城市大學生心理健康水平，主要表現(xiàn)為抑郁和焦慮因子的差異性顯著（P<0.05），其得分明顯高于城市大學生的得分。在其他因子上看，性別和生源地維度的差異結(jié)果均未發(fā)現(xiàn)顯著性差異（見表1）。

表1 大學生心理健康水平現(xiàn)狀分析（以性別和生源地為維度）（M±SD）

近年來，無論是大學生心理問題發(fā)生數(shù)量、發(fā)生頻率和嚴重程度都有所增加，普遍存在不同程度的心理障礙和心理困擾［3］。隨著時間的推移和社會競爭的激烈，大學生面臨著來自生活、學習、工作、情感、人際交往等多方面的壓力，其心理健康狀況堪憂［4］。雖然各高校對大學生心理健康重視程度均有較大幅提升，同時開展了較多可操作性的相關(guān)心理輔導活動，但收效甚微。

查閱有關(guān)大學生心理健康調(diào)查研究，原國家教委組織的對全國大學生抽樣調(diào)查結(jié)果表明，有20.13%大學生存在心理問題。尤其是進入新時期，大學生中獨生子女增多，心理問題乃至心理障礙更加突出。所以，當務(wù)之急就是尋找切實有效的措施，大力加強大學生心理健康教育，努力提高大學生心理健康水平。胡勇濱運用運動處方輔助干預(yù)大學生心理健康水平，結(jié)果表明，運動處方在干預(yù)大學生心理健康問題方面具有較好的輔助作用［5］。運動處方是大學生心理健康水平干預(yù)措施之一，其與個別心理咨詢、團體心理咨詢、心理健康教學、心理訓練活動等形式組合運用效果會更好。

4 大學生心理健康水平影響因素

關(guān)于大學生宿舍關(guān)系滿意度與總量表及各量表指標之間的相關(guān)性調(diào)查結(jié)果顯示，新時期大學生宿舍人際關(guān)系滿意程度與心理健康水平呈正相關(guān)關(guān)系。伍小兵認為新時期大學生心理健康水平與人際關(guān)系之間是呈相關(guān)關(guān)系［1］，也就是說，大學生心理健康水平下降會影響宿舍人際交往，同時宿舍人際交往問題亦會導致大學生的身心健康水平下降。

除大學生宿舍人際關(guān)系是影響大學生心理健康水平的主要影響因素外，家庭教養(yǎng)方式亦是影響大學生心理健康水平極其重要的因素［2］。1978年，美國臨床心理學家Dianan Baumrind 把家庭教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型、專制型、放縱型和忽視型等四種類型，在研究中認為權(quán)威型的教養(yǎng)方式最有利于孩子健康成長，權(quán)威型的教養(yǎng)方式下父母既能表現(xiàn)出對孩子的理解與尊重、與孩子經(jīng)常交流，又能對孩子進行恰當?shù)墓芙毯图s束［6］。

5 結(jié)語

“育人之本，在于立德鑄魂”。大學生心理健康水平不容樂觀，其是每一位思政工作者急需解決的重要難題之一，也是體育教育工作者在體育教學中遇到的棘手問題之一。近年來，大量鍛煉心理學研究表明，體育運動對人的身心健康促進作用有顯著效果。體育課與思想政治理論課能實現(xiàn)同頻、共振，同向、同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)，該文通過學校體育和課程思政的融合，旨在運用健康教育方式對大學生心理健康進行干預(yù)，為改善大學生心理健康水平尋找新的路徑。

思想政治教育工作是創(chuàng)造良好心境、培養(yǎng)健全人格、構(gòu)建正向情緒、提升心理健康水平的第一課堂，其首要任務(wù)就是要“立德樹人”。課程思政就是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。