賴美玲

摘要：在初中階段，班級(jí)管理是學(xué)校德育體制中不可分割的部分，也是創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)的重要途徑。班主任的心理教育工作影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展，是立德樹(shù)人的關(guān)鍵。班主任作為班級(jí)的帶頭人和管理者，對(duì)學(xué)生的人文思想觀有著重要影響，所以加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是班主任當(dāng)下的重要目標(biāo)。本文將對(duì)初中生的行為和班主任管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)教育策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任、學(xué)生心理健康、教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

處在初三的學(xué)生正是叛逆時(shí)期，因此班主任的心理健康教育意義重大。學(xué)生將面對(duì)中考的壓力和人際交往的壓力，會(huì)產(chǎn)生各式各樣的心理負(fù)擔(dān)。因此，作為新時(shí)代的班主任，要結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理需求來(lái)入手教育，借助媒體資源，加強(qiáng)自身的專業(yè)性，探究出一條適合中學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路，讓素質(zhì)教育煥發(fā)光彩。

一、初中班主任教育的現(xiàn)狀

教育學(xué)家曾說(shuō)：“教育的終極目的就是成就全方位發(fā)展的健康人。”但受以往教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)教師還是唯命是從的心態(tài)，讓班級(jí)環(huán)境變得嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)，強(qiáng)制性的措施限制了學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生處在“沒(méi)有活力”、“不可越界”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐漸讓學(xué)生形成依賴教師的不好心理品性，或者養(yǎng)生反抗班主任、與班主任唱反調(diào)的行為，這些都非常不利于中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的研究策略

（一）以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

班主任是學(xué)生的導(dǎo)航人，所以更應(yīng)規(guī)范自身行為，以身作則來(lái)推動(dòng)學(xué)生心理健康的發(fā)展。班主任要積極觀察每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，與學(xué)生友好相處，將教師與學(xué)生之間的鴻溝縮小，在課堂中，要以正確的教學(xué)觀念對(duì)待每位學(xué)生，秉承人人平等的原則，尊重每一位學(xué)生，在實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整自身的管理策略，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任可以多站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，注意自己的語(yǔ)言表達(dá)方法，面對(duì)不聽(tīng)話愛(ài)鬧的學(xué)生，要以含蓄的表達(dá)方法說(shuō)服學(xué)生，切忌狂躁斥責(zé)的行為，調(diào)整好自身的情緒，完善自身的語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。另外，班主任要把班級(jí)當(dāng)做自己的小家，從小事上引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，比如，教師積極撿起學(xué)生打掃時(shí)遺忘的果皮、紙屑等等，學(xué)生也會(huì)隨之模仿起來(lái)，細(xì)節(jié)也是影響學(xué)生心理健康的關(guān)鍵，所以，更要從點(diǎn)滴小事做起。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著新課改的不斷深入，明確要求了教育要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，班主任實(shí)行心理健康教育，符合教育以學(xué)生為本的要求。作為班主任，要摒棄以往教學(xué)中腐朽的理念，積極轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，為班級(jí)構(gòu)建健康發(fā)展的良好環(huán)境?？蓮陌嗉?jí)文化建設(shè)入手，將集體成長(zhǎng)的環(huán)境打造成一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、和諧美好的班級(jí)，讓學(xué)生在良好的班風(fēng)中汲取科學(xué)知識(shí)，以此健全學(xué)生的成長(zhǎng)機(jī)制。班主任可科學(xué)運(yùn)用教室資源，結(jié)合后黑板來(lái)進(jìn)行心理健康的宣傳，讓學(xué)生分成板報(bào)小組，一周定一個(gè)主題，如“傾聽(tīng)心靈的聲音”“把握今天”“光影之旅”等等，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)就能學(xué)習(xí)到健康知識(shí)。班主任還可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于心理類、成長(zhǎng)類的電影，讓學(xué)生觀看完后寫(xiě)一篇觀后感，以此及時(shí)了解到學(xué)生的心理情感，通過(guò)活躍班級(jí)氛圍，將正確的心理觀滲透給每位學(xué)生。

（三）創(chuàng)新管理，開(kāi)展討論活動(dòng)

想要心理健康教育得到施展，不能只依靠現(xiàn)有的環(huán)境來(lái)完成。班主任要從本質(zhì)入手，用創(chuàng)新的渠道建設(shè)班級(jí)管理，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到極致，將素質(zhì)教育的光彩凸顯出來(lái)。班主任可借助豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，可以利用生活實(shí)踐、校園比賽、大掃除等等提高學(xué)生的心理道德素質(zhì)。不可忽視的是，班主任要綜合學(xué)生的興趣來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，以此保證教育活動(dòng)的有效性。教師可以利用辯論賽的形式進(jìn)行話題討論，將班級(jí)人員分成正方和反方，以“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”為話題展開(kāi)論述。學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的腦力思維，結(jié)合自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，表達(dá)自己最真實(shí)的想法，有的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)打游戲容易荒廢學(xué)業(yè)，讓學(xué)習(xí)欲望降低;有的學(xué)生則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提高了新的學(xué)習(xí)途徑，豐富了自身的知識(shí)量，還能及時(shí)了解到國(guó)家大事。以此，學(xué)生的心理世界被打開(kāi)，班主任也加深了對(duì)學(xué)生的了解程度，更加方便管理。

綜上所述，心理健康作為一項(xiàng)及其重要的教育工作，這就要求班主任在教育工作中，從點(diǎn)滴的小事入手，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為未來(lái)的成長(zhǎng)做好鋪墊。班主任要積極了解每位學(xué)生的心理問(wèn)題，以和善的態(tài)度去拉近與學(xué)生的心理距離，在日常中加強(qiáng)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以創(chuàng)新的方式去激發(fā)學(xué)生的天賦，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，班主任加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的方式還有很多種，相信各界教育者以學(xué)生全面發(fā)展為教育核心，積極探索，勇于創(chuàng)新，還會(huì)有更多的教育策略。

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