趙晨 李倩玉

摘要：將民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)之中，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以可以培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感，并且對于大部分中職學(xué)生來說，他們文化課基礎(chǔ)相對薄弱，但是他們思維活躍，接受事物能力強，音樂教師可以抓住學(xué)生的這一特點，通過良好的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，借助音樂陶冶學(xué)生的情操，提高民族認(rèn)同感，找準(zhǔn)人生目標(biāo)，實現(xiàn)自我價值。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出將中職音樂教學(xué)與民族音樂文化相融合的教學(xué)策略，并通過教學(xué)方式的改變以及藝術(shù)實踐的開展，來提高學(xué)生對于民族音樂內(nèi)涵的理解和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族音樂;中職音樂;教學(xué)策略;意義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前社會處于一個多元發(fā)展的狀態(tài)之中，給予學(xué)生更多的發(fā)展機會的同時，也會有一些不良文化影響學(xué)生的成長。并且當(dāng)前世界文化交流極其輕松，我國傳統(tǒng)文化正遭受著前所未有的沖擊，而我國傳統(tǒng)音樂文化和當(dāng)今時代潮流并不相符，導(dǎo)致部分學(xué)生不重視我國民族音樂文化，針對這種情況教師需要肩負(fù)起民族使命感，通過民族音樂文化與音樂教學(xué)相融合的方式來促進(jìn)學(xué)生民族認(rèn)同感的產(chǎn)生，也通過這種方式宣傳我國民族傳統(tǒng)音樂文化。

一、中職音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的意義

在中職教學(xué)之中融入民族音樂文化最重要的意義便在于宣傳我國的民族音樂文化，因為我國具有上下五千年的歷史，在如此漫長的時間里，我國音樂文化曾幾何時達(dá)到了頂峰的階段，如同流傳千古的樂府詩集，也如同在唐宋時期鼎盛的詩詞等。教師需要通過中職音樂教學(xué)，讓學(xué)生明白我國傳統(tǒng)文化所具有的獨特的美，也需要通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探索，在不斷的探索過程中，能夠?qū)⑽覈褡逡魳肺幕c當(dāng)今的流行文化相結(jié)合，創(chuàng)造出專屬于我國的音樂符號。

二、將民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)中的探究

（一）改善教學(xué)方式，輔助學(xué)生理解民族音樂內(nèi)涵

將民族音樂文化融入到中職教學(xué)策略之中，需要改善教學(xué)方式，因為民族音樂文化和當(dāng)今的流行文化之間有著一定的沖突，在這種情況之下，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)自己所喜歡的流行音樂文化，并且我國傳統(tǒng)音樂文化具有極其深刻的精神內(nèi)涵，學(xué)生在短時間內(nèi)無法徹底的理解可能會影響學(xué)生的興趣，針對這種情況，教師可以選擇一些更加新奇，更加活潑，更加有趣的教學(xué)方式來輔助學(xué)生理解我國民族音樂內(nèi)涵，并通過這種方式讓學(xué)生主動的進(jìn)行宣傳，以確保我國民族音樂文化能夠長久不息的發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《在茉莉花盛開的地方》這一首歌曲的時候，就會改善教學(xué)方式，輔助學(xué)生理解民族音樂的內(nèi)涵。這一首歌所贊揚的是茉莉花的美好以及演唱者對美好生活的向往，但這樣的音樂展現(xiàn)形式在當(dāng)今這個時代很難收到青年學(xué)生的喜愛，并且，學(xué)生會更加喜愛快節(jié)奏的音樂文化，針對這種情況，教師可以選擇一些全新的教學(xué)方式，比如讓學(xué)生進(jìn)行改編和演奏，但改編并不是漫無目的的改變，應(yīng)該設(shè)定一個范圍，比如以民族音樂為背景進(jìn)行改編。讓學(xué)生在范圍之中自由的思考，這對大部分學(xué)生來說是一種全新的體驗，在這種體驗之中，學(xué)生可以更加快速有效的理解民族音樂文化所具有的精神內(nèi)涵，并且，隨著學(xué)生深入的探索，學(xué)生會慢慢的發(fā)現(xiàn)民族音樂文化之美，進(jìn)而主動的宣揚民族音樂文化。

（二）注重藝術(shù)實踐，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂藝術(shù)實踐的開展也是非常重要的，對于大部分學(xué)生來說，音樂和藝術(shù)是完全相通的，但大部分學(xué)生并不知道自己的音樂能力和素養(yǎng)如何提升，教師可以嘗試著借助民族音樂文化來打造一條全新的道路，因為傳統(tǒng)音樂文化更注重樂感和節(jié)奏，而我國民族傳統(tǒng)文化更注重音樂背后的故事以及音樂本身所具有的內(nèi)涵，而音樂本身就相當(dāng)于作曲人演唱者所宣揚自己情緒的一種方式，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生將自己的情感注入到自己的音樂之中，可以顯著提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我和我的祖國》這一首歌曲的時候，就會將重點放到學(xué)生的藝術(shù)實踐上。學(xué)生本身是具有一定的音樂實踐能力的，比如演唱自己喜歡的歌曲，而對于大部分學(xué)生來說，他們都具有一定的害羞心理，不敢再他人面前展現(xiàn)自己。針對這種情況，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實踐活動。因為歌曲的創(chuàng)作和演奏是很難一人完成的，教師可以讓小組之中的人各司其職，比如編曲人員、作詞人員、演唱者。通過更加直接的引導(dǎo)確定每一個學(xué)生所喜歡的事物，并通過結(jié)果進(jìn)行判斷，幫助學(xué)生解決自身缺點，促進(jìn)其綜合能力的提升。

總而言之，將民族音樂文化融入到中職音樂教學(xué)之中，是一個非常不錯的選擇，并且對于大部分學(xué)生來說民族傳統(tǒng)音樂文化是深奧的，但對他們也有著一定的吸引力，教師可以借助這一點讓學(xué)生進(jìn)行深入的探索，在不斷的探索的過程中，能夠發(fā)揚我國民族音樂文化，也嘗試著通過流行音樂的方式將我國民族音樂文化展現(xiàn)在世人面前，這種情況之下學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及對于音樂的理解能力會大幅度提高。

參考文獻(xiàn)

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