黃積東

摘要：小學教育是學生真正成長、學習的起點，是為國家培養(yǎng)未來人才的基礎(chǔ)階段。而小學學校管理規(guī)范化能有效發(fā)揮學生的主觀能動性，盡量讓學生獨立自主學習并提問，努力開發(fā)學生的教學潛能，激發(fā)學生的聰明才智，注重培養(yǎng)學生的學習能力和自我意識。本文就小學學校管理規(guī)范化的意義和問題以及對策展開闡述。

關(guān)鍵詞：小學學校管理;規(guī)范化;問題以及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學階段，每個學校的學校情況不同，教師要學會理解學生不同的思考方式與想法，著力開展對學生學習興趣的積極性，調(diào)動形成良好風氣的動力。推動小學學校教育管理規(guī)范化的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育與教學管理人員，應從多方面改善教學聯(lián)系與秩序，平日的生活中也可以引導學習，突破僵化、陳舊的教學程序，通過規(guī)范化的管理促進教學發(fā)展。

1、小學管理規(guī)范化的意義

1.1明確教學目標

針對提高學生的基礎(chǔ)教育的學習，教育部提出了管理規(guī)范化建議。根據(jù)黨和國家的要求，小學教育教學規(guī)范化管理工作需要解決管理中的問題，努力推進新一輪管理改革，主要為教育和教學的目的。如何解決學生的全面發(fā)展問題，努力提高學生的素質(zhì)，并與教學過程保持密切聯(lián)系，是教育管理教學工作規(guī)范化的重點。新課程改革對教育和教學提出的要求必須得到貫徹。目前，針對教學目標，教師在教學管理規(guī)范化方面做了大量的工作。也要繼續(xù)建設(shè)基本的教學工作，盡快與新課程相互適應。為適應新課改，基礎(chǔ)教育和教師教育必須改變以往的傳統(tǒng)教學理念，實施教學管理規(guī)范化的理念。

1.2尊重學生個體思想

時代已經(jīng)改變，教師應該尊重學生的個體性與獨特性，不可把重心壓到課本上，更不能完全忽略學生。在教育教學中，教師應樹立新的教學理念，自然地發(fā)揮獨立個體的自主性，切合實際地判斷整體學習能力和綜合心理，從而使學生在學習能力上達到適應社會、適應環(huán)境、適應社會的目的。這就要求教師轉(zhuǎn)變落后的、傳統(tǒng)的教育教學觀念，更新教學觀念和方法，重視并鼓勵學生在教學中提高自主學習能力。這是教育和教學管理規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)。需要加大力度探究和自身的關(guān)聯(lián)性，這既可以學習教材內(nèi)容，又能結(jié)合教材內(nèi)容進行知識拓展和聯(lián)想。

2、小學管理規(guī)范化的問題

2.1部分教師依舊使用傳統(tǒng)教學理念

小學教育教學管理規(guī)范化的問題在新課程改革中尤為突出。它直接影響著我國小學教育管理規(guī)范化的整體水平。在實際操作中，部分學校領(lǐng)導和教師無法改變傳統(tǒng)的教學理念，更談不上將其應用于實踐，難以運用于學校管理規(guī)范化實踐，舊的管理思想使得推進管理改革困難重重。

2.2過于重視短時間取得成果

長期以來，我國小學教育及教學管理過于重視在較短時間內(nèi)取得明顯的教學效果，導致小學生對教學內(nèi)容缺乏有效的認識。實際教學環(huán)節(jié)中，因為某些的問題，導致教學內(nèi)容不夠靈活，教學時間不夠規(guī)范，教學要求不夠具體。

“以學生為本”的教學理念的教學管理方法難以落實，這在很大程度上制約了教學管理規(guī)范化的創(chuàng)新與實施。若管理目標不明確，就難以為小學教育教學管理規(guī)范化提供科學有效的指導。目前，我國的教育正處在不斷探索和發(fā)展的時期。在教育教學中，還存在著責任心弱、管理目標不明確等問題，這在一定程度上容易造成教育盲目性。缺乏教育目標和教學管理目標，會使教師對教學主題的認識不清。

3、小學管理規(guī)范化的對策

3.1改變傳統(tǒng)的教師為主體的環(huán)境

學生是教學管理的主體，教師只有從傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變中，才能從中受益。教師應育重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的積極性。充分優(yōu)化配置各類教學資源創(chuàng)造條件。身為教師應該多鼓勵學生，使學生的知識水平和實踐能力迅速得到提高。也應充分重視青年骨干教師，例如，在學校中整合新舊，以新知識帶來新優(yōu)勢，獲得互補優(yōu)勢，發(fā)展多層次的傾聽與溝通，都需要年輕教師的參與，演講者講授優(yōu)質(zhì)課程，相互交流，提高課堂教學效果。

3.2設(shè)立相應的管理規(guī)范化的目標

小學教育和教學管理規(guī)范化應有相應的管理目標。只要目標明確，努力就有方向。對教學管理而言，目標應該是：教師能夠自覺地解決教學中的問題，承擔教育和教學的責任，教師和學生共同走向目標。了解教師在教學實踐中遇到的問題，并采取相應措施加以解決。同時，目標應該基于管理規(guī)范化：管理者必須做出規(guī)范性、民主性和人道主義的決策。這樣可以使管理者在制定相關(guān)制度和計劃時充分考慮到實際情況，有利于小學管理規(guī)范化的穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)束語：

小學教育管理規(guī)范化是現(xiàn)代小學教育的重要構(gòu)成部分，不過目前來說小學教育管理規(guī)范工作仍存在諸多問題。學校和管理者應充分認識到管理工作規(guī)范化的重要性，及時反思工作中存在的不足，并根據(jù)切實的情況采取相應措施。解決問題的措施能夠及時改進管理，有利于教育和教學。總之，在小學教育管理規(guī)范化工作中，要加強思想道德建設(shè)，堅持緊跟時事并制定出最完善的方案，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出工作中存在的問題，提高教育教學管理的有效性，保證教育教學事業(yè)全面、健康地發(fā)展。

參考文獻

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