初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略研究

黃小姍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，地圖應用的范圍也越來越廣，形式越來越多樣，生活處處有地圖，生活處處用地圖。在初中階段培養(yǎng)學生的地圖讀圖能力，不僅有助于學生突破地理學科的重難點，還有助于提升學生的生活技能。相關(guān)地理教科人員應以正確的教學方式，結(jié)合學生能力發(fā)展狀況，強化教學內(nèi)容，領(lǐng)會讀圖能力培養(yǎng)對學生地理學習的重要性?；诖?，文章對初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略進行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;能力培養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：初中地理的教學活動對學生加深地理知識理解及培養(yǎng)邏輯思維能力具有重要作用。初中生處于認知世界尚未全面的階段，剛開始接觸地理學科時，對基礎(chǔ)知識及地圖中表現(xiàn)出的地形地貌特征的細致化理解存在一定困難[1]。而地圖作為地理學科的縮影，能夠更簡便全面地反映出學科內(nèi)容中所包含的知識點，幫助學生領(lǐng)會知識要點。提升中學生讀圖水平，不僅符合新課程改革提出的標準，也為學生自主學習、深度學習地理相關(guān)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

1、初中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的重大意義

1.1培養(yǎng)觀察能力和聯(lián)想能力

讀圖的基礎(chǔ)是觀察，觀察并非指隨意地看，漫無目的地看。觀察是有計劃、有目的、有方向、有切入點的一種系統(tǒng)感知活動，敏銳的觀察力是解決地理問題的關(guān)鍵。教師要培養(yǎng)學生的讀圖能力，首先要讓學生學會觀察地圖，掌握觀察的各種方法，如局部觀察法、整體觀察法、對比分析法、聯(lián)想類比法等，利用這些方法讓學生快速找出地圖中的關(guān)鍵點和重要信息，提高學生讀圖能力[2]。而且教師要引導學生對地理圖像展開聯(lián)想，開拓學生思路，啟發(fā)學生思維，使其觀察得更全面更細微，更有利于觀察能力向聯(lián)想能力的遷移，從而提高學生的聯(lián)想能力。在觀察地圖的過程中，學生的思維會一直處于活躍的想象思考狀態(tài)，有助于學生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上構(gòu)建系統(tǒng)的地理知識體系。

1.2幫助學生建立空間思維

地理研究的對象是客觀世界，而客觀世界屬于一個龐大的空間，地理學就是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時間演變過程和區(qū)域特征的一門學科。地圖是對地理事物空間分布最有效的載體形式，這使它成為地理教學中不可缺少的工具和手段，也就確定了它在地理教學當中的地位[3]。利用地圖進行教學，不僅可以使學生學習地理知識，還可以鍛煉學生的空間思維能力，使學生主動地去思考問題。學生通過讀圖，能使空間思維得到有效鍛煉，能夠更好地厘清事物之間的位置關(guān)系、對應關(guān)系與空間結(jié)構(gòu)關(guān)系。在這個過程中，學生可以有更多的空間感受，提高空間思維能力。

2、初中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的策略

2.1強化地圖知識的講解，加強對圖例的記憶

中學階段屬于培養(yǎng)學習能力的重要時期。強化學生對圖形的思考力對進一步激發(fā)其學習潛能具有重要幫助。地理學科教師應在課堂上注重對學生識圖、讀圖能力的培養(yǎng)，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識，在初中生掌握一定的讀圖常識后再進一步強化其自主讀圖意識。幫助學生更為清楚透徹地領(lǐng)會解讀地圖的價值及重要性，加深其對重點知識的理解[4]。此外，教師也應合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容，可以構(gòu)建合理完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系來進行地圖知識的輔助教學，幫助學生掌握相應的符號、標識等信息含義，強化課堂記憶。在課后，可以適當布置相關(guān)的圖例記憶任務(wù)，初中生自制力尚處于養(yǎng)成階段，教師進行任務(wù)布置能夠起到激勵約束作用，學生利用課余時間能夠深化對圖例的印象，掌握相應的讀圖技巧。同時，讓學生結(jié)成互助學習小組進行合作學習，分享自身的學習技巧，共同記憶關(guān)于地圖識別的基礎(chǔ)知識，進而提升整體學習效率。

2.2激發(fā)學生學習興趣

為切實達成既定教學目標、提升教學效果，在初中地理課堂中教師需將教學核心轉(zhuǎn)移至讀圖能力的培養(yǎng)，通過直觀、簡潔的教學模式提升學生記憶點，為后續(xù)引導學生創(chuàng)設(shè)符合自身發(fā)展需求的地理知識體系奠定基礎(chǔ)。再者，興趣是學生完成學習任務(wù)的直接動力，為切實提高教學效率，教師可利用讀圖相關(guān)知識，由淺入深推動學生讀圖興趣的提升，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，一改原先枯燥乏味的模式，開展生動有趣符合學生心理特征的情景課堂，以提高學生的參與度與學習的興趣，同時將教學內(nèi)容與學生日常生活有效銜接，創(chuàng)設(shè)貼近生活的地理課堂，讓學生在愉快歡樂的氛圍中獲取知識，進而大幅度提高教師的開課效率及質(zhì)量。

2.3引導學生繪圖，幫助學生強化圖像記憶

為了讓學生更透徹地了解地圖的類型、構(gòu)造和要素，教師要積極引導學生進行繪圖、填圖訓練。填圖、繪圖是對讀圖的升華與再創(chuàng)，是讀圖過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，學生親自動手填圖、繪圖，有助于地理知識的理解與記憶，也有助于提高學生的地理技能。在初中地理教學中，教師要多使用地理板畫、版圖、多媒體等教學工具，再現(xiàn)地圖的創(chuàng)作過程，幫助學生掌握繪圖的流程、步驟和技巧，讓學生在繪圖、填圖的過程中，學習地理知識，掌握地理技能。

例如：在教學“氣候——氣溫和降水的變化”知識點時，教師可以讓學生親自動手繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，以節(jié)省時間，提高學習效率，加深學生對氣候特點的理解，鍛煉學生的實踐實操能力，培養(yǎng)學生用圖形語言進行思考的習慣，同時提高學生讀圖、繪圖的技能。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，地理讀圖能力越發(fā)重要，而初中生剛接觸地理學科，對于他們進行讀圖能力的培養(yǎng)更為重要。培養(yǎng)初中學生的讀圖能力可以從激發(fā)學生讀圖興趣、教會學生讀圖方法、引導學生繪圖等方面入手，確保學生可以從地圖中準確快速地獲取關(guān)鍵信息，進而提高初中地理學習的質(zhì)量和效率，同時為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]魏赟邦.初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的策略[J].新課程，2020（49）：136.

[2]唐曉路.對初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)探討[J].讀寫算，2020（33）：152+154.

[3]田發(fā)勤.初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)途徑[J].天津教育，2020（24）：119-120.

[4]翁淑琴.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2020（08）：69.